Задания / Навчання біології учнів основної школи. методичний посібник Матяш Н. Ю., Коршевнюк Т. В., Рибалко Л. М., Козленко О. Г

знаннєвий

діяльнісний

ціннісний

Основна школа, навчальний предмет «Біологія. 6–9 класи»

Знання про екосистеми,

Уміння

застосовувати

Ставлення учнів до знань про

наслідки діяльності лю-

здобуті знання у справі

значення рослин для існування

дини

щодо

екосистем;

охорони природи (рос-

життя на планеті Земля; значен-

охорону

рослинного

лин, лишайників, гри-

ня рослин, грибів та лишайників

світу; Червону

книгу

бів)

в окремих екосистемах і в біос-

рослин України

фері як глобальній екосистемі

Знання

про

екосисте-

Уміння

застосовувати

Ставлення

учнів до

проблеми

ми

та

взаємозв’язки

знання

про

взаємо-

охорони

екосистем,

зокрема

їх компонентів;

вплив

зв’язки

компонентів

тваринного світу в екосистемах,

діяльності людини на

екосистеми; дотриман-

природоохоронних територій

екосистеми; екологічну

ня

екологічної

етики

етику; охорону тварин-

щодо

поведінки

лю-

ного

світу,

природо-

дини

в

природі;

про

охоронних

територій;

Червону книгу тварин

Червону книгу тварин

України; захист тварин-

України

ного світу, природоохо-

ронних територій

Знання пролюдину як бі-

Уміння

застосовувати

Ставлення учнів до екологічного

осоціальну істоту; части-

знання про приналеж-

стану навколишнього середовища,

ну живої природи і що її

ність людини до сис-

усвідомлення ними

важливості

існування залежить як

теми органічного світу

підтримання чистоти повітря, за-

від природних умов се-

і до соціуму; поведінку

лежності роботи імунної системи

редовища так і соціаль-

в

навколишньому се-

від цього стану, залежності функ-

ного середовища

редовищі

ціонування

слухової

сенсорної

системи від шумового забруднення

навколишнього середовища тощо

Знання

про

фотосин-

Уміння

застосовувати

Оцінка учнями планетарної ролі

тез;

екосистеми,

взає-

знання про фотосинтез

фотосинтезу як одного з основних

модію організмів в еко-

для

збереження

при-

механізмів підтримання гомеоста-

системах;

заповідні

родного

середовища;

зу в атмосфері; антропічного впли-

території;

біологічне

екосистеми та їх повно-

ву на природні екосистеми, значен-

різноманіття

цінне функціонування

ня колообігу речовин у збереженні

екосистем, роль заповідних терито-

рій у збереженні біологічного різ-

номаніття, рівноваги в біосфері

Навчальна тема

Екологічний зміст теми

Наскрізна змістова лінія

Основна школа (6–9 класи), навчальний курс «Біологія»

Вступ

Різноманітність

життя

(на

Орієнтує на формування в уч-

прикладах представників

ос-

нів екологічної відповідально-

новних груп живої природи)

сті щодо збереження та захи-

сту довкілля

Тема 2. Одноклітинні

Одноклітинні організми.

Орієнтує на усвідомлення ролі

організми. Перехід

Роль одноклітинних у природі

одноклітинних в екосистемах

до багатоклітинності

та житті людини

Тема 3. Рослини

Рослина — живий​

організм.

Орієнтує на усвідомлення ролі

Фотосинтез як

характерна

рослин в екосистемах

особливість рослин

Тема 4. Різноманіт-

Рослинні угруповання.

Орієнтує на усвідомлення не-

ність рослин

Значення рослин для існуван-

обхідності збереження рослин

ня життя на планеті Земля.

та їх угруповань

Значення рослин для людини

Тема 5. Лишайники.

Значення лишайників, грибів

Орієнтує на усвідомлення зна-

Гриби

у природі та житті людини

чення грибів та лишайників

у біосфері

Тема 1. Різноманіт-

Різноманітності

тварин,

їх

Орієнтує на розвиток у шко-

ність тварин

роль у природі та значення

лярів екологічної свідомості,

в житті людини. Збереження

соціальної активності та від-

різноманіття

повідальності за збереження

тварин

Тема 3. Поведінка

Пристосувальне значення по-

Орієнтує на розвиток у шко-

тварин

ведінки в житті тварин

лярів ціннісного ставлення до

тварин

Тема 4. Організми

Природоохоронні території.

Орієнтує на розвиток у школя-

і середовище існу-

Червона книга України

рів відповідальності за збере-

вання

ження організмів й етичне став-

лення до природи та її охорони

Навчальна тема

Здоров’язбережувальний

Наскрізна змістова лінія

зміст теми

Основна школа (6–9 класи), навчальний курс «Біологія»

Вступ

Біологія — ​наука про життя

Cприяє усвідомленню значимості

безпечного здорового

життєвого

середовища

Тема 2. Одноклі-

Бактерії — найменші​

одно-

Сприяє

усвідомленню

небезпеки

тинні організми.

клітинні організми.

інфекційних та паразитарних за-

Перехід до бага-

Роль одноклітинних у приро-

хворювань

токлітинності

ді та житті людини

Тема 3. Рослини

Рослина — живий​

організм.

Сприяє

усвідомленню

значення

Фотосинтез як

характерна

зелених насаджень для створення

особливість рослин

сприятливого середовища життя

Тема 4. Різнома-

Рослинні угруповання.

Сприяє

усвідомленню

значення

нітність рослин

Значення рослин для існуван-

рослин для зміцнення здоров’я

ня життя на планеті Земля.

Значення рослин для людини

Тема 5. Гриби

Лишайники.

Сприяє

усвідомленню

небезпеки

Паразитичні гриби (на при-

захворювань, що спричинюються

кладі трутовиків і збудників

грибами

мікозів людини).

Значення грибів у природі та

житті людини

Тема 1. Різнома-

Види тварин, що є паразита-

Орієнтує на формування у школярів

нітність тварин

ми людини та переносниками

ціннісного ставлення до власного

збудників хвороб Різноманіт-

здоров’я і дотримання правил особи-

ності тварин, їх роль у приро-

стої гігієни щодо попередження зара-

ді та значення в житті людини

ження паразитичними безхребетни-

ми тваринами

Навчальна тема

Здоров’язбережувальний

Наскрізна змістова лінія

зміст теми

Основна школа (6–9 класи), навчальний курс «Біологія»

Вступ

Значення знань про людину

Зорієнтовує на формування в уч-

для збереження її здоров’я

нів розуміння, що здоров’я — ​най-

вища особистісна й суспільна цін-

ність

Тема 1. Організм

Організм людини як біологіч-

Спрямовує на розуміння учнями:

людини як біоло-

на система

• організму людини як цілісної та

гічна система

відкритої біологічної системи;

• значення регуляторних систем

для забезпечення повноцінно-

го функціонування організму

людини

Тема 2. Опора та

Надання першої допомоги

Зорієнтовує

на

усвідомлення

рух

при ушкодженнях опорно-­

значення рухової активності для

рухової системи.

збереження

фізичного

здоров’я

Профілактика порушень

людини; на дотримання правил

опорно-рухової системи

безпечного

поводження

під час

катання на роликах, ковзанах, ли-

жах, скейтах, сноубордах, велоси-

педах та при використанні різно-

манітного спортивного приладдя

Тема 3. Обмін

Склад харчових продуктів.

Зорієнтовує на усвідомлення зна-

речовин та

Значення компонентів харчо-

чення збалансованого харчування

перетворення

вих продуктів.

для збереження здоров’я людини

енергії в організ-

Харчові та енергетичні по-

мі людини

треби людини

Тема 4. Травлен-

Харчові розлади та їх запобі-

Зорієнтовує учнів на усвідомлен-

ня

гання

ня важливості дотримання гігіє-

ни харчування; профілактики за-

хворювань зубів та інших органів

травної системи; небезпеки харчо-

вих отруєнь;

розуміння

негативного

впливу

на травлення алкогольних напоїв

і тютюнопаління

Тема 5. Дихання

Значення дихання.

Зорієнтовує

учнів

на розуміння

Профілактика захворювань

негативного впливу тютюнопалін-

дихальної системи

ня й забрудненого повітря на ди-

хання та здоров’я людини

Навчальна тема

Здоров’язбережувальний

Наскрізна змістова лінія

зміст теми

Основна школа (6–9 класи), навчальний курс «Біологія»

Тема 6. Тран-

Групи крові та переливання

Зорієнтовує на усвідомлення важ-

спорт речовин

крові Імунна система. Імуні-

ливості дотримання:

тет. Специфічний і неспеци-

•

правил переливання крові для

фічний імунітет. Імунізація.

запобігання інфекційних захво-

Алергія. СНІД.

рювань, що передаються через

Кровотечі.

кров (СНІД, гепатит С тощо);

Серцево-­судинні хвороби та

•

заходів запобігання хворобам

їх профілактика

серцево-­судинної системи: фі-

зичні навантаження, уникнен-

ня емоційних стресів, раціо-

нальне харчування, відпочинок

на природі тощо)

Тема 7. Виділен-

Виділення — ​важливий етап

Зорієнтовує

учнів на розуміння

ня. Терморегу-

обміну речовин. Захворюван-

негативного

впливу алкогольних

ляція

ня нирок та їх профілактика.

напоїв на функцію нирок;

Перша допомога при терміч-

усвідомлення значення шкіри

них пошкодженнях

шкіри

у пристосуванні організму до умов

(опіки, обмороження), тепло-

навколишнього середовища;

вому та сонячному ударі.

на дотримання правил техніки без-

Захворювання

шкіри та їх

пеки під час виконання практико-­

профілактика

орієнтованих робіт з біології, хімії,

фізики, трудового навчання тощо;

дотримання безпечної поведінки

в побуті, на пляжі

Тема 8. Зв’язок

Профілактика

захворювань

Зорієнтовує

учнів на розуміння

організму люди-

нервової системи.

профілактики захворювань нерво-

ни із зовнішнім

вої системи, зокрема дотримання

середовищем.

правил чергування розумової ді-

Нервова система

яльності та відпочинку

Тема 9. Зв’язок

Зорова

сенсорна

система.

Спрямовує на розуміння учнями

організму люди-

Око. Гігієна зору.

дотримання правил: гігієни зору

ни із зовнішнім

Слухова

сенсорна

система.

та слуху;

середовищем.

Вухо. Гігієна слуху

техніки безпеки під час виконання

Cенсорні сис-

практичних занять з хімії, фізики,

теми

біології, технологій і трудового

навчання тощо

Тема 10. Вища

Сон. Біоритми

Зорієнтовує на усвідомлення уч-

нервова діяль-

нями значення сну для повноцін-

ність

ного функціонування організму

Навчальна тема

Здоров’язбережувальний

Наскрізна змістова лінія

зміст теми

Основна школа (6–9 класи), навчальний курс «Біологія»

Тема 11. Ендо-

Профілактика захворювань

Спрямовує на розуміння учнями

кринна система

ендокринної системи

впливу гормонів на процеси обмі-

ну речовин в організмі людини;

профілактику йододефiциту в ор-

ганізмі

та

інших захворювань,

пов’язаних із порушенням функ-

цій ендокринних залоз

Тема 12. Розмно-

Репродуктивне здоров’я

Націлює на розуміння учнями не-

ження та розви-

обхідності збереження репродук-

ток людини

тивного здоров’я молоді та здоро-

вого способу життя як необхідної

умови народження здорової дитини

Тема 3. Принци-

Клітинне дихання

Орієнтує на застосування знання

пи функціону-

про процеси життєдіяльності клі-

вання клітини

тини для мотивації здорового спо-

собу життя

Тема 5. Законо-

Мутації: види мутацій, при-

Орієнтує на розуміння важливо-

мірності успад-

чини та наслідки мутацій.

сті генетичного консультування

кування ознак

Спадкові захворювання лю-

та молекулярних методів діагнос-

дини. Генетичне консульту-

тики задля народження здоро-

вання

вих дітей, на глибоке засвоєння

впливу на потомство шкідливих

звичок

батьків: тютюнокуріння,

вживання алкоголю, наркотичних

речовин

Тема 8. Надорга-

Біосфера як цілісна система.

Націлює

на

розуміння наслідків

нізмові біологіч-

Захист і збереження біосфе-

антропічного впливу на природні

ні системи

ри, основні заходи щодо охо-

екосистеми для здоров’я людини;

рони навколишнього середо-

формування

активної громадян-

вища

ської позиції в галузі збереження

довкілля як одного з напрямів бо-

ротьби за здоров’я

Тема 9. Біоло-

Основи генетичної та клітин-

Орієнтує на розуміння учнями су-

гія як основа

ної інженерії. Роль генетичної

часних технологій у галузі діагнос-

біотехнології та

інженерії в сучасних біотех-

тики та корекції спадкових хвороб

медицини

нологіях і медицині. Генетич-

людини;

но модифіковані організми

можливих позитивних і негатив-

них наслідків застосування сучас-

них біотехнологій, генетично мо-

дифікованих організмів