1 вариант БГПУ

1 вариант

1. Определите цель образования на современном этапе.

Целями образования являются формирование знаний, умений, навыков и интеллектуальное, нравственное, творческое и физическое развитие личности обучающегося.

2. Какие факторы влияют на формирование целей образования?

К внешним факторам относятся:

Управление системы образования со стороны государства

Организационное и правовое обеспечение системы образования

Финансовые: обеспечение системы образования необходимым оборудованием, материалы и т.д

Социальные отношение к образованию и получению знаний, их роль и значение в социуме.

Внутренние факторы:

Демографические количество детей. потребности и квалифицированных кадрах и Тд

Студенческий состав: студенты получающие разные уровни образования и разные специальности, в зависимости от востребованности:

Информационное обеспечение;

Образовательные технологии внедрение ИТК, использование ПК и тд в процессе обучения, что делает его более привлекательным для студентов

Система воспитания;

Организация самостоятельной работы направленной на получение необходимых знаний, формирования и развитие самосознания и самоорганизации:

Индивидуализация процессы образования

3. Назовите основные педагогические категории

развитие,

воспитание,

образование,

обучение.

4. Что такое методология? Назовите уровни методологии.

Методология педагогики – система знаний об отправных положениях педагогической теории, о принципах подхода к рассмотрению педагогических явлений и методах их исследования, а также путях внедрения добытых знаний в практику воспитания, обучения и образования.

Философия.

Общие науки.

Конкретные науки.

Технологический уровень.

5. Перечислите эмпирические методы педагогического исследования.

наблюдение,

изучение и обобщение педагогического опыта,

изучение документации и результатов педагогической деятельности,

эксперимент

6. Дайте определение педагогического эксперимента. Перечислите виды

педагогического эксперимента.

Педагогический эксперимент – это специальная организация педагогической деятельности учителей и учащихся с целью проверки и обоснования заранее разработанных теоретических предположений, или гипотез.

виды

педагогического эксперимента: естественный, лабораторный, констатирующий и формирующий

7)

Ценность – это вещественно-предметные свойства явлений, психологические характеристики человека, явления общественной жизни, обозначающие положительные и отрицательные значения для человека или общества.

− ценности-цели

− ценности-средства

− ценности-отношения

− ценности-знания

− ценности-качества

8)

__Личность — это совокупность выработанных привычек и предпочтений, психический настрой и тонус, социокультурный опыт и приобретённые знания, набор психофизических особенностей человека, определяющих повседневное поведение и связь с обществом и природой.

__Индивид ― отдельно взятый человек, представитель человеческого рода.

__Индивидуальность выражает специфику отдельного человека, причём специфика эта может носить наследственный или случайный характер.

1. Доступность в обучении и воспитании

2. 2.Индивидуальный подход в воспитании

3.Коллективный характер.

4.Наглядность

6.Принцип культуросообразности

7 Принцип природосообразности

8.Принцип сотрудничества

9. Прочность, осознанность и действенность результатов воспитания и обучения

10. 10. Связь теории с практикой

11. Систематичность и последовательность

12. 12. Сознательность, активность, самодеятельность

13.Уважение к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему

14. Оптимизация

10)

Компоненты содержания образования

__Когнитивный опыт личности

__Опыт практической деятельности

__Опыт творчества

__Опыт взаимоотношений личности