- •1.Основные тенденции развития современного образования.
- •Билет 3
- •Основные нормативные правовые документы, регламентирующие деятельность в системе образования в Республике Беларусь.
- •2. Общее понятие о педагогическом мастерстве. Характеристика составляющих педагогического мастерства.
- •3. Закономерности и принципы воспитания.
- •Система образования Республики Беларусь. Основные характеристики видов учебных заведений, особенности образовательного процесса в них.
- •Сущность и особенности педагогической деятельности. Характеристика видов педагогической деятельности.
- •Условия успешного воспитания ребенка в семье. Благоприятные и неблагоприятные стили семейного воспитания.
- •1. Система образования Республики Беларусь. Основные характеристики видов учебных заведений, особенности образовательного процесса в них.
- •3. Понятие ”средство воспитания“. Условия превращения объектов материальной и духовной культуры в средства воспитания.
- •1. Целостный педагогический процесс (компоненты):
- •7. Специфика условий труда и деятельности специалистов в сфере физической культуры, спорта и туризма. Перспективы развития педагогической профессии.
- •2. Урок как дидактическая единица. Этапы подготовки к уроку физической культуры
- •Условия успешного воспитания ребенка в семье. Благоприятные и неблагоприятные стили семейного воспитания.
- •2. Понятие коллектива
- •3. Закономерности и принципы педагогического процесса, их характеристика.
- •1. Общее представление о педагогике как науке. Объект, предмет и задачи педагогики на современном этапе. Источники и функции педагогической науки
- •2. Научные подходы к классификации методов обучения, их достоинства и недостатки. Классификация методов обучения (по ю.К. Бабанскому).
- •1. Классификация по источнику знаний
- •2. Классификация по характеру познавательной деятельности обучающихся
- •3. Классификация по дидактическим целям
- •I. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
- •II. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
- •2. Основные тенденции развития современного образования.
- •Кодекс рб об образовании и его значение
- •51. Педагогические требования к уроку.
- •83. Управление педагогическими системами как разновидность управления социальными системами. Принципы управления педагогическими системами
- •Образование как социокультурный феномен. Многоаспектность понятия "образование"
- •1Определение понятий ”человек“, ”личность“, ”индивид“, ”индивидуальность“ и их соотносимость.
- •2Внеурочные формы организации учебной работы в учреждении общего среднего образования.
- •3 Организационные формы управленческой деятельности в учреждении общего школьного образования.
- •Билет 24
- •2. Понятие и сущность педагогической диагностики. Функции педагогической диагностики.
- •3. Планирование воспитательной работы, его уровни и виды
- •Классификация учебных занятий-уроков.Характеристика учебного занятия ( по выбору в классификации)
- •Общее понятие о педагогическом мастерстве. Характеристика составляющих педагогического мастерства.
- •2. Основные тенденции развития современного образования.
- •2. 60. Методы, виды и формы контроля учебно-познавательной деятельности обучающихся.
- •Система образования Республики Беларусь. Основные характеристики видов учебных заведений, особенности образовательного процесса в них.
- •Причины неуспеваемости обучающихся. Средства преодоления неуспеваемости.
- •Псевдопрофессионализм в педагогической деятельности. Профессиональные деформации в сфере педагогической деятельности.
- •Сущность и особенности педагогической деятельности. Характеристика видов педагогической деятельности.
- •2.. Понятие об образовательной технологии. Соотношение понятий: образовательная, педагогическая, дидактическая технология, технология воспитания.
1Определение понятий ”человек“, ”личность“, ”индивид“, ”индивидуальность“ и их соотносимость.
Определение понятий
Человек – биосоциальное существо, обладающее разумом, сознанием, речью и способностью к труду.
Личность – совокупность социально значимых качеств человека, которые формируются в процессе его взаимодействия с другими людьми и которые определяют его поведение и деятельность.
Индивид- единичный представитель человеческого рода, обладающий уникальным набором физических, психических и социальных характеристик.
Индивидуальность- неповторимое своеобразие конкретного человека, которое проявляется в его внешности, характере, способностях, интересах и ценностях.
Соотносимость понятий
Понятия «человек», «личность», «индивид» и «индивидуальность» тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга.
Человек – это родовое понятие, которое охватывает всех представителей человеческого рода.
Индивид – это конкретный представитель человеческого рода, обладающий уникальным набором характеристик.
Личность- это социальная сущность человека, которая формируется в процессе его взаимодействия с другими людьми.
Индивидуальность – это неповторимое своеобразие конкретного человека, которое проявляется в его внешности, характере, способностях, интересах и ценностях.
Таким образом, человек является родовым понятием, которое включает в себя как биологические (индивид), так и социальные (личность) характеристики. Индивидуальность же является уникальным проявлением личности конкретного человека.
2Внеурочные формы организации учебной работы в учреждении общего среднего образования.
Внеурочные формы организации учебной работы в учреждении общего среднего образования – это формы организации образовательного процесса, выходящие за рамки уроков и направленные на развитие личности обучающихся, удовлетворение их индивидуальных потребностей и интересов.
К внеурочным формам организации учебной работы относятся:
• Факультативы – учебные занятия по отдельным предметам, выходящие за рамки обязательной программы. Факультативы позволяют обучающимся углубленно изучать интересующие их предметы и развивать свои способности.
• Кружки – объединения обучающихся, занимающихся определенным видом деятельности (научной, технической, художественной, спортивной и т.д.). Кружки позволяют обучающимся развивать свои интересы и способности, а также приобретать практические навыки.
• Секции – объединения обучающихся, занимающихся определенным видом спорта. Секции позволяют обучающимся развивать свои физические способности, укреплять здоровье и готовиться к участию в спортивных соревнованиях.
• Студии – объединения обучающихся, занимающихся определенным видом искусства (музыкальной, художественной, театральной и т.д.). Студии позволяют обучающимся развивать свои творческие способности и приобретать практические навыки в области искусства.
• Экскурсии – посещения музеев, выставок, предприятий, природных объектов и других мест с целью ознакомления обучающихся с различными аспектами жизни и деятельности человека. Экскурсии расширяют кругозор обучающихся, развивают их познавательные интересы и формируют целостное представление об окружающем мире.
• Олимпиады – соревнования обучающихся по различным предметам, выходящие за рамки обязательной программы. Олимпиады позволяют обучающимся продемонстрировать свои знания и умения, а также выявить наиболее талантливых и одаренных обучающихся.
• Конкурсы – соревнования обучающихся по различным видам деятельности (научной, технической, художественной, спортивной и т.д.), выходящие за рамки обязательной программы. Конкурсы позволяют обучающимся продемонстрировать свои достижения и способности, а также выявить наиболее талантливых и одаренных обучающихся.
• Проекты – самостоятельная работа обучающихся над определенной темой или проблемой. Проекты позволяют обучающимся развивать свои исследовательские и творческие способности, а также применять полученные знания и умения на практике.
Внеурочные формы организации учебной работы играют важную роль в развитии личности обучающихся, удовлетворении их индивидуальных потребностей и интересов, а также в подготовке их к дальнейшей жизни и деятельности.
55. Особенности проведения урока физической культуры и здоровья.