Технология_работы_классного_руководителя_230915_164822

Классное руководство как педагогогический феномен

1. Предпосылки возникновения классного руководства

2. Виды классного руководства, их эволюия

3. Современные научные подходы к деятельности классного руководителя

(1)

1835г Комнатные надзиратели

- владеть 2умя языками, французским и немецким

- без вредных привычек

- соблюдение чистоты

- исправление в речи учащихся

- изучать особенности учащихся (темперамент, характер)

- помогать в подготовке уроков

- организовывать свободное время учщихся

- проверять книги что они читают

1864г Классные наставники (в М гимназиях) и классные дамы (в Ж гимназиях)

классные наствники - следить за личностным и образовательным процессом учеников, использовать индивидуальный подход, должны

общаться с семьями, посещать все уроки, помогать в выполнении домашних заданий, контролировать других преподавателей по проверке письменных работ, сопровождение.

1917-1930г Учителя-предметники Внедряется ученическое самоуправление

- акцент делается на развитие активности детей

- преодоление разобщенности учащихся

- делается формирование акцент а формирование педагогического и ученического коллектива

1922г появляется пионерская организация

1918г появляется комсомольская организация

1931г Групповоды (педагоги прикрепляются к коллективам учащихся)

- организация ученического самоуправления

- руководство учебной деятельностью

1934-1941г Классные руководители (группы переименованы в классы, утверждена должность классного руководителя)

- организация постоянной систематической работы

- формирование сознательной дисциплины школьников

- работа с родителями и учителями

- работа с общественными организациями (комсомольская и пионерская)

+Довоенный период 1934-1941гг.

+Военный период 1941-1945 гг.

Усиление военной подготовки учащихся и патриотическое воспитание

- организация помощи фронту

- агитация

- организация политинформации

Прифронтовая зона - проверка свето-маркировки, соружение оборонительного, порядок в бомбоубежищах, по возможности мед помощи

Школы в тылу - формирование боеспособных школьников, военная подготовка, обеспечение высокой успеваемости и дисциплины, сбор вторсырья, организация Тимуровского движения

+ Послевоенный период 1945-1958 гг.

Появляются новые формы работы

- полезно-общественный труд

- организация оборонно-спортивных меропрятий

- участие в общественной работе (участие в сборах пионерских организаций)

- систематическое наблюдение за здоровьем

учащихся

- организация руппы в коллектв учащихся

- работы с родителями (просвещение родителей)

- методическо сопровождение работы классного руководителя

+ Доперестроечный период 1958-1984 гг.

- деятельность классного руководителя становится не только воспитательной, но и творческой

- расширяются формы работы классного руководителя (организация кружковой деятельности, танцевальные, вокальные)

- политическое и интернациональное воспитание

- историко-краевеческое воспитание

- экологическое воспитание

- профориентация

- культурное развитие школьников

- обобщается и распространяется передовой опыт работы классных руководителей

- появляется вариативный характер работы

- изучаются традиционные и иновационные методы работы

+ Перестроечный период 1985-1991 гг.

Характеризуется ослаблением педагогической работы, упрощением содержания, форм, методов

Политическая и экономическая нестабильность во всех сферах жизни общества снижением жизненного уровня семей и как следствие этого, снижение воспитательного воздействия детей и рост жестокости, насилия

+ Постперестроечный период 1991-2001 гг.

- подъем воспитательной деятельности

- поиск новых эффективных форм деятельности классного руководителя

- введение в штат освобожденных классных руководителей

- появляются должности социальных педагогов и психологов школах

+ Современный период. Воспитание - приоритетное направление развития образования с 2001 г. по настоящее время.

- модернизация системы образования

- воспитание является приоритетным направлением развития образования

- расширяется нормативное обеспечение воспитательного процесса

- каждое учебное учреждение разрабатывает свой устав в котором так же прописываются функции классного руководителя, положения

(2) Виды классного руководства, их эволюция.

Определение понятия "классный руководитель".

= Классный руководитель - это организатор и руководитель целостного педагогического процесса.

= Это педагог (воспитаель, предметник, исследователь) который является "центром" организации, координации всех влияний оказываемых на отдельную личность и коллектив учащихся.

Направления педагогической деятельности :

тьютор - специалист который сопровождает учащегося в процессе индивидуального обучения, он учавствует в разработке индивидуальных образовательных программ для своих подчиненных.

фасилитатор - тот кто обеспечивает благоприятную атмосферу

модератор - педагог эффективно управляющий группой которой обеспечивает максимально полное вовлечение группы в обучение

(3)

Современные научные подходы к деятельности классного руководителя

= Гуманитарно-культорологический подход в деятельности классного руководителя

предполагает ее направленость на развитие базовой культуры у учащихся включающей духовную и физическую культуру, культуру жизненного самоопределения и труда, развитие творческой индивидуальности.

=====================================

Нормативно-правовое обеспечение деятельности классного руководителя

1. Документы которые регламенирующие деятельность классного руководителя