1. Классическое обусловливание и.П. Павлова.

Павлов, русский физиолог, первым при изучении физиологии пищеварения открыл, что респондентное поведение может быть классически обусловленным.

Великое открытие Павлова со-стояло в том, что если ранее нейтральный стимул многократно объединялся с безусловным рефлексом (БР), то в конце концов нейтральный стимул приобретал способность вызывать БР и в тех случаях, когда он предъявлялся без БС. Новая реакция (слюноотделение на звук колокольчика) называется условным рефлексом (УР), а ранее нейтральный, вызывающий ее стимул (звук колокольчика) получил название условный стимул (УС).

2. Оперантное обусловливание б. Скиннера.

Оперантное поведение (или научение) – это спонтанное, добровольное поведение, которое нельзя вызвать искусственно, но вероятность его можно повысить, если за ним последует подкрепляющее событие, которое Скиннер называет положительным стимулом. Подкрепления могут быть положительными, нейтральными и отрицательными, однако именно положительные подкрепления наиболее эффективны в формировании желательного поведения.

Теория Э. Торндайка.

Основой теории научения является «закон эффекта» Э. Торндайка. Согласно этому закону вероятность воспроизведения формы поведения возрастает, если ранее такое поведение приводило к полезному результату.

3. Теории социального научения а. Бандуры и Дж. Роттера.

Этот тип научения основан на представлениях, согласно которым человек обучается новому поведению не только на основании собственного, прямого опыта (как при классическом и оперантном обусловливании), но и на основании опыта других, при наблюдении за другими людьми, за счет процессов моделирования.

Научение по моделям оказывает следующее действие:

1. наблюдатель видит новое поведение, которого ранее не было в его репертуаре;

2. поведение модели усиливает или ослабляет соответствующее поведение наблюдателя;

3. поведение модели имеет функцию воспроизведения, может быть усвоено наблюдателем.

Понятие гештальта и гештальтпсихологии.

Термин «гештальт» призван подчеркнуть тот факт, что в гештальт-терапии человек рассматривается как неразрывное целое, как единство его души и тела.

Гештальтпсихология – это наука, которая исследовала целостные структуры, состоящие из психического поля, разрабатывая новейшие экспериментальные методы. Представители гештальтпсихологии считали, что предметом данной науки несомненно является исследование психики, анализа всех познавательных процессов, динамики и структуры развития личности. Она возникла как ответ на редукционистские подходы в психологии.

Законы восприятия М. Вертгеймера.

Мнимое движение, или фи-феномен: при определенных условиях экспозиции и временном интервале между предъявлениями, неподвижные светящиеся стимулы (точки и световые прорези) казались движущимися.

Этот простой по сути эксперимент, в котором отражается принцип кинопроекции, опровергал представления Вундтовской школы, что элементарное восприятие отражает реальность внешнего мира. В эксперименте Вертгеймера целое (видимое движение) было больше, чем составляющие его элементы (неподвижные точки и прорези). Описанный эксперимент дал толчок дальнейшим исследованиям в области зрительного восприятия. Исследователей интересовали те феномены, которые опровергали представление о восприятии, как механическом слепке с реальности.

Феномен фигуры и фона.

Датский психолог Рубин исследовал восприятие «фигуры и фона» (рисунок: ваза/силуэты лиц). Он описал следующие различия между фигурой и фоном, задаваемые не объектом, который воспринимается, а установкой, которую формирует субъект:

• Фигура имеет форму, а фон относительно бесформенный;

• У фигуры характер вещи, а у фона – пустоты;

• Фигура имеет тенденцию выступать вперед, а фон – отступать назад;

• Фигура вызывает большее впечатление и лучше запоминается.

В. Келер и исследование мышления.

Под интеллектом Келер понимал поведение, направленное на решение проблемы.

Согласно Келеру, научение – это результат мыслительных усилий, к которым способны и человек и животные. В своих опытах Келер также наблюдал период поведенческого хаоса, но он был коротким и завершался инсайтом.

Понятие инсайта.

Инсайт (англ. insight – озарение, внезапное прозрение) – способность мгновенно переструктурировать поле проблемной ситуации таким образом, что элементы, ранее не попадавшие в него, становятся значимыми и несут в себе искомый ответ. Инсайту предшествует момент замирания, и он сопровождается переживанием радости.

Работы К. Коффки в области гештальтпсихологии.

Коффка – один из основателей гештальтпсихологии, подчеркивал взаимодействие врожденных способностей и условий окружающей среды, поддерживая Штерновскую «теорию конвергенции».

Исследования-развития восприятия у детей, которые проводились в лаборатории Коффки, показали, что у ребенка имеется набор смутных и не очень адекватных образов внешнего мира. Постепенно в процессе жизни эти образы дифференцируются и становятся все более точными.

Он сформулировал один из законов восприятия, который был назван «трансдукция». Этот закон доказывал, что дети воспринимают не сами цвета, но их отношения.

Теория поля К. Левина.

Своей теории личности Левин дал название «теория психологического поля». Он исходил из того, что личность живет и развивается в психологическом поле окружающих ее предметов, каждый из которых имеет определенный заряд (валентность), связанный с потребностью индивида. Левин различал два рода потребностей – биологические и социальные (квази потребности).

Гештальт-терапия Ф. Перлза.

Гештальт-терапия, разработанная Фрицем Перлзом, – это направление психотерапии, которое фокусируется на осознании человеком своего настоящего опыта и взаимодействии с окружающей средой. В отличие от психоанализа Зигмунда Фрейда, который придавал большое значение прошлому опыту и бессознательному, гештальт-терапия делает акцент на «здесь и сейчас». Основной целью терапии является восстановление целостности восприятия, осознание своих потребностей и ответственность за свой выбор и действия .

Методология гештальт-терапии базируется на концепциях целостности, осознанности и ответственности. Она включает техники диалога, работу с полярностями личности и использование «пустого стула» для исследования внутренних конфликтов. Подход основан на теории поля Курта Левина и активно использует феноменологический метод, который подчеркивает субъективный опыт клиента в контексте текущей ситуации .

Концепции гуманистического направления в психологии. 

Гуманистическая психология выступала одновременно против бихевиоризма, согласно которому поведение человека определяется внешними стимулами, сам человек представляется пассивным автоматом, находящимся во власти этих внешних сил, а поведение человека принципиально не отличается от поведения животных, и против психоанализа, согласно которому человеческое поведение определяется бессознательными силами, а человек целиком детерминирован биологическими инстинктами.

«Пирамида» человеческих потребностей и ценности самоактуализирующейся личности по А. Маслоу.

Основание пирамиды – физиологические потребности, представляющие собой самые жизненноважные потребности. Вершина пирамиды – самоактуализация, реализация себя.

Несмотря на то, что идея иерархии потребностей достоверна для многих жизненных случаев, Маслоу отмечает случаи реверсии и подмены потребностей.

Теория самоактуализации завоевала широкую популярность как в научном сообществе, так и у непрофессионалов. Она обращается к важнейшему понятию современной психологии – понятию «психическое здоровье». Как известно, отрицательный полюс шкалы «психическое здоровье – психическое нездоровье» описан достаточно полно в клинической психологии, психотерапии и психиатрии, положительный полюс – исследован минимально.

Теорию самоактуализации можно считать первым шагом в направлении исследования психического здоровья и в попытке отделить это понятие от понятия «социализированный человек», которое, конечно, не имеет ничего общего с понятием «психически здоровый человек». Очевидно, что так как исследование Маслоу новаторское, многие его аспекты не отвечают требованиям надежности, а выборки – требованию репрезентативности, в чем признается и сам автор.

«Клиент-центрированная» терапия К. Роджерса.

1. Основная техника терапии – техника вербализации: единственная возможность понять другого – слушать, что он сообщает о себе, его субъективные «саморепортажи» (эта способность терапевта отрабатывается с помощью техник «активного слушания»). Большая часть субъективных опытов (сенсорных, эмоциональных, коммуникативных) не осознается человеком. Для того, чтобы опыт был осознан, он должен быть переведен на язык любой знаковой системы: в слова естественного языка, графические, цветовые, звуковые символы. Будучи переведенным в знаки, символизирован, он становится опытом, который можно помнить, о котором можно рассказывать и размышлять.

27. Эмоции, как фундаментальная система оповещений. В процессе социализации человек нередко утрачивает способность к рефлексии и переживанию ряда базовых эмоций.

28. Представление о личностном росте и конгруэнтности –  способности оставаться открытым переживаемым опытам.

Логотерапия В. Франкла.

Логотерапия – это форма экзистенциальной психотерапии, разработанная В. Франклом. Основная идея логотерапии заключается в том, что главной движущей силой человека является поиск смысла жизни. Франкл утверждал, что даже в самых трудных обстоятельствах человек способен находить смысл, что помогает ему справляться с жизненными испытаниями. Логотерапия направлена на помощь клиенту в осознании своего уникального жизненного смысла через преодоление экзистенциального вакуума, который проявляется в чувствах пустоты и бессмысленности. Ключевые методы логотерапии включают парадоксальную интенцию, дерефлексию и установление личностных ценностей.

Экзистенциальный анализ А. Лэнгле.

Экзистенциальный анализ – это метод психотерапии, основанный на идеях В. Франкла, но развитый Альфридом Лэнгле. Основное внимание уделяется четырём экзистенциальным фундаментальным мотивациям:

1. чувство защищенности и основа для жизни,

2. отношения и принадлежность,

3. индивидуальная самореализация и свобода действий,

4. смысл жизни и цели существования.

Лэнгле считал, что человек должен осознать свои внутренние потребности и ценности для обретения подлинной свободы и способности принимать осмысленные решения. Основной акцент делается на осознании чувств и на развитии способности к внутреннему диалогу, что помогает человеку принимать более осмысленные решения в жизни.

Экзистенциальное консультирование Дж. Бьюжденталя, И. Ялома, Р. Мэя.

• Джеймс Бьюдженталь делал акцент на важности присутствия терапевта и клиента в моменте «здесь и сейчас», помогая клиентам осознать свои жизненные ценности и ограничения.

• Ирвин Ялом сосредоточился на четырёх «экзистенциальных данностях» – смерти, свободе, изоляции и бессмысленности. Его подход помогает клиентам принять неизбежные аспекты жизни и обрести силы для их преодоления.

• Ролло Мэй подчеркивал значение тревоги и стресса в жизни человека. Он считал, что тревога – это нечто неизбежное и необходимое для роста личности, поскольку она связана с осознанием личной ответственности за свои решения.

Когнитивная психология.

Предметом когнитивной психологии являются все познавательные процессы от ощущений и восприятий до внимания, памяти, мышления, воображения, речи. Она изучает то, как люди получают информацию о мире, каковы представления человека об этой информации, как она хранится в памяти, преобразуется в знания, и как эти знания влияют на поведение человека

Методы когнитивной психологии – это преимущественно эксперимент, наблюдение.

Работы У. Найссера и Дж. Миллера.

Найссер определил познание как процесс, при помощи которого входящие сенсорные сигналы подвергаются трансформации, редукции, обработке, накоплению, воспроизведению и в дальнейшем используются.

Одно из основных понятий концепции У. Найссера – понятие «перцептивная схема». Под схемой понимается внутренняя структура, которая складывается у человека по мере накопления опыта, она средство избирательного извлечения информации из внешнего мира и сама меняется под влиянием получаемой информации. Найссер считает, что основным познавательным процессом является восприятие (перцепция), которое порождает другие виды психической активности (базовый тезис эмпирической психологии).

Миллер занимался компьютерным моделированием процесса мышления, теорией информации и применением статистических методов для изучения процесса научения.

Когнитивный подход к исследованию личности: Л. Фестингер, Дж. Келли, Э. Аронсон.

Леон Фестингер известен своей теорией когнитивного диссонанса, которая объясняет, как люди стремятся минимизировать противоречия между своими убеждениями и поведением. Когнитивный диссонанс возникает, когда поведение человека противоречит его установкам, что вызывает психологический дискомфорт. Люди стремятся разрешить это противоречие через изменение убеждений или рационализацию своего поведения.

Джордж Келли разработал теорию личностных конструктов, согласно которой человек воспринимает и интерпретирует мир через набор индивидуальных когнитивных схем (конструктов). Эти конструкты помогают предсказывать поведение других и принимать решения. Личность человека, по Келли, – это совокупность таких конструктов, которые развиваются на основе жизненного опыта и могут меняться под воздействием новых ситуаций.

Эллиот Аронсон, ученик Фестингера, расширил теорию когнитивного диссонанса, исследуя социальные факторы, которые влияют на изменение установок. Он показал, что люди стремятся поддерживать позитивный образ себя, что объясняет, почему они оправдывают свои ошибки или действия.