ПособиеТСР

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ……………………………………………………………….. 4

1. Общие положения о творческой самостоятельной работе…..…… 4

2.Структура творческой самостоятельной работы ………….….…... 9

3.Порядок выполнения творческой самостоятельной работы …....... 21

4.Требования к оформлению творческой самостоятельной работы . 23

5.Защита творческой самостоятельной работы: подготовка и проведение ………………………………………………………… 29

6.Критерии оценки творческой самостоятельной работы …………. 34

Библиографический список ………………………………………… 37

Приложения …………………………………………………………… 39

3

ВВЕДЕНИЕ

Творческая самостоятельная работа (ТСР) является одним из видов научно-исследовательской работы, которой занимаются будущие специалисты в сфере здравоохранения, и выполнение которой способствует повышению их эрудиции, развитию аналитических и творческих профессиональных способностей.

Выполнение и защита ТСР является завершающим этапом промежуточной аттестации студентов по дисциплине «Физическая культура», фиксирует уровень владения теоретическим материалом и практическими навыками в сфере физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.

Настоящее пособие предназначено для студентов всех специальностей УГМУ и преподавателей, осуществляющих научное руководство ТСР. В пособии приводятся основные требования «Положения о творческой самостоятельной работе специалиста», действующего в УГМУ, требования к структуре, содержанию и оформлению ТСР в сфере физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, рекомендации по подготовке и организации работы по проведению исследования и написания ТСР, подготовке к защите ТСР и прохождения процедуры защиты.

В пособии приведены примеры содержания и оформления основных структурных элементов ТСР.

Учебно-методическое пособие составлено с учётом положений Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

ОТВОРЧЕСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

Подготовка и защита ТСР является завершающим этапом обучения студента УГМУ по дисциплине «Физическая культура». Вместе с тем, ТСР является одним из основных видов самостоятельной научноисследовательской работы студентов, направленной на расширение и закрепление теоретических знаний и практических умений, формирование навыков творческого решения задач в ходе самостоятельного научного исследования по определённой теме и содержит результаты самостоятельного научного исследования.

Цель выполнения и защиты ТСР – определение степени готовности

4

студента к самостоятельному решению профессиональных задач в области здоровьесбережения средствами физической культуры.

Задачами выполнения ТСР являются: систематизация, закрепление, углубление и расширение приобретённых студентом за время обучения по дисциплине в вузе знаний, умений и навыков при проведении конкретного научного исследования той или иной проблемы в сфере физической культуры.

При выполнении ТСР студент должен продемонстрировать следующие основные умения и творческие способности:

•самостоятельно поставить задачу, оценить её актуальность и социальную значимость;

•выдвинуть исследовательскую гипотезу;

•собрать и обработать информацию по теме ТСР;

•изучить и критически проанализировать полученные материалы;

•глубоко и всесторонне исследовать выявленную проблему;

•выработать, описать и профессионально аргументировать свой вариант решения рассматриваемой проблемы;

•сформулировать логически обоснованные выводы, предложения, рекомендации по внедрению полученных результатов в практику.

По своему содержанию и тематике ТСР может представлять собой дальнейшее развитие и углубление ранее выполненных курсовых работ, касающихся сферы сохранения здоровья различных социальных групп средствами физической культуры в которых, как правило, рассматриваются схожие вопросы, и решение которых носит преимущественно учебно-познавательный характер с элементами научного исследования.

Кратко сформулируем общие требования к ТСР.

ТСР должна представлять собой законченную работу научноисследовательского характера, выполненную в форме рукописи.

По типу содержания можно выделить следующие основные виды ТСР:

1.Теоретико-аналитическая ТСР.

Содержание теоретико-аналитической работы зависит от жанра.

Так, если работа носит исследовательский характер, данная ТСР посвящается рассмотрению существующих в отечественной и зарубежной литературе подходов к разработке поставленной проблемы. Она должна отражать состояние разрабатываемой проблемы на момент написания работы, содержать критический обзор существующих подходов к ее решению, указание на то, какие особенности этих подходов не позволяют считать проблему решенной и требуют ее дальнейшей разработки. Краткое изложение теоретических взглядов и

5

эмпирических результатов других исследователей должно сопровождаться содержательным анализом направлений, тенденций, проблем, выделяемых автором работы в освещаемой области исследований. Отражаются неизученные области, противоречия в позициях и получаемых результатах, вскрываются методологические проблемы описанных исследований. Формулируется методологическая позиция автора работы. Определяется неизученный сектор (область) проблемы, который предстоит исследовать в рамках ТСР.

Результатом теоретико-аналитической ТСР должны быть:

постановка проблемы исследования;

постановка и обоснование гипотезы исследования (в случае принятия решения о ее необходимости), определяющей, в каком направлении необходимо искать разрешение сформулированной проблемы;

постановка общих задач работы, касающихся нахождения

общетеоретического разрешения проблемы или экспериментальных или иных процедур проверки гипотезы исследования;

обоснование эмпирического исследования.

Вслучае если работа носит методический характер, теоретикоаналитическая работа содержит анализ существующих в избранной области исследовательских методов, экспериментальных процедур или способов воздействия, а также предполагаемой роли новых разработок в существующем профессионально-методическом контексте. Аргументируется необходимость модификации методического

инструментария. Результатом работы выступает доказательство необходимости разработки и апробации новых методов и процедур, которые предлагает автор.

Теоретико-аналитическая работа не должна быть реферативной, т.е. построенной исключительно на конспекте опубликованных работ или воспроизведении сделанных кем-то ранее обзоров в анализируемой области.

Содержанием теоретико-аналитической ТСР является возможно более полный и тщательный анализ истории, современного состояния и перспектив развития или разрешения проблемы, рассматриваемой в ТСР. Работы такого типа могут быть посвящены историческим аспектам, связанным с различными видами оздоровления, профилактики заболеваний, рекреации посредством двигательной деятельности, гигиены, закаливания, питания, управления и организации процессов оздоровления и образования, физической культуры, спортивной подготовки и т.п.

6

2.Экспериментальная ТСР.

Содержанием ТСР экспериментального типа является разработка, проведение и анализ результатов педагогического эксперимента того или иного типа. Работы такого типа могут быть посвящены апробации и экспериментальной проверке эффективности средств и методик двигательной и рекреативно-оздоровительной деятельности, развития психо-физических качеств, повышения уровня двигательной подготовленности, санитарно-гигиенических норм и т.п.

В исследовательских работах содержание включает процедуры экспериментальной проверки гипотез, а также определение истинности предложенных теоретических положений. В методических работах описываются проведенные мероприятия по выделению эмпирических индикаторов, определению эффективности, проверке или повышению надежности или валидности разрабатываемых, совершенствуемых или сравниваемых методов. С целью определения эффективности разработанного методического инструментария, студенту необходимо осуществить исследование признаков, находящихся в фокусе соответствующей методики, на этапах «до» и «после» выполнения методической составляющей ТСР.

Данная работа включает обоснование использованных методов, в котором содержится ответ на вопрос о том, почему использовались именно эти методы и каковы их преимущества перед аналогичными (если таковые имеются).

Описание методов предполагает:

-описание заданий, которые выполняли испытуемые, и инструкции, которую они получали;

-характеристику выборки по признакам, которые лежали в основании выбора испытуемых;

-описание эмпирических показателей и способов их фиксации. Для более наглядного изложения методов исследования

стимульный материал или опросные бланки следует помещать в приложение к дипломной работе.

После характеристики методов излагаются полученные результаты и описывается процедура их качественной и количественной обработки. Первичные данные переводятся в удобную для восприятия форму – графики или таблицы. Некоторые первичные протоколы, показательные для изложения и точки зрения интерпретации результатов исследования, могут быть приведены в приложениях.

После изложения результатов осуществляется их интерпретация – разъяснение того, что означают полученные результаты с точки зрения гипотез, сформулированных в работе, целей исследования, а также в

7

контексте теоретических позиций, на которые опирается (и которые представлены в теоретическом обзоре) автор. Необходимо также соотнести полученные результаты с данными, представленными в других работах. При отсутствии содержательной интерпретации работа не может претендовать на высокую оценку.

3. Проектно-конструкторская ТСР.

Выполнение такой работы актуализирует подготовку творческих специалистов, умеющих принимать решения в нестандартных ситуациях, на практике способных обеспечить применение достижений науки и техники, а следовательно быстро адаптироваться к условиям развития экономики. Современному проектированию присуща тенденция, определяющая его направленность не столько на сам разрабатываемый объект, сколько на происходящие в ходе его освоения и использования изменения в сфере производства, сбыта и потребления. Поэтому основными задачами проектно-конструкторской деятельности являются:

-методологии рационального и эффективного добывания и использования знаний;

-совершенствование и поиск новых форм интеграции системы высшего образования с наукой и медицинской деятельностью;

-повышение навыков творческой деятельности студентов;

-участие студентов в реальных разработках и техническом творчестве;

-освоение современных технологий в области науки и техники, производства и медицины;

-выявление способностей студентов, развитие их творческого потенциала.

Содержанием ТСР проектно-конструкторского типа могут быть разработки конструкций спортивно-туристического снаряжения и оборудования, спортивных тренажёров, проекты рекреативнооздоровительных мероприятий, методики физкультурнооздоровительных комплексов, площадок, залов, оздоровительных маршрутов, разработка информационных технологий в сфере здоровьесбережения средствами физической культуры и т.п.

Среди студенческих разработок особенно будут выделяться работы, имеющие практическую направленность. Результаты этих работ используются в процессе обучения - это разработки новых вариантов

8

проведения лабораторных опытов, конструирование новых приборов и наглядных пособий, проекты электронных программ.

Наличие реальных задач - оборудование лабораторий, помощь в организации демонстрационного эксперимента и практических учебных занятий - это важный стимул для активной познавательной деятельности студентов. В то же время работа по созданию приборов, программ и др. конструкций заставляет студентов вдумываться в смысл процессов, для которых предназначены те или иные разработки. Наибольшую ценность для учебного процесса представляют такие модели, приборы, программы, изготовленные студентами, которые позволяют отчетливо наблюдать происходящие явления и моделировать эксперимент.

2. СТРУКТУРА ТВОРЧЕСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Общепринятой для вузов является следующая структура ТСР:

1.Титульный лист.

2.Содержание (оглавление).

3.Введение.

4.Основная часть.

5.Заключение (выводы).

6.Библиографический список (список литературы).

7.Приложение.

Содержание ТСР раскрывается во введении, её основной части, состоящей из двух-трёх глав и заключении.

2.1. Титульный лист. Содержанием титульного листа являются сведения о теме ТСР, авторе ТСР и учебном заведении, в котором проводится защита, расположенные последовательно сверху вниз:

полное наименование ведомства, в структуру которого входит УГМУ: «Министерство здравоохранения РФ»;

полное название учебного заведения: «Государственное

бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный медицинский университет»;

полное название факультета (института): «Медико-

профилактический факультет»;

наименование кафедры: «Кафедра физической культуры»;

название темы ТСР (слово «тема» не пишется !!!);

наименование вида документа: «Творческая самостоятельная

9

работа»;

сведения об исполнителе: Ф.И.О. студента-выпускника полностью, отделение, номер группы, подпись);

сведения о научном руководителе: Ф.И.О. полностью, учёная степень, учёное звание, подпись);

наименование места нахождения вуза или его филиала и год

защиты ТСР.

на титульном листе помещается гриф допуска к защите, который подписывается заведующим кафедрой.

Образец оформления титульного листа приведён в Приложении 1.

2.2. Содержание. «Содержание» содержит перечень всех структурных элементов ТСР, а также разделов и подразделов с указанием номеров страниц, с которых начинается их месторасположение в тексте:

введение;

главы, параграфы, пункты, подпункты;

заключение;

библиографический список;

вспомогательные указатели (тезаурус);

приложения.

Образец оформления содержания приведён в Приложении 2.

2.3. Введение. Объём «Введения» не более 1-2-х страниц. Стиль изложения материала «Введения» должен быть лаконичным, чётким и конкретным.

Во «Введении» обосновывается актуальность темы ТСР,

формулируются проблема, объект, предмет, цель, гипотеза (необязательна) и задачи исследования.

Актуальность темы. Актуальность характеризует степень важности исследуемой проблемы и включает в себя следующие компоненты:

аргументация необходимости изучения данной проблемы;

раскрытие степени изученности проблемы и отражения её в литературе;

обоснование темы исследования.

Следует указать степень разработанности темы; место проведенного исследования среди других исследований в этой области; кратко охарактеризовать необходимость проведения исследования для

10

решения выделенной проблемы (задачи), развития соответствующей отрасли физической культуры.

Проблема исследования. Сущность проблемы исследования составляет то, что автор хочет разрешить в процессе исследования. По содержанию проблема находит своё отражение в проблемной ситуации, когда появляются практические вопросы, на которые существующая теория не может дать ответ в силу своей неполноты. Научная проблема представляет собой осознанное противоречие между запросами практики к теории и ограниченными возможностями теории (в силу её неполноты) в возможности ответа на эти запросы. Например, «… проблема, заключающаяся в поиске и выборе эффективных средств физического воспитания, влияющих на формирование психологической устойчивости старших школьников».

Объект исследования. Объектом исследования выступает то, что исследуется. Поскольку дисциплина «Физическая культура» относится к области гуманитарного знания, то основным объектом педагогических исследований в физической культуре и спорте является педагогический процесс и его основные типы: учебновоспитательный, учебно-тренировочный, учебно-организационный, управленческий процессы. Например, «… образовательный процесс на занятиях по физической культуре в старших классах лингвистической гимназии».

Предмет исследования. Предметом исследования выступает то, что в объекте исследования получает научное объяснение. Предмет исследования определяет тему исследования. Предметом психологопедагогических исследований в физической культуре могут являться различные стороны реализации задач рекреации, реабилитации, профилактики, оздоровления средствами физической культуры, физического воспитания и спортивной подготовки: содержание образования, методики и комплексы упражнений для развития физических качеств и формирования двигательных умений, двигательная рекреация и реабилитация, организация рекреационнооздоровительных мероприятий для различных половозрастных групп населения, взаимодействие между инструкторами, воспитателями, педагогами и воспитанниками, обучаемыми, отдыхающими, история физической культуры, курортно-рекреационной деятельности и т.п. Например, «… совершенствование образовательного процесса на занятиях по физической культуре в целях формирования психологической устойчивости интеллектуально одарённых старших школьников».

11