-Т.1.2 Методология педогог. и мет. пед исслед

Основные методологические подходы в

педагогике, образующие конкретнонаучный уровень методологии педагогики

Жук, О. Л. Педагогика : учеб.-метод. комплекс для студентов пед. специальностей / О. Л. Жук. – Минск : Белорус. гос. ун-т, 2003. – С. 51-63

https://elib.bspu.by/handle/doc/48148

•Системный (общенаучный поход)

•гуманистический

•культурологический

•личностно ориентированный

•деятельностный

•полисубъектный (диалогический)

•аксиологический

•компетентностный

11

Из истории развития компетентностного подхода в образовании

В1965г. Н. Хомский ввел понятие «компетенция». Раскрыл различие между компетенцией (как потенциальным скрытым) и употреблением (как реализуемым в действительности).

В1984г. Дж. Равен: компетентность как мотивированная способность использовать компетенции для решения

разнообразных проблем.

12

Из истории развития компетентностного подхода в образовании

«Образование: сокрытое сокровище» (Жак Делор)- доклад Международной комиссии по образованию для ХХI в., представленный ЮНЕСКО (1996 г.).

4 компетенции :

научиться приобретать знания

научиться работать

научиться жить вместе

научиться жить (ценности: действовать, проявляя независимость, самостоятельность суждений, ответственность)

13

Компетенция/компетентность

В рамках Болонского процесса термины «компетенция/компетентность» часто используются как синонимы.

Это «то, что люди могут делать, а не то, что они знают».

Понятие компетенции/компетентности означает «больше, чем просто знания и навыки». Этоспособность личности решать сложные задачи, «опираясь на мобилизацию и психосоциальные ресурсы» (в том числе на «навыки и отношения в определенном контексте»). [Интернет-сайт Совета Европы

14

http://www.coe.int/t/dg4/education/standingconf/Defaulten.asp.]

Традиционные знания, умения, навыки (ЗУН) и компетенции

Традиционная система ЗУНов характеризуется предметными (узкопредметными) знаниями, умениями и навыками, которые направлены на решение типовых задач (с использованием заданного алгоритма).

Компетенции – это обобщенные (в том числе межпредметные, метапредметные) знания, умения и навыки, которые направлены на решение актуальных проблемных задач-ситуаций, научноприкладных задач, комплексных учебно-социально- профессиональных задач

15

Компетенции и традиционные ЗУНы

1.Компетенции содержат не только познавательный и деятельностный, но и мотивационный, ценностно-смысловой, эмоционально-волевой личностные компоненты. Они определяют поведение или деятельность личности во множестве ситуаций.

2.Компетенции - знания и понимание, самостоятельное их применение, отношения.

3.ЗУНы преимущественно направлены на решение типовых учебных (предметных или узкопредметных) задач (в стабильных условиях)

16

Компетентностный подход – это система педагогических требований к организации образовательного процесса, направленных на:

•усиление практико-ориентированной, прикладной направленности образовательного процесса, его проблемно-исследовательского характера

•усиление личностного ориентированного характера обучения и активизацию самостоятельной работы обучающихся

•определение результатов образования как признаков готовности обучающегося самостоятельно применять компетенции

•диагностику учебных результатов и компетенций

•расширение связей школы с работодателями, бизнес - сферой, инновационными производствами, социумом

17

Проектирование содержания обучения на основе компетентностного подхода

Методы исследования и изучения педагогических процессов и явлений

19

Педагогический эксперимент, его виды, структура и этапы

ЭКСПЕРИМЕНТ – общий эмпирический метод исследования, суть которого заключается в том, что явления и процессы изучаются в строго контролируемых и управляемых условиях. Основной принцип любого эксперимента – изменение только одного фактора при неизменности и контролируемости всех остальных факторов

20