-Т.1.2 Методология педогог. и мет. пед исслед

ПЕДАГОГИКА ШКОЛЫ

Тема 1.2. Методология педагогики и методы педагогических исследований

https://bspu.by

Основные вопросы

1.Понятие о методологии педагогики и ее уровнях: философском, общенаучном, конкретно-научном, технологическом.

2.Функции методологии педагогики.

3.Основные методологические подходы в педагогике, образующие конкретно-научный уровень методологии педагогики. Компетентностный подход.

4.Логика педагогического исследования. Методы исследования и изучения педагогических процессов и явлений.

2

Понятие о методологии педагогики и ее уровнях: философском, общенаучном, конкретнонаучном, технологическом

•Термин «методология» в научной лексике используется в нескольких смыслах:

1)методология – это учение о научном методе познания;

2)методология – это совокупность методов, применяемых в какой-нибудь науке;

3)система подходов, принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности.

• Существует 2 уровня методологии:

4

Уровни методологии педагогики

5

Уровни методологии педагогики

•1 уровень – философский: принципы единства теории и практики, диалектической природы (движения и развития) сложных объектов, противоречивости, объективности и всесторонности, конкретно-исторический подход и др.

•2 уровень – общенаучный: подходы системный, культурологический, деятельностный, синергетический, компетентностный, принцип моделирования и др.

•3 уровень – конкретно-научный: принципы развивающей и воспитывающей сущности обучения, демократизации и гуманизации образования, личностно ориентированного обучения и воспитания и др.

•4 уровень – технологический: педагогическое наблюдение, изучение образовательных продуктов школьников, педагогически эксперимент и др.

6

Значение методологии

Методологическая база исследования (статьи, научн. работы, проекта, публичного выступления): 1) проблема,

2)тема (название),

3)объект, предмет,

4)цель и задачи,

5)подходы, принципы,

6) методы и приемы, технологии, средства, ресурсы

7

Понятие о методологии педагогики и ее уровнях: философском, общенаучном, конкретнонаучном, технологическом

•Методология педагогики – учение о принципах, методах, формах и процедурах познания и преобразования педагогической действительности.

•В этом определении соединены две группы инструментария – комплекс средств для познания (или исследования) педагогической реальности и технологии преобразования педагогической действительности.

8

Функции методологии педагогической науки:

1)гносеологическая (познавательная) функция - реализация этой функции обеспечивает описание (что есть?), объяснение

(почему так устроено?), предсказание (что будет?) развития изучаемых педагогических явлений, предметов;

2)праксеологическая (преобразовательная) функция - обеспечивает

целеполагание и конструктивное описание путей, способов,

технологий достижения поставленных образовательных целей, разрешения проблем и внедрение результатов в педагогическую практику;

3)аксиологическая (оценочная) функция или функция критики

развития педагогической науки - реализация этой функции способствует разработке системы оценок, критериев эффективности педагогических моделей, преобразований, инноваций и т.д.;

9

Функции методологии педагогической науки:

4)рефлексивная функция - направлена на анализ и осмысление

результатов развития педагогической науки, совершенствования системы методов педагогических исследований; т.е. рефлексивная функция педагогики направлена на изучение самой себя - педагогической науки;

5)функция нормативного предписания - показывает "что должно быть и как";

6)эвристическая (творческая) функция - заключается в

постановке теоретико-практических задач и поиске их решений,

в ходе которого реализуются функции педагогики как науки.

10