1. Обзорн лекции.Теория и практ. обуч. и воспит. ГЭК, жук-1
.pdfФакторы, влияющие на учебные достижения школьников
1.Установка на саморазвитие (понимание,
что успешность учебной деятельности
зависит от усилий, а не врожденных
характеристик)
2.Образовательная среда школы и
микроклимат ученического коллектива
3.Качество преподавания
4.Семейная среда (включая социальноэкономический статус)
5.Дисциплинированность и поведение
ученика
Факторы образовательной среды, оказывающие влияние на успеваемость школьников (PISA-2018)
1)заинтересованность учителей жизнью учеников, их успехами;
2)стимулирование образовательной средой познавательного интереса учащихся;
3)ощущения учениками внутренней связи с учреждением образования;
4)комфортность пребывания в учреждении образования;
5)безопасность пребывания в учреждении образования;
6)частота использования учащимися в образовательном процессе (в стенах учреждения образования) цифровых ресурсов;
7)дисциплина в учебном заведении
Личностные факторы, оказывающие влияние на успеваемость школьников (PISA-2018)
1)настойчивость / упорство;
2)способность к концентрации внимания, самоконтроль;
3)любознательность, познавательный интерес;
4)коммуникабельность, сотрудничество;
5)способность смотреть на проблему с разных сторон;
6)инициативность;
7)уверенность / стрессоустойчивость;
8)установка на дальнейшее образование и профессию
Факторы, имеющие тесную корреляцию с учебными достижениями учащихся из Беларуси
1.Фактор сотрудничества (кооперации) учащихся на уроке
2.Фактор установки ученика на саморазвитие
Факторы, имеющие обратную
корреляцию с учебными достижениями для Беларуси
1. Фактор эмоционального комфорта от пребывания в ученическом коллективе и чувства принятия ученика школой (Те, кто
показал высокие результаты PISA, испытывают дискомфорт и неприятие себя школьным коллективом. Те, кто написал тест плохо, вполне себя чувствует в этом плане хорошо.)
2. Фактор участия родителей в школьных мероприятих и самоуправлении
Проблемы (индексы, имеющие
значение ниже средней величины для Беларуси)
1.Индекс сотрудничества (кооперации) учащихся на уроке
2.Индекс установки на саморазвитие
(убежденность учащихся в том, что ум и способности можно развивать)
Andreas Schleicher, PISA 2018: Insights and
interpretations.
Исследователи из Университета Гриффита (Австралия) выяснили,
что личностные качества оказывают на уровень успеваемости большее воздействие, чем интеллект.
Оказалось, что лучше всего учатся те студенты и школьники, которые обладают высоким уровнем добросовестности
и открытости.
При этом трудолюбие играло большую роль, чем наличие способностей.
Зефирный эксперимент!!!!
5 Эффективных стратегий обучения по
результатам международного испытания
PISA-2015
1.Обучение, где доминирует учитель
2.Учитель объясняет материал
3.Обучение на основе обратной связи
4.Адаптивное обучение
5.Обучение на основе исследовательской деятельности
48
Стратегии с доминирующей ролью учителя или учитель объясняет материал
1.Методы: рассказ, объяснение, проблемная мини-лекция, учебная дискуссия; приемы иллюстрации и демонстрации
2.Методы проблемного обучения: проблемное изложение, эвристическая (сократовская беседа), частичнопоисковый
3.Какие еще?
49
Обучение на основе обратной связи
1.Устный вопрос (как на понимание сути учебного материала, так и по общей рефлексии: Что непонятно? Что вызывает трудности? и др.)
2.Устное упражнение или задача
3.Проблемная ситуация
4.Компетентностная или эвристическая задача, которая не требует много времени для решения
5.Тестовые задания
6.Беседа
7.Приемы: «Если …, то» (продолжите предложение); «Пять предложений», синквейн, игровые приемы и др.
8.Активная (или формирующая) оценка
9. Какие еще? |
50 |