Задание+1.+Введение+в+философию

УТВЕРЖДЕНО

Зав. кафедрой дерматовенерологии и безопасности жизнедеятельности доцент, д-р мед. наук М.А. Уфимцева

«15» января 2019 г.

УЧЕБНОЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Специальность 31.05.01 - лечебное дело Курс II

Семестр III (IV)

1.ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Основы методологии научного творчества. Организация научного исследования. Портфолио.

2.УЧЕБНАЯ ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: познакомиться с определением термина «наука», с методами научного исследования, научиться определять «объект» и «предмет», «проблему» и «гипотезу» исследования. Научиться заполнять портфолио.

Формирование следующих компетенций:

ОК-1 – способность к абстрактному мышлению, анализу и синтезу.

ПК-5 - готовность к сбору и анализу жалоб пациента, данных его анамнеза, результатов осмотра, лабораторных, инструментальных, патолого-анатомических и иных исследований в целях распознавания состояния или установления факта наличия или отсутствия заболевания.

ОПК-4 - способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические принципы в профессиональной деятельности.

ПК-21 - способностью к участию в проведении научных исследований

Компетенция - способность применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

Наука (Н.) – сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизации объективных знаний о действительности.

Н. рассматривается в 3 аспектах: Н. как социальный институт (совокупность научных учреждений, сообщество ученых…), Н. как результат (научные знания), Н. как процесс (научная деятельность).

Научная деятельность - интеллектуальная деятельность, направленная на получение и применение новых знаний для: - решения технологических, инженерных, экономических, социальных, гуманитарных и иных проблем; - обеспечения функционирования науки, техники и производства как единой системы.

Научные знания – это специфическая форма отражения действительности в сознании людей в числе еще трех таких же специфических форм: искусства, религии, философии.

Наука по отношению к последним выступает в связках: · наука – искусство: наука оперирует понятиями, искусство – образами; · наука – религия: наука оперирует знаниями, религия – верой; · наука – философия: наука оперирует знаниями, философия – общими взглядами на мир, в то же время опираясь на научные знания и являясь одновременно и отраслью самой науки.

Ключевые отличия Н. от других способов познания и отражения мира: системная организация знаний, обоснованность и доказанность, общезначимость. Кроме того, Н. характеризуется особыми способами и средствами деятельности, специфическими способами доказательств – эксперимент, особым языком (термины, понятия…), исследованием объектов, которые (еще или вообще) не используются в обычной жизни и практике.

1

Научные знания отличает осознаваемая исследователем неполнота и постоянное развитие.

Научные знания объединяют 2 взаимосвязанных уровня: эмпирические и теоретические. На первом устанавливаются новые факты науки и на основе их обобщения формулируются эмпирические закономерности. На втором уровне выдвигаются и формулируются общие для данной предметной области закономерности, позволяющие объяснить ранее открытые факты и эмпирические закономерности, а также предсказать и предвидеть будущие события и факты.

Логическая структура науки включает в себя следующие компоненты: субъект, объект, предмет, формы, средства, методы деятельности, ее результат (новые знания, разработки).

Субъект исследования – исследователь, группа исследователей Объект исследования – это то, что противостоит познающему субъекту (исследо-

вателю) в его познавательной деятельности, т.е. это та окружающая среда, с которой исследователь имеет дело.

Предмет исследования - существенные свойства или отношения объекта исследования, познание которых важно для решения теоретических или практических проблем. Предмет исследования определяет границы изучения объекта в конкретном исследовании. Предмет исследования – это та сторона, тот аспект, с которой исследователь познает объект. Один и тот же объект может быть предметом разных исследований и даже разных наук.

Научные знания и научная деятельность структурируются по определенным отраслям науки. Их специфику определяют объект и предмет исследования.

В медицинских науках объект исследования чаще всего – человек, а предмет исследования – здоровье, болезнь, лечение, диагностика… Человек может рассматриваться как объект исследования в разных науках: педагогике, психологии, социологии и др.

Определения той или оной науки, как правило, содержат объект и предмет науки: Анатомия человека - наука, изучающая форму и строение человеческого организ-

ма, а также закономерности развития этого строения в связи с его функцией. Анатомия человека изучает внешние формы тела человека и его органов, их конструкцию, микроскопическое строение. Предметом изучения анатомии человека являются форма и строение, происхождение и развитие человеческого организма.

Физиология - медико-биологическая наука, изучающая жизнедеятельность целостного организма и его частей — систем, органов, тканей, клеток — выявляющая причины, механизмы и закономерности жизнедеятельности организма и взаимодействия его с окружающей средой.

Терапия - (клиника внутренних болезней), область медицины, изучающая внутренние болезни. Терапия - направление в медицине, связанное с различными консервативными методами лечения заболеваний и исцеления организма (therapy), с использованием лекарственных веществ.

Хирурги я - область медицины, изучающая острые и хронические заболевания, которые лечатся при помощи оперативного (хирургического) метода

Микробиология - наука о микроорганизмах, изучающая их систематику, строение, физиологию, биохимию, генетику и изменчивость, распространение и роль в природе, в жизни человека, а также разрабатывающая способы управления их жизнедеятельностью, методы их выявления и распознавания

Каждое конкретное исследование также имеет свой объект и предмет исследова-

ния.

Существенную роль в построении любой научной работы играют применяемые методы исследования. Методы исследования подразделяются на эмпирические (эмпирический – дословно – воспринимаемый посредством органов чувств) и теоретические.

2

Основанием для начала исследования является выявление и определение проблемы. Проблема - в широком смысле сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения; в науке — противоречивая ситуация, выступающая в виде противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений, объектов, процессов и требующая адекватной теории для её разрешения.

Научная проблема — это осознание, формулирование концепции о незнании. Если проблема обозначена и сформулирована в виде идеи, концепции, то это значит, что можно приступать к постановке задачи по её решению. На основе поставленной проблемы в рамках конкретной предметной области исследователь формулирует гипотезу.

Гипотеза (от греч.— основа, предположение) - научное допущение или предположение, истинное значение которого неопределенно. Различают гипотезу как метод развития научного знания, включающий в себя выдвижение и последующую экспериментальную проверку предположений, и как структурный элемент научной теории.

Гипотеза - система умозаключений, посредством которой на основе ряда фактов делается вывод о существовании объекта, связи или причины явления, причем вывод этот нельзя считать абсолютно достоверным. Гипотеза может касаться существования объекта, причин его возникновения, его свойств и связей, его прошлого и будущего и т. д. Выдвигаемая на основе определенного знания об изучаемом круге явлений. Гипотеза играет роль руководящего принципа, направляющего и корректирующего дальнейшие наблюдения и эксперименты.

Портфолио – комплект документов, представляющий совокупность индивидуальных образовательных достижений студента.

3.ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ:

1)определить, что такое наука, чем она отличается от других областей человеческой деятельности;

2)определить объект и предмет медицинских наук;

3)усвоить схему организации научного исследования, понятия «научная проблема»

и«научная гипотеза»;

4)на конкретном примере (научная публикация) определить «научную проблему»

и«научную гипотезу», предмет и объект исследования, методы исследования.

5)Cоздать и разместить на сайте портфолио.

4.ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЯ: 2 ЧАСА.

5.КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО ТЕМЕ:

5.1.Определение термина «наука», чем она отличается от других областей человеческой деятельности? Функции науки?

5.2.Определение термина «предмет», «объект» исследования?

5.3.Определение термина « научная гипотеза», «научная проблема»?

5.4.Определение термина «портфолио»?

5.5.Структура и требования к выполнению портфолио?

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ЗАНЯТИИ:

6.1.Перед проведением занятия студенты должны ознакомиться с рекомендуемой литературой.

6.2.Заполнение титульного листа портфолио студента, по требованиям, и размещение на электронном портале http://do.teleclinica.ru/

3

6.3. Анализ научной статьи: определение объекта, предмета исследования, научной проблемы, научной гипотезы, цели и задач исследования, актуальности, практического применения (по образцу).

Образец

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Уральский государственный медицинский университет» Министерство здравоохранения Российской Федерации (ФГБОУ ВО УГМУ Минздрава России)

Кафедра дерматовенерологии и безопасности жизнедеятельности

Исполнитель: ФИО № группы, факультет

Источник – название научной статьи

Объект исследования

Предмет исследова-

ния

Научная проблема

Научная гипотеза

Цель исследования

Задачи исследования

Актуальность

Практическое приме-

нение

7.ВОПРОСЫ К ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ ПО ТЕМЕ:

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ТЕСТЫ:

Выберите один правильный ответ

1.Функция науки: А – предсказательная Б – методологическая В – эстетическая Г – мировоззренческая

2.Гипотеза – это…

А - показатель, характеризующий уровень развития признака Б – задача, способы решения, которой неизвестны или известны не полностью

В – значение признака, наиболее часто встречающийся в изучаемом ряду Г - научное предположение о развитии явлений и процессов в перспективе

4

3.Форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний

оприроде, обществе и самом познании, имеющая непосредственной целью постижение истины и открытие объективных законов на основе обобщения реальных фактов в их взаимосвязи, для того чтобы предвидеть тенденции развития действительности и способствовать ее изменению – это…

А – теория Б – гипотеза В – наука

Г – концепция

4.Направление движения мысли в научном исследовании:

А - проблема − гипотеза − результат исследования

Б- результат исследования − проблема — гипотеза

В- гипотеза − результат исследования – проблема

Г – гипотеза – результат исследования – проверка знаний

5.В науковедении различаются методы:

А- частнонаучные

Б – общенаучные В - естественнонаучные

Г – искусственнонаучные

Эталоны ответов: 1 – Б; 2 - В; 3 - Г ; 4 - А; 5 - Б.

8.РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

8.1. Основная учебно-методическая литература: 8.1.1. Электронно-образовательные ресурсы

1. Электронно-Библиотечная Система (ЭБС) «Консультант студента».

Основы научных исследований [Электронный ресурс]: учеб. пособие / Сафронова Т. Н. - Красноярск : СФУ, 2016. - http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785763834284.html

8.1.2.Электронные базы данных

1.Ресурс, освещающий вопросы антибактериальной терапии. Представлены статьи, в том числе зарубежные, бесплатные книги для скачивания, обучающие програм-

мы ANTIBIOTIC.RU

2.Федеральные стандарты оказания http://www.rosminzdrav.ru

3.Федеральная электронная медицинская библиотека МЗ РФ http://www.femb.ru/feml/

4.Консультант врача. Электронная библиотека медицинского вуза.

(www.rosmedlib.ru)

5.Электронная база данных Medline with Fulltext (http://search.ebscohost.com)

6.Реферативная электронная база данных (БД) Scopus (www.scopus.com)

7.Реферативная электронная база данных (БД) Web of Science http://webofknowledge.com

8.Полнотекстовая электронная база данных (БД) Clinical Key http://health.elsevier.ru/electronic

9.Общество специалистов доказательной медицины http://www.osdm.org

10.Русский медицинский журнал http://www.rmj.ru

11.Кокрановское сотрудничество http://www.cochrane.ru

5

8.1.3. Учебные пособия

1. Кукушкина, В. В. Организация научно-исследовательской работы студентов (магистров) [Текст] : учебное пособие / Вера Кукушкина. - Москва : ИНФРА-М, 2014. - 265 с. : ил. - (Высшее образование: Магистратура).

8.2. Дополнительная учебно-методическая литература: 8.2.1. Учебники

1.Горелов, Н. А. Методология научных исследований: учебник для бакалавриата и магистратуры / Н. А. Горелов, Д. В. Круглов. — М. : Издательство Юрайт, 2016. — 290 с. — (Серия

:Бакалавр и магистр. Академический курс). — ISBN 978-5-9916-8358-6.

8.2.2.Учебные пособия

1. Кузнецов И.Н. Основы научных исследований: Учебное пособие для бакалавров / И.Н. Кузнецов. – 2-е изд. – М.: Издательско-торговая компания «Дашков и Ко», 2016. – 284 с.

6