2 вариант БГПУ

2 вариант

1)Обуче́ние (в педагогике) — целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению знаниями, умениями и навыками, развитию творческих способностей и нравственных этических взглядов.

2.Развитие личности в общем понимании является сложным биосоциальным процессом, которому сопутствует качественные и количественные преобразования.

Определение

1 Наследственность

2 Среда

3 Воспитание

3.Методы педагогического исследования — это способы и приемы познания объективных закономерностей обучения, воспитания и развития.

абстракция и конкретизация,

анализ и синтез,

сравнение,

индукция и дедукция,

моделирование.

Все эти методы не являются собственно педагогическими, но имеют общенаучный характер.

4. АКСИОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ — область изучающая ценности пед обр.

5. 5. Педагогический процесс — специально организованное взаимодействие старшего (обучающего) и младшего (обучаемого) поколений с целью передачи старшими и освоения младшими социального опыта, необходимого для жизни и труда в обществе.

Главные характеристики педагогического процесса - целостность,

общность,

единство входящих в него процессов обучения, воспитания,

развития.

Компонентами педагогического процесса являются следующие:

целевой содержательный операционно-деятельностный оценочно-результативный

7. Содержание образования — конкретный ответ на вопрос чему учить подрастающие поколения. Под содержанием понимается четкая система знаний, умений, навыков, отобранных для изучения в определенном типе учебного заведения.

8. 8. Виды и формы знаний

9. Знание — результат познания действительности, содержание сознания, полученное человеком в ходе активного отражения, идеального воспроизведения объективных закономерных связей и отношений реального мира.

Виды знаний:

Житейское

Научное

Практическое

Художественное

Рациональное

Иррациональное

Личностное

9. Документы, определяющие

10. содержание образования

11. 1.учебные планы образовательных

12. учреждений,

13. 2.учебные программы,

14. 3.учебники и учебные пособия.

10. 1. Общеобразовательная школа должна быть базовым звеном непрерывного образования

2.Интеграция учебных предметов в общеобразовательной школе

3. Уделение первостепенного внимания глубоким и прочным знаниям основ наук со стороны учителей, родителей и самих учащихся

4.подготовки учащихся к выбору сферы труда

5. Развитие индивидуальных способностей каждой личности, создание условий для творчества и практической деятельности учащихся

6. Организация дифференцированного обучения непосредственно в учебном процессе с углубленным изучением отдельных предметов, организация новых типов учебных заведений

7. компьютеризация обучения

8. должна строиться на культурно-национальной основе.