4

функции языка

(< лат. functio – исполнение, деятельность)

Назначение языка, связанное с выполнением его особой роли в жизни общества. В языкознаниивыделяются следующие основные функции языка как важнейшего средства общения:

1) коммуникативная [язык выступает как средство общения (люди в процессе общения передают друг лругусвои мысли, волеизъявления, чувства, душевные переживания воздействуют друг на друга в определенномнаправлении, добиваются взаимопонимания), выполняя при этом две социальные функции:

а) интегрирующую (используется как язык межнационального или мирового общения);

б) дифференцирующую (используется как родной язык той или иной народностью)];

2) когнитивная функция [назначение языка передавать смысл – результат мышления, конкретноесодержание предложения];

3) аккумулятивная (лат. accumulatio накопление) функция [назначения языка сохранять и отражать знания].Все остальные функции относятся к вариантам и стилям языка.

(в социолингвистике)

1. Базовые и вторичные функции, которые выполняет язык как специфический феномен человеческойцивилизации, среди которых основной является базовая функция быть средством общения.

2. Этносоциальные (этнические, социальные функции, выполняемые этническим языком или только еголитературной формой в этнических сообществах разного типа.

3. Общественные (социальные) функции, нацеленные на использование языка как средства общения вразных коммуникативных сферах.

Язык и речь.

Язык и речь.

Языком называют определённый код, систему знаков и правил их употребления. Эта система включает единицы разных уровней: фонетического (звуки, интонация), морфологического (части слова: корень, суффикс и др.), лексического (слова и их значения) и синтаксического (предложения). Описывается данная система в грамматиках и словарях.

Под речью понимают деятельность людей по использованию языкового кода, употреблению знаковой системы, речь – это язык в действии. В речи единицы языка вступают в различные отношения, образуя бесчисленные множества комбинаций. Речь всегда развёртывается во времени, она отражает особенности говорящего, зависит от контекста и ситуации общения.

Продуктом речевой деятельности становятся конкретные тексты, создаваемые говорящими в устной или письменной форме. Если язык существует независимо от того, кто на нём говорит (на латинском языке или санскрите, например, уже давно никто не говорит), то речь всегда привязана к говорящему. Только речь отдельного человека может быть правильной или неправильной, испорченной или улучшенной. Язык является объективной данностью, он вне наших стараний его сгубить или изувечить; наоборот, стиль поведения в языке мы выбираем сами. Для успешного общения недостаточно существования развитого языка. Важную роль играет качество его использования или качество речи каждого говорящего, уровень коммуникативной языковой компетенции собеседников.

Под коммуникативной языковой компетенцией понимается совокупность лингвистических (знания языковой системы), социолингвистических (владение социальными нормами: речевым этикетом, нормами общения между представителями разных возрастов, полов и социальных групп) и прагматических (навыки использования языковых средств в определённых функциональных целях, распознавания разных типов текстов, умение выбирать языковые средства в зависимости от особенностей ситуации общения и т.п.) знаний и умений, позволяющих осуществлять ту или иную деятельность с помощью речевых средств.

Язык как средство общения	Речь как деятельность
Объект идеальной и материальной природы	Материальна (об идеальной стороне речи говорят как о допущении, имея ввиду речь внутреннюю)
Социально-культурное достояние. Является системой знаков, регулируется нормами	Функциональная система (реализация языковой системы); допускает в речевых действиях элементы случайного, а иногда и преднамеренного нарушения норм
Знаки системы являются средством познания («Всякая мысль есть знак»: “Collected Papers of Charles S. Peirce”, I, § 538).	Знаки являются средством общения («инструментальная функция знака»: Л. С. Выготский, 1960, с. 160)
Нецеленаправлен, но функционален (коммуникативная, когнитивная, регулятивная и др. функции языка)	Интенциональная
Имеет уровневую организацию	Линейная; существует в устной и письменной форме
В отдельно взятый период существования стабилен	Динамичная
Объективная данность, социален	Субъективная, индивидуальная
Фиксирует языковую картину мира, сформированную в данной лингвокультуре	Отражает индивидуальный опыт отдельного носителя языкового сознания
Оценка с позиций истинности/ложности не может быть применена	Может быть оценена с позиций истинности/ложности

           

Это противопоставление в известной степени носит условный характер. Но оно наиболее общее. А вот, к примеру, выдающийся американский лингвист Н. Хомский выдвинул противопоставление языковой компетенции и языкового исполнения (competence and performance), представляющее собой аналог оппозиции языка и речи.

А в  новейшей лингвистике этот вопрос перестает быть столь актуальным, поскольку  язык и речь рассматриваются как единый феномен человеческого языка: «Язык только тогда язык, когда он способен выступать в речи, которая требует обязательного участия мысли» (Звегинцев 1996, с. 64).

Язык признается  основным средством осуществления речевой деятельности

Язык и речь – это сложное диалектическое единство. Ну, представьте себе песочные часы, как одно перетекает в другое. Язык становится средством общения, речевой коммуникации и одновременно средством, инструментом мышления только в процессе осуществления речевой деятельности; «язык создается в речи и постоянно в ней воспроизводится» (Жинкин 1982, с. 32). Язык – не единственное, но самое совершенное средство общения. Одна из важнейших функций языка – коммуникативная. Но только через речь язык реализует свое коммуникативное назначение. А с другой стороны, именно язык позволяет человеку устанавливать контакт с другим человеком, воздействовать на него, передавать эмоции, описывать и выполнять прочие сложнейшие функции.  Вот и песочные часы, все взаимосвязано. Нет языка – нет речи. Нет речи – нет языка.

Языковые уровни объединяют подсистемы взаимосвязанных языковых единиц  каждый уровень представляет собой систему (см. «Типы отношений между языковыми единицами»).

Уровневое строение языка обеспечивает его экономность и продуктивность (cм. «Двойное членение»).

Единица языка	Новое качество	Функция	Уровень
Фонема	-	сигнификативная, (смыслоразличительная), перцептивная	фонологический
Морфема	имеет значение	строительная	морфологический
Лексема	употребляется самостоятельно	номинативная, обобщающая	лексический
Предложение	передает информацию	коммуникативная	синтаксический

Примечания:

1. Морфемы (в привычном для нас виде) есть не во всех языках, поэтому не все ученые выделяют морфологический уровень языка. Так, в языках типа вьетнамского или тайского к корням не добавляются суффиксы или префиксы (подробнее см. лекцию «Морфема»).

2. В качестве элементарной единицы языка может выступать графема (например, буква или иероглиф). Но поскольку исторически именно устная речь является первичной (графика нужна для фиксации устной речи на материальных носителях) и у ряда языков до сих пор отсутствует письменность, то графема не представлена среди элементарных единиц языка.

Языкова́я систе́ма, система языка́ — множество элементов языка,связанных друг с другом теми или иными отношениями, образующее определенное единство и целостность.Каждый компонент языковой системы существует в противопоставлении другим элементам, что наделяет егозначимостью. Представление о системе языка включает в себя понятия уровней языка, единиц языка,парадигматики и синтагматики, языкового знака, синхронии и диахронии^[1].

Языковая система имеет иерархическую структуру: единицы более высоких уровней представляют собойсочетания единиц низших уровней. В системе языка различаются словарь как инвентарь готовых единиц играмматика как механизм их сочетания^[2].

На различных участках и уровнях языка степень системности неодинакова; так, в фонологии, гдесущественное изменение одного элемента влечёт преобразования, затрагивающие другие элементы иливсю систему в целом, она значительно выше, чем в лексике. Кроме того, в языковой системе и её отдельныхподсистемах выделяются центр и периферия^[1].

Парагматика и синтагматика

Парадигматические отношения – это отношения противопоставлен­ности и функционального тождества языковых элементов («ИЛИ – ИЛИ»). Т.е. в парадигму объединяются наборы языковых единиц, сходных по одному из противопоставленных по какому-то другому критерию. Парадигматика определяет, к какому разряду грамматической категории относится та или иная языковая единица, по аналогии с ей подобными.

Примеры иерархических отношений между единицами разных ярусов:

• фонемы <в> <о> <д> <а> входят в морфемы <вод><а>;

• морфемы <вод><а> входят в слово <вода>;

• слово <вода> входит в предложение <Вода течет>.

• Построение синонимического ряда про принципу "ИЛИ":( Языковедение, языкознание, лингвистика.) - слова относятся друг к другу по принципу парадигматических отношений, как взаимозаменяемые синонимы.

Синтагматические отношения можно определить как отношения сочетаемости элементов одного уровня в речевой цепи, т.е. сочетание фонем с фонемами, морфем с морфемами и т.п. (объединяет единицы языка по непосредственному их сочетанию).

Логической формулой синтагматических отношений является формула «И – И», т.е. и один элемент и другой элемент вместе, рядом, один за другим, образуя ленту, цепь однопорядковых элементов определенной протяженности.

Примеры синтагматических отношений:

• в=о=д=а, во=да (фонетико-фонологический уровень);

• вод=а, ид=у, син=ий (морфологический уровень);

• учи=тель, при=ехать (словообразовательный подуровень);

• высокий человек, высокий тополь (лексический уровень);

• Гора – высокая (синтаксический уровень).

Синхрония и диахрония в лингвистике. Синхрония – описание текущего (или любого фиксированного в прошлом) состояния языка; диахрония – это описание его истории, смены синхронных состояний. Лингвистика нового времени зарождалась в первую очередь из интереса к родству индоевропейских языков. Как следствие, вплоть до конца 19-го века в языкознании в целом преобладал интерес к истории языка. Соссюр оказался ключевой фигурой в переключении внимания лингвистов на описание текущего состояния языка. Отчасти это было логически связано с его тезисом о системности (реляционности) языкового знака – историческая лингвистика изучала в первую очередь отдельные знаки в их историческом развитии, в то время как синхронно отдельный знак не представлял никакого интереса; поэтому интерес к системе, к соотношению между знаками, был (или казался в то время) единственным возможным приложением идей синхронической лингвистики. В то время как Соссюр указал на саму возможность синхронической лингвистики, противопоставляя ее диахроническому изучению, но не отрицая последнего, структурализм в некоторых своих вариантах пришел абсолютизировал соссюровские тезисы и настаивал на непроницаемости границ между этими двумя подходами, на недопустимости привлечения диахронических данных или вообще исторического измерения языка для синхронического анализа. Позднее этот тезис структурализма был пересмотрен (например, теория грамматикализации, некоторые модели морфонологии).

Диахрония и синхрония — два противопоставленных аспекта исторической лингвистики. Наиболее подробно их рассмотрелФердинанд де Соссюр.

Диахрони́я (от греч. δια «через, сквозь» и греч. χρονος «время») — рассмотрение исторического развития тех или иных языковых явлений и языковой системы в целом, как предмет лингвистического изучения.

Противопоставляется синхронии (от греч. συν «совместно» и греч. χρονος «время») — рассмотрение состояния языка, как установившейся системы в определённый момент времени. Термин получил распространение также в семиотике,литературоведении и других общественных науках в значении исторического подхода к исследуемым явлениям.

Основной тезис де Соссюра состоит в том, что «в каждый данный момент речевая деятельность предполагает и установившуюся систему и эволюцию; в любую минуту язык есть и живая деятельность, и продукт прошлого»^[1]