КУРСОВАЯ БУЛЛИНГ КАК ПРОБЛЕМА ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЯ …………………………………………………………………28

2

ВВЕДЕНИЕ

Буллинг – широко распространённое явление, которое рушит жизни многих людей, не только школьников. Педагоги, работа которых, несомненно, является очень тяжёлой и приводит к сильной загруженности и эмоциональному выгоранию, со временем перестают обращать внимание на детские конфликты и ссоры, что становится причиной образования небезопасной психологической среды в школе. Учащиеся перестают чувствовать себя в безопасности, они находятся в состоянии постоянной тревоги и, возможно, ощущают себя брошенными и одинокими, а это в свою очередь приводит к различного рода психологическим травмам, с которыми людям придётся без преувеличения жить всю свою жизнь.

Это невероятно тяжелая тема не только с точки зрения её последствий, но также и с точки зрения исследования, так как при том, что такое явление как травля существовало всего, исследователи заинтересовались этим вопросом относительно недавно, именно поэтому этот вопрос ещё недостаточно разработан. В школах на данный момент ежедневно подвергается виктимизации огромное количество детей по всему миру, и иногда сложно представить, насколько жестокими могут быть дети по отношению к другим. Ярче всего буллинг проявляется именно в подростковом возрасте в средней школе, так как дети, попав в социальную среду и сформировав уже определённые взгляды и навыки социальной жизни, стараются самоутвердиться в обществе и в глазах других своих одногодок.

Жертвой травли может оказаться кто угодно и когда угодно, важно помнить лишь то, что жертва не виновата в этом, и что ей нужно помочь так быстро, как только можно, потому что длительное пребывание в состоянии настолько сильного стресса может привести к трагическим последствиям. Хулиганы могут преследовать свою жертву не только в школе, но и за её пределами, что усложняет жизнь ребёнка-жертвы в разы, и это нельзя игнорировать и оставлять безнаказанным.

При написании данной курсовой работы использовались данные исследований зарубежных авторов, психологическая и педагогическая литература, законодательная литература и различные статьи по данной тематике. В этой работе раскрыта сущность буллинга и его отличительные черты, дан анализ участников буллинга и предложены возможные пути решения данной проблемы, поднимается вопрос об участии педагогического состава в предотвращении актов насилия.

3

Объект исследования – буллинг в подростковой среде.

Предмет исследования – буллинг как проблема школьного образования. Цель исследования – раскрыть сущность буллинга и его особенности, выявить возможные пути предотвращения подросткового буллинга в

образовательной среде. Задачи исследования:

1.На основе теоретического материала раскрыть понятие «буллинг» и его виды в современной школе.

2.Охарактеризовать психолого-педагогические особенности участников буллинга.

3.Определить основные проблемы, которые являются следствием буллинга в подростковом возрасте.

4.Выявить сущность эффективных методов и средств по преодолению буллинга в школьной среде.

5.Разработать рекомендации по эффективному преодолению буллинга

учащихся подросткового возраста для классного руководителя. Методы исследования:

теоретические – изучение и анализ научной литературы по рассматриваемой теме; эмпирические – разработан классный час в 7 классе на тему: «Буллинг как

разновидность насилия в школе» [Приложение 1].

4

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ БУЛЛИНГА В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

1.1 Понятие «буллинг» и его виды в современной школе.

В начале 21 века в психологической и педагогической литературе стало часто появляться такое понятие как «буллинг», о котором раньше практически никто не слышал. Термин оказался новым, хотя такое явление, к сожалению, существовало всегда. В 2018 году Республика Беларусь участвовала в сравнительном исследовании PISA по оценке образовательных достижений учеников, в анкету также были включены и вопросы о буллинге. По итога исследования около 20 процентов опрашиваемых ответили, что в последнее время сталкивались с буллингом, а по сведениям представительства Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ) в Беларуси в подобной ситуации оказываются около 60 процентов школьников разного возраста[11].

Так что же такое «буллинг»? Буллинг (от англ. bullying) – это заимствованное слово, которое в русском языке имеет более понятные для нас синонимы – травля, насилие. Буллинг – очень сложный общественный процесс, который начали изучать относительно недавно. Первым исследователем, занявшимся этим вопросом, был Дан Ольвеус, норвежский психолог. Именно Ольвеус в 70-х годах прошлого столетия положил начало всем исследованиям

вданной сфере, но это довольно сложная тема для изучения, так как буллинг

– это невидимый процесс, который тщательно скрывается как буллерами (людьми, которые подвергают других травле), так и их жертвами. Чаще всего о буллинге становится известно не из-за того, что кто-либо из участников этого процесса рассказал об этом, а из-за появления видео или фотоматериалов

винтернете или же если у жертвы появляются следы физического насилия. Одним из самых удачных определений этого понятия является определение Е. Н. Волковой, по словам которой буллинг – это неоднократное умышленное нанесение вреда одним человеком или группой другому человеку или другим людям, которые в данной ситуации оказываются не способными себя защитить, и лишены возможности её покинуть[2].

Для того, чтобы выявить буллинг, необходимо знать его основные критерии:

Систематичность, неоднократность. По сравнению с однократными насильственными действиями травля предполагает частые насильственные действия в сторону жертвы, которая находится в состоянии постоянного ожидания повторения этих действий и пытается уйти от них. Попытки уклонения от издевательств зачастую

5

могут спровоцировать обидчика на ещё более агрессивные действия, чтобы не допустить ухода жертвы.

Причинение вреда. К вреду мы относим не только физические последствия травли, но также и психологические. Жертвы буллинга часто впадают в депрессию, приобретают тревожность, суицидальные мысли или, что ещё хуже, предпринимают попытки самоубийства. Насилие над ребёнком часто становится причиной формирования низкой самооценки, деформирует систему ценностей и стиль общения. Человек, над которым систематически издевались на протяжении долгого времени, зачастую получает хроническую психологическую травму, влияющую на его дальнейшую жизнь и остающуюся с ним навсегда.

Преднамеренность. Буллер умышленно нападет на жертву, он всегда осознаёт, что его действия несут за собой последствия, но не понимает, насколько сильными они могут быть. Действия агрессора могут доходить до того, что он будет чётко планировать свои действия и пытаться достичь определённого эффекта.

Злоупотребление собственными силами и влиянием. Данный пункт является отличительной чертой буллинга, так как агрессор стремиться показать своё превосходство над жертвой. Зачастую показатель «крутости» в школе, к сожалению, связан как раз-таки с травлей, то есть агрессоры воспринимаются остальными детьми как личности с более высоким положением, как сильные и популярные. В подростковом возрасте общение детей строится в основном на интимно-личностном общении, которое позволяет им сформировать свою личность, модель поведения и завоевать определённое место в обществе, таким образом, буллеры с помощью принижения других защищают своё «высокое» положение или же занимают положение ещё выше. Агрессор может распространять своё влияние на физические или умственные параметры и способности жертвы, возраст, расовую и национальную принадлежность, ориентацию или же увлечения жертвы, материальное положение её семьи.

Маленькая вероятность выхода из ситуации буллинга. Ребёнок,

подвергаемый травле, не может самостоятельно выйти из данной ситуации, потому что от этого напрямую зависит положение обидчика, а он всеми силами будет стараться сохранить его. Если же жертва обращается за помощью, в результате которой проводится не совсем компетентная работа, итогом которой становится всего лишь

6

профилактическая беседа без каких-либо последствий для агрессора, то буллинг лишь усиливается, а жертва вряд ли снова обратится за помощью.

Присутствие зрителя. Этот фактор является довольно важным, так как буллинг нацелен на принижение другого человека, а сделать это можно лишь на глазах других людей. Именно поэтому участниками буллинга становятся не два человека, нередко весь класс принимает в

этом участие вне зависимости от того, хотят они этого или нет.

Все вышеперечисленные критерии буллинга позволяют его отличить от других агрессивных социальных действий, таких как, например, ссоры, споры и любые другие конфликты, даже если они сопровождаются оскорблениями и применением физической силы. Также эти черты являются обязательными для всех видов буллинга, которые мы рассмотрим ниже.

В данный момент для определения типа травли используется три основания для классификации буллинга:

Объект насилия. При таком типе травли жертву выбирают по определённым характеристикам, таким как возраст, пол, особенности психического или физического развития, социальный статус, раса, ориентация, выделяющаяся внешность или какие-либо способности.

Социальная среда или сфера. Здесь обращается внимание на то, в каких именно условиях происходит травля: в семье, в школе, в интерне-пространстве, на рабочем месте

Характер действий буллинга. Выделяют физический, вербальный и социальный буллинг.

Ниже мы выделим основные разновидности буллинга, с которым встречаются дети во время обучения в современной школе.

Физическая травля – это самая заметная форма буллинга, для неё характерно использование физической силы для воздействия на жертву. Агрессоры в такой ситуации превосходят физически не только жертву, но всех своих сверстников. Обычно буллерами используются пинки, удары, толчки, шлепки, реже они совершают более серьезные поступки, такие как избиение и даже изнасилования.

Вербальная травля подразумевает использование уничижительных слов или фраз для запугивания или же издёвки. Этот буллинг возможно, но сложно заметит, а когда ребёнок обращается с жалобой на подобное, то взрослые особо не реагируют на это, ведь «это всего лишь слова», да и у жертвы особо нет доказательств того, что она подверглась буллингу. Сюда также можно отнести вымогательство, кражу или повреждение вещей у жертвы.

7

Социальный буллинг представляет собой ещё более незаметный вид травли, так как при данной социальной манипуляции распространяются различные слухи, в результате которых подрывается статус и позиция жертвы внутри социальной группы, по итогу жертвы становятся изгоями и одиночками, вокруг которых постоянно появляются странные сплетни.

Кибербуллинг появился относительно недавно. В связи с развитием и укоренением социальных сетей в нашей жизни облить грязью человека стало еще проще, причём сделать это можно анонимно с фейкового аккаунта, например. Обычно используется публикация провокационных и унизительных данных о жертве, она получает агрессивные сообщения. Анонимность и возможность высказать всё, что угодно и когда угодно, делают кибербуллинг очень популярным в подростковой и студенческой среде. Анонимность позволяет стать буллером кому угодно, а круглосуточный доступ в интернет не даёт жертве расслабиться и почувствовать себя в безопасности даже дома.

Сексуальная травля направлена в основном в сторону девочекподростков либо детей, которые открыто заявили о нетрадиционной ориентации или которым её приписали. Обычно используются вульгарные высказывания, нежелательные прикосновения, распространение порнографических материалов, в самом худшем случае жертва может подвергнуться акту сексуального изнасилования. Чаще всего данная форма буллинга не имеет под собой никаких адекватных оснований, так как сексуальная жизнь школьников не может быть настолько открытой и разнообразной, поэтому зачастую сексуальная травля начинается во время пубертатного периода у мальчиков или же в результате распространения сплетен и слухов.

Нельзя сказать, что школьниками используется какая-либо одна форма буллинга, во время травли идут в ход все возможные способы унижения жертвы. Физический и вербальный буллинг практически всегда используются вместе, а сексуальная травля может стать причиной социального буллинга или же кибербуллинга, причём жертвой в ситуации травли может стать абсолютно любой ребёнок.

1.2 Психолого-педагогические особенности участников буллинга.

Исследователи буллинга смогли выстроить определённую социальную иерархию участников акта травли. П. Смит и К. Ананиаду выделяют следующих участников процесса буллинга:

Инициатор, преследователь, буллер, агрессор, обидчик и т.д.

8

Помощник инициатора, который подражает ему

Жертва

Защитник жертвы

Свидетель, наблюдатель, который занимает нейтральную позицию. Для агрессора характерно желание доминировать над всеми другими

учениками, достигая своих целей любым способом. Для них характерна импульсивность, агрессивность как по отношению к ровесникам, так и по отношению к взрослым или же младшим, они легко впадают в ярость и не испытывают чувства жалости к людям, обычно они обладают лучшей физической формой. Эти дети деспотичны и любят власть в любом её проявлении. Именно эти качества дают им возможность находить последователей и оправдывать свои поступки в отношении жертв, ощущая себя правым. Преследователи не имеют никаких проблем с самооценкой, они довольно уверенные и успешные в какой-либо сфере деятельности, они совершают акт агрессии не спонтанно, как иногда может показаться, а сознательно, и во время насилия они не впадают в буйство, если только у них нет сопутствующих психологических проблем. Но для преследователей есть и определённые последствия их действий как в плане юридическом, так и психоэмоциональном, ведь их поведение может быть признаком психопаталогии. Такие люди занимают довольно высокий социометрический статус, но всё время стремятся занять ещё более высокий, принижая других. Некоторые исследователи считают, что объяснение этого факта кроется в несовпадении текущей самооценки (пусть она может быть и относительно высокой) и желаемого «Я».

Помощники агрессора стоят гораздо ниже самого агрессора, они зависят от него, но при этом любят доминирование не меньше буллера, в итоге чего возникает внутриличностный конфликт. Такие дети отличаются самооценкой в пределах средней нормы с небольшими колебаниями в ту или иную сторону. Помощники буллеров зачастую преследуют жертву даже чаще, чем сам буллер, так как они активней хотят завоевать более высокое положение в социальной группе, они намного чаще предпринимают активные насильственные акты в сторону жертвы.

Жертвы травли постоянно находятся в тревожном состоянии, часто испытывают чувство страха, изоляции от общества и одиночества в целом, что приводит к глубокой депрессии. Такие дети со временем окончательно теряют способность выходить из трудных ситуаций и предотвращать конфликты, они очень замкнуты и застенчивы. Жертвы ищут одобрение своих одногодок, но неспособны вступить с ними в адекватное взаимодействие, из-за чего

9

сверстники с трудом могут с ними контактировать. По типу реакции на буллинг выделяют два типа жертвы: покорный и агрессивный. Покорные жертвы очень чувствительны и покорны, они не сопротивляются изоляции, так как стараются всегда избегать любых конфликтов. Их самооценка очень низкая, что часто сказывается на внешнем виде и поведении, что провоцирует буллеров на нападение. Второй тип жертвы – агрессивный – представляет собой своеобразное отражение буллера в плане поведения. Они очень агрессивно и активно сопротивляются насильственным действиям, они отличаются эмоциональной нестабильностью и вспышками агрессии, во время которых, в отличие от буллеров, не совсем осознают, что происходит. Но их злость не направлена на более слабых детей для повышения собственного социального статуса, а является лишь ответной реакцией на действия агрессоров и их помощников. Агрессивные жертвы, как и пассивные, обладают низкой самооценкой и не вписываются в социальную группу. Если же реакция пассивной жертвы в виде плача, криков и так далее лишь провоцирует буллеров к повторному нападению, то жёсткая реакция агрессивной жертвы снижает риск повторения насильственных действий в её адрес. Иногда выделяют ещё и провоцирующие жертвы, к ним относятся дети, которым характерны гиперактивность, психологические незрелость, сложности с физическим и психологическим здоровьем. Но стоит отметить, что жертвой не обязательно становится лишь ребёнок с провоцирующими особенностями, ей может стать абсолютно любой ребёнок.

Защитники жертв – дети с высокий социометрическим статусом, который их полностью удовлетворяет, они не принимают участие в насильственных действиях, они наоборот стремятся их прекратить, если они происходят у них на глазах. Защитники имеют высокую самооценку и высокий уровень эмпатии, они являются самыми стабильными из всех участников буллинга. Своими действиями защитники провоцируют агрессоров на насильственные действия в свою сторону, но, тем не менее, их вмешательство зачастую приводит к тому, что риск возникновения длительного буллинга сокращается.

Свидетели, которыми является большая часть участников ситуации буллинга, зависят от буллинга меньше всего, что позволяет им вообще не вмешиваться в конфликт, но само их существование – основной фактор агрессивных действий буллеров и их помощников, которых провоцирует наличие зрителя и его бездействие. Из-за большого количества людей, относящихся к этому типу участников сложно выявить какие-либо общие критерии, но некоторые исследования подтвердили, что некоторые свидетели испытывали или испытывают чувство вины и бессилия, так как они не могут

10