Педагогический практикум / СБОРНИК

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ: ПРОЕКТЫ, МОДЕЛИ, МЕТОДИКИ, ТЕХНОЛОГИИ АКТУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

поддержания интереса комплекс не повторяется изо дня в день. Два раза в неделю проводим общеукрепляющий комплекс с различными предметами и без таковых, один раз – круговая тренировка, один раз – коррекционный комплекс (профилактика плоскостопия, нарушений осанки, скалиоза), в конце недели игровая (старшая группа) или игры-эстафеты (подготовительная). У нас в группе собраны обширные картотеки комплексов различных видов гимнастик.

Нельзя недооценивать и гимнастику пробуждения после дневного сна. В условиях дефицита свободного времени в режиме дня дошкольника важно придать ей оздоровительную направленность. Разминка в постели: дети постепенно просыпаются под звуки приятной музыки и, лежа в постели выполняют 3-4 упражнения общеразвивающего или имитационного характера. Дети подражают движениям птиц, животных. Также мы включаем в гимнастику пробуждения упражнения для глаз, пальчиковую, дыхательную гимнастику, элементы самомассажа. А заканчиваем гимнастику пробуждения пробежкой по массажным дорожкам – «Тренажерный путь». Что дает нам гимнастика пробуждения? С ее помощью мы можем: устранить некоторые последствия сна (сонливость, вялость), увеличить тонус ЦНС, настроить ребят на рабочий лад.

В перерывах между занятиями обязательно проводится двигательная разминка. Ее цель: предотвратить развитие утомления у детей, снять эмоциональное напряжение в процессе занятий с умственной нагрузкой. Двигательная разминка позволяет активно отдохнуть, способствует увеличению двигательной активности. В нее входят: «игры, которые лечат» (игровые упражнения на профилактику плоскостопия, укрепление «мышечного корсета», игры босиком); игры на динамическое, статическое равновесие и координацию; релаксационные игровые упражнения; игры на активизацию всех каналов восприятия окружающего мира; логоритмические упражнения, речедвигательные игры; элементы психогимнастики, мини-этюды; офтальмогимнастика; дыхательная гимнастика; пальчиковая и суставная гимнастика; пластические этюды с музыкальным сопровождением; самостоятельное детское двигательное творчество с атрибутами; кинезиологические игры и упражнения; коррекционные игры на снятие психологических зажимов.

Таким образом, реализация комплекса здоровьесберегающих технологий позволяет эффективно решать задачи сохранения здоровья различных категорий детей.

Список литературы

1.Бабенкова, Е.А. Оздоровительная технология для детей в образовательных учреждениях: Метод. рекомендации. - М.: Перспектива, 2011. - 80 с. - Текст: непосредственный.

2.Каралашвили, Е.А. Физкультурная минутка. Динамические упражнения для детей 6-10 лет. - ООО ТЦ «Сфера», 2001. – 64 с. - Текст: непосредственный.

3.Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения. - М., «Издательство Гном и Д», 2007. – 16 с. – Текст: непосредственный.

40

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ: ПРОЕКТЫ, МОДЕЛИ, МЕТОДИКИ, ТЕХНОЛОГИИ АКТУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

4.Кудрявцев, В.Т. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст): Програм. - метод. Пособие / В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров. - Москва: Линка-Пресс, 2000. – 293 с. – Текст: непосредственный.

5.Савина, Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов.- М.: ООО «Фирма « Издательство «АСТ», 2004. – 48 с. – Текст: непосредственный.

6.Утробина К.К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет.: пос. для воспитателей и инструкторов по физкультуре.- М., Издательство «Гном и Д», 2003. – 128 с. – Текст: непосредственный.

7.Чистякова М.И. Психогимнастика/Под ред. М.И. Буянова. – 2-е изд. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 160 с. – Текст: непосредственный.

Сычева Галина Александровна,

воспитатель, МБДОУ ДС №52 «Ласточка», г. Старый Оскол, Россия;

Леденева Мария Александровна,

воспитатель, МБДОУ ДС №52 «Ласточка», г. Старый Оскол, Россия;

Мишина Юлия Александровна,

воспитатель, МБДОУ ДС №52 «Ласточка», г. Старый Оскол, Россия;

Чичурко Светлана Ивановна,

воспитатель, МБДОУ ДС №52 «Ласточка», г. Старый Оскол, Россия;

Солдаткина Нина Николаевна,

воспитатель, МБДОУ ДС №52 «Ласточка», г. Старый Оскол, Россия

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗДОРВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОУ

Аннотация. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии.

Ключевые слова: здоровьесберегающие технологии, информационнокоммуникационные технологии, динамические паузы, дыхательная, пальчиковая, артикуляционная гимнастика.

Внастоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют

вработу инновационные технологии. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения - выбрать методы и формы организации работы с

41

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ: ПРОЕКТЫ, МОДЕЛИ, МЕТОДИКИ, ТЕХНОЛОГИИ АКТУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности. Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования. Принципиально важной стороной в педагогической технологии является позиция ребенка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом, не над ним, а вместе!». Его цель - содействовать становлению ребенка как личности. Сегодня, мы поговорим о педагогических технологиях и их эффективном использовании в дошкольном учреждении. Вначале давайте вспомним, что же означает сам термин «технология».

Педагогическая технология - это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств.

К числу современных образовательных технологий можно отнести:

здоровьесберегающие технологии;

технологии проектной деятельности

технология исследовательской деятельности

информационно-коммуникационные технологии;

личностно-ориентированные технологии;

технология портфолио дошкольника и воспитателя

игровая технология

технология «ТРИЗ»

технологии предметно - развивающей среды Здоровьесберегающие технологии

Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку

возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

Здоровьесберегающие педагогические технологии включают все аспекты воздействия педагога на здоровье ребенка на разных уровнях - информационном, психологическом, биоэнергетическом.

Все здоровье сберегающие технологии можно разделить на 4 группы: Технологии сохранения и стимулирования здоровья; динамические паузы

(комплексы физ. минуток, которые могут включать дыхательную, пальчиковую, артикуляционную гимнастику, гимнастику для глаз и т.д.)

подвижные и спортивные игры; контрастная дорожка, тренажеры; стретчинг; ритмопластика; релаксация.

Технологии обучения здоровому образу жизни: утренняя гимнастика; физкультурные занятия бассейн; точечный массаж (самомассаж спортивные развлечения, праздники; день здоровья; СМИ (ситуативные малые игры – ролевая подражательная имитационная игра); игротренинги и игротерапия; занятия из серии «Здоровье».

42

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ: ПРОЕКТЫ, МОДЕЛИ, МЕТОДИКИ, ТЕХНОЛОГИИ АКТУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Педагог, стоящий на страже здоровья ребенка, воспитывающий культуру здоровья ребенка и родителей, прежде всего сам должен быть здоров, иметь валеологические знания, не переутомлен работой, должен уметь объективно оценивать свои достоинства и недостатки, связанные с профессиональной деятельностью, составить план необходимой самокоррекции и приступить к его реализации.

Для осуществления обогащенного физического развития и оздоровления детей в детском саду используются нетрадиционные приемы работы. В каждой группе должны быть оборудованы «Уголки здоровья». Они оснащены как традиционными пособиями (массажными ковриками, массажерами, спортивным инвентарем и т.д.), так и нестандартным оборудованием, сделанным руками педагогов. Поставленные цели успешно реализуются на практике.

-Динамические паузы, которые проводятся воспитателем во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятий. При помощи правильного дыхания можно избежать гайморита, астмы, неврозов, избавиться от головной боли, насморка, простуды, расстройства пищеварения и сна и быстро восстановить работоспособность после умственного и физического утомления. Для полноценного дыхания необходимо соблюдать следующие правила: дышать надо только через нос равномерно и ритмично; стараться максимально наполнять легкие воздухом при вдохе и делать максимально глубокий выдох; при появлении малейшего дискомфорта занятия дыхательной гимнастикой прекратить.

-Заниматься дыхательной гимнастикой нужно в хорошо проветренном помещении, в спокойной обстановке. Освоение комплекса проводить постепенно, прибавляя по одному упражнению через каждую неделю.

-Систематическое использование физкультминуток приводит к улучшению психоэмоционального состояния, к изменению отношения к себе и своему здоровью. Можно предложить провести физ. минутки кому-нибудь из детей.

-Подвижные и спортивные игры. Проводят воспитатели, руководитель физического воспитания. Как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате малоподвижные игры.

-Релаксацию. Проводят воспитатели, руководитель физического воспитания, психолог в любом подходящем помещении. Для всех возрастных групп. Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы.

-Гимнастика пальчиковая. Проводится с младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно воспитателем или логопедом. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любое удобное время, а также во время занятий.

43

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ: ПРОЕКТЫ, МОДЕЛИ, МЕТОДИКИ, ТЕХНОЛОГИИ АКТУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

-Гимнастика для глаз. Ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время и во время занятий, чтобы снять зрительную нагрузку у детей.

-Гимнастика дыхательная. В различных формах физкультурнооздоровительной работы, на физ. минутках во время занятий и после сна: во время гимнастики.

-Гимнастика бодрящая. Ежедневно после дневного сна, 5-10 мин. Форма проведения различна: упражнения на кроватках, обширное умывание; ходьба по ребристым дощечкам. Проводит воспитатель.

-Гимнастика корригирующая и ортопедическая. В различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Проводят воспитатели, руководитель физического воспитания.

-Физкультурные занятия. Проводятся в хорошо проветренном помещение 2-3 раза в неделю, в спортивном зале. Младший возраст- 15-20 мин., средний возраст - 20-25 мин., старший возраст - 25-30 мин. Проводят воспитатели, руководитель физического воспитания. Технологический подход, то есть новые педагогические технологии гарантируют достижения дошкольника и в дальнейшем гарантируют их успешное обучение в школе.

Каждый педагог - творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающемся состоянии. Все в наших руках, поэтому их нельзя опускать.

Список литературы

1.Развивающая педагогика оздоровления: Програм.- метод. пособие / В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров. - Москва: Линка-Пресс, 2000. - 293 с.

2.Маханева, М.Д.Воспитание здорового ребенка : Пособие для практ. работников дет. дошк. учреждений / М. Д. Маханева; М-во общ. и проф. образования РФ. - Москва: АРКТИ,

1998. – 87 с.

3.Играйте на здоровье!: Программа и технология физического воспитания детей 5-7 лет. Волошина Л.Н. - Москва: АРКТИ, 2004. – 143 с.

4.Чупаха И.В., Пужаева Е.З., Соколова И.Ю. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе. – М.: Илекса, Народной образование, 2003.

44

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ: ПРОЕКТЫ, МОДЕЛИ, МЕТОДИКИ, ТЕХНОЛОГИИ АКТУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Рожкова Ирина Николаевна,

учитель начальных классов, МБОУ «Гимназия № 179-центр образования», г. Казань, Республика Татарстан, Россия;

Насибуллина Оксана Анатольевна,

учитель начальных классов, МБОУ «Гимназия № 179-центр образования», г. Казань, Республика Татарстан, Россия

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Аннотация. В данной работе предложен опыт по использованию педагогического мониторинга патриотического воспитания детей младшего школьного возраста в школе. Данный материал пригодится классным руководителям, воспитателям, организаторам по воспитательной работе.

Ключевые слова: воспитание, мониторинг, планируемые результаты, патриотизм.

Определение эффективности воспитательного процесса вызывает наибольшие затруднения при осуществлении контрольных функций. Это связано, как с недостаточной разработанностью данной проблемы в педагогической науке, так и с низким уровнем сформированности диагностико-аналитического компонента культуры у значительной части руководителей и педагогов образовательных учреждений. Для того чтобы получить объективную информацию о состоянии воспитательного процесса в образовательной организации и разработать систему прогнозируемых изменений, предупреждающих развитие негативных явлений, а также уточнить состояние качества воспитательного процесса, следует проводить педагогический мониторинг. Термин «мониторинг» (от англ. monitor – контролировать, проверять) имеет многозначное содержание. Наиболее часто это понятие определяется как наблюдение, регистрация, оценка, прогноз развития некоторой системы. Мониторинг – комплекс динамических наблюдений, аналитической оценки и прогноза состояния целостной системы воспитания. Это современное средство обнаружения проблем в воспитательной работе.

Необходимым условием изучения эффективности воспитания является непрерывный, регулярный учет, изучение и фиксирование результатов воспитания и регулярное получение достоверной информации о влиянии процесса воспитания на обучающихся, что дает нам возможность выявлять тенденции и темпы осуществления задач развития воспитанников. Именно мониторинг на сегодняшний день является наиболее совершенным способом информационного обслуживания управления.

В данной работе предложен опыт по использованию педагогического мониторинга патриотического воспитания детей младшего школьного возраста

45

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ: ПРОЕКТЫ, МОДЕЛИ, МЕТОДИКИ, ТЕХНОЛОГИИ АКТУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

в гимназии. Данный материал пригодится классным руководителям, воспитателям, организаторам по воспитательной работе.

Система оценки достижения планируемых результатов

Механизм контроля и отслеживания результатов.1 год обучения

46

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ: ПРОЕКТЫ, МОДЕЛИ, МЕТОДИКИ, ТЕХНОЛОГИИ АКТУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

47

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ: ПРОЕКТЫ, МОДЕЛИ, МЕТОДИКИ, ТЕХНОЛОГИИ АКТУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Диагностический инструментарий

метод наблюдения;

метод изучения продуктов детского творчества;

метод анкетирования;

мониторинг нравственно-патриотического воспитания;

мониторинг уровня проявления воспитанности младшего школьника.

МОНИТОРИНГ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Ф.И.ребенка

1.Родная страна:

Название страны Название города Домашний адрес

Название достопримечательностей города Название зеленых зон Название улиц, площадей

2.Символика

Флаг России Герб России

Герб родного города Гимн России

3.История народной культуры и

традиций

Народная игрушка Народные праздники

Жилище человека и предметы быта

4.Историкогеографический и природный компоненты

Природные богатства нашей страны Различные природно-климатические зоны (тундра, лес)

Виды ландшафта (горы, равнина)

48

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ: ПРОЕКТЫ, МОДЕЛИ, МЕТОДИКИ, ТЕХНОЛОГИИ АКТУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

5.Личностный компонент

Отношение к окружающей среде Забота о близких Проявление дружелюбия

Умение управлять своими чувствами, договориться Умение анализировать свои поступки и поступки других

Высокий уровень – Знает свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно-климатические зоны, ландшафты; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.

Средний уровень - Знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.

Низкий уровень - Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц, проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.

Приложение 1

Анкета для родителей обучающихся «Патриотическое воспитание».

1.Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?

2.Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?

3.Посещаете ли вы вместе с детьми достопримечательности нашего города? Если не, то почему?

Приложение 2

Рекомендации для родителей «Как воспитать маленького патриота»

Если в детстве ребенок испытывал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, восхищение от

49