- •1.Основные тенденции развития современного образования.
- •Билет 3
- •Основные нормативные правовые документы, регламентирующие деятельность в системе образования в Республике Беларусь.
- •2. Общее понятие о педагогическом мастерстве. Характеристика составляющих педагогического мастерства.
- •3. Закономерности и принципы воспитания.
- •Система образования Республики Беларусь. Основные характеристики видов учебных заведений, особенности образовательного процесса в них.
- •Сущность и особенности педагогической деятельности. Характеристика видов педагогической деятельности.
- •Условия успешного воспитания ребенка в семье. Благоприятные и неблагоприятные стили семейного воспитания.
- •1. Система образования Республики Беларусь. Основные характеристики видов учебных заведений, особенности образовательного процесса в них.
- •3. Понятие ”средство воспитания“. Условия превращения объектов материальной и духовной культуры в средства воспитания.
- •1. Целостный педагогический процесс (компоненты):
- •7. Специфика условий труда и деятельности специалистов в сфере физической культуры, спорта и туризма. Перспективы развития педагогической профессии.
- •2. Урок как дидактическая единица. Этапы подготовки к уроку физической культуры
- •Условия успешного воспитания ребенка в семье. Благоприятные и неблагоприятные стили семейного воспитания.
- •2. Понятие коллектива
- •3. Закономерности и принципы педагогического процесса, их характеристика.
- •1. Общее представление о педагогике как науке. Объект, предмет и задачи педагогики на современном этапе. Источники и функции педагогической науки
- •2. Научные подходы к классификации методов обучения, их достоинства и недостатки. Классификация методов обучения (по ю.К. Бабанскому).
- •1. Классификация по источнику знаний
- •2. Классификация по характеру познавательной деятельности обучающихся
- •3. Классификация по дидактическим целям
- •I. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
- •II. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
- •2. Основные тенденции развития современного образования.
- •Кодекс рб об образовании и его значение
- •51. Педагогические требования к уроку.
- •83. Управление педагогическими системами как разновидность управления социальными системами. Принципы управления педагогическими системами
- •Образование как социокультурный феномен. Многоаспектность понятия "образование"
- •1Определение понятий ”человек“, ”личность“, ”индивид“, ”индивидуальность“ и их соотносимость.
- •2Внеурочные формы организации учебной работы в учреждении общего среднего образования.
- •3 Организационные формы управленческой деятельности в учреждении общего школьного образования.
- •Билет 24
- •2. Понятие и сущность педагогической диагностики. Функции педагогической диагностики.
- •3. Планирование воспитательной работы, его уровни и виды
- •Классификация учебных занятий-уроков.Характеристика учебного занятия ( по выбору в классификации)
- •Общее понятие о педагогическом мастерстве. Характеристика составляющих педагогического мастерства.
- •2. Основные тенденции развития современного образования.
- •2. 60. Методы, виды и формы контроля учебно-познавательной деятельности обучающихся.
- •Система образования Республики Беларусь. Основные характеристики видов учебных заведений, особенности образовательного процесса в них.
- •Причины неуспеваемости обучающихся. Средства преодоления неуспеваемости.
- •Псевдопрофессионализм в педагогической деятельности. Профессиональные деформации в сфере педагогической деятельности.
- •Сущность и особенности педагогической деятельности. Характеристика видов педагогической деятельности.
- •2.. Понятие об образовательной технологии. Соотношение понятий: образовательная, педагогическая, дидактическая технология, технология воспитания.
3. Закономерности и принципы педагогического процесса, их характеристика.
Закономерности педагогического процесса - это объективные, существенные и устойчивые связи между его компонентами и результатами. Основными закономерностями педагогического процесса являются:
* Закономерность обусловленности педагогического процесса социальными потребностями.Педагогический процесс возникает и развивается в соответствии с потребностями общества в подготовке подрастающего поколения к жизни и труду.
* Закономерность целостности педагогического процесса. Педагогический процесс представляет собой целостную систему, в которой все компоненты взаимосвязаны и взаимообусловлены. Эффективность педагогического процесса зависит от того, насколько согласованно и целенаправленно взаимодействуют все его компоненты.
* Закономерность развития педагогического процесса. Педагогический процесс находится в постоянном развитии. Он совершенствуется вместе с развитием общества, науки и техники.
* Закономерность индивидуального подхода в педагогическом процессе. Каждый обучающийся имеет свои индивидуальные особенности, которые необходимо учитывать в процессе обучения и воспитания. Эффективный педагогический процесс должен быть ориентирован на развитие индивидуальности каждого обучающегося.
Принципы педагогического процесса
Принципы педагогического процесса - это основные руководящие положения, которые определяют содержание, формы и методы обучения и воспитания. Основными принципами педагогического процесса являются:
* Принцип научности.Обучение и воспитание должны основываться на достижениях науки и передового педагогического опыта.
* Принцип гуманизма. Обучение и воспитание должны быть направлены на всестороннее развитие личности обучающегося, формирование у него гуманистических ценностей и установок.
* Принцип демократизации. Обучение и воспитание должны строиться на принципах демократии, уважения к личности обучающегося и его правам.
*Принцип природосообразности.Обучение и воспитание должны соответствовать возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся.
* Принцип культуросообразности.Обучение и воспитание должны учитывать культурные традиции и ценности общества.
* Принцип связи теории с практикой. Обучение и воспитание должны быть связаны с практической деятельностью обучающихся.
* Принцип доступности. Обучение и воспитание должны быть доступны для всех обучающихся.
* Принцип наглядности.Обучение и воспитание должны строиться на основе использования наглядных средств и методов.
* Принцип систематичности и последовательности. Обучение и воспитание должны осуществляться систематически и последовательно, от простого к сложному.
* Принцип активности и сознательности.Обучение и воспитание должны строиться на основе активной и сознательной деятельности обучающихся.
Эффективный педагогический процесс должен строиться на основе соблюдения закономерностей и принципов педагогического процесса.
БИЛЕТ 15
1. Общее представление о педагогике как науке. Объект, предмет и задачи педагогики на современном этапе. Источники и функции педагогической науки
Педагогика как наука изучает процессы обучения и воспитания, а также методы и средства их осуществления.
Объект педагогики — это явления и процессы, которые способствуют развитию и формированию личности человека в условиях целенаправленной деятельности. Её объектом является педагогическая деятельность, включающая в себя взаимодействие учителя и ученика в образовательной среде. Предмет педагогики охватывает законы и закономерности обучения и воспитания, разработку методов обучения, педагогическую технологию и организацию образовательного процесса.
На современном этапе педагогика ставит перед собой задачи адаптации образовательного процесса к изменяющимся социокультурным условиям, разработки инновационных методов обучения и воспитания, а также исследования эффективности педагогической практики и управления образовательными процессами.
Источники педагогической науки включают в себя практический опыт учителей и педагогов, психологию, социологию, философию, а также результаты педагогических исследований. Функции педагогической науки включают в себя разработку теорий и методов обучения и воспитания, а также обеспечение научной обоснованности педагогической практики.
Общее представление о педагогике как науке
Педагогика как наука изучает процессы обучения и воспитания, а также методы и средства их осуществления. Её объектом является педагогическая деятельность, включающая в себя взаимодействие учителя и ученика в образовательной среде. Предмет педагогики охватывает законы и закономерности обучения и воспитания, разработку методов обучения, педагогическую технологию и организацию образовательного процесса.
На современном этапе педагогика ставит перед собой задачи адаптации образовательного процесса к изменяющимся социокультурным условиям, разработки инновационных методов обучения и воспитания, а также исследования эффективности педагогической практики и управления образовательными процессами.
Источники педагогической науки включают в себя практический опыт учителей и педагогов, психологию, социологию, философию, а также результаты педагогических исследований. Функции педагогической науки включают в себя разработку теорий и методов обучения и воспитания, а также обеспечение научной обоснованности педагогической практики.