1. Психология в системе наук о человеке. Предмет и структура психологической науки. Прикладная психология и ее задачи. 3
2. Характеристика методов психологического обследования и исследования 7
3. Основные направления отечественной психологии 18
4. Основные направления зарубежной психологии 23
5. Эволюция психики в филогенезе 32
6. Деятельностный подход в психологии 35
7. Психологическая теория личности Б.Г. Ананьева 38
8. Психика. Общее представление, структура и функции 41
9. Ощущения и восприятие: общая характеристика, функции, свойства и виды 46
10. Память как психический процесс 56
11. Внимание как психический процесс 61
12. Мышление как высшая психическая функция 64
13. Эмоции: общая характеристика, функции, виды 70
14. Психические состояния 81
15. Способности и одаренность 88
16. Воля как высший уровень психической регуляции 90
17. Понятие темперамента и его свойств 95
18. Понятие характера в психологии 104
19. Акцентуации личности 111
20. Потребности и мотивы. Направленность личности 114
21. Социальная психология личности 121
22. Социальная психология малых групп 131
23. Технология индивидуальной психологической помощи клиентам с проблемами зависимости 138
24. Этические принципы в практической работе психолога 144
25. Основные положения психологии развития 147
26. Консультирование как технология психологической помощи 155
27. Характеристика методов воспитания 162
28. Психокоррекция как технология психологической помощи 172
29. Средства физической культуры в регулировании работоспособности. 177
30. Психологическая безопасность личности 183
Психология в системе наук о человеке. Предмет и структура психологической науки. Прикладная психология и ее задачи. 2
Характеристика методов психологического обследования и исследования 7
Основные направления отечественной психологии 18
Основные направления зарубежной психологии 23
Эволюция психики в филогенезе 32
Деятельностный подход в психологии 35
Психологическая теория личности Б.Г. Ананьева 38
Психика. Общее представление, структура и функции 42
Ощущения и восприятие: общая характеристика, функции, свойства и виды 47
Память как психический процесс 56
Внимание как психический процесс 61
Мышление как высшая психическая функция 65
Эмоции: общая характеристика, функции, виды 71
Психические состояния 83
Способности и одаренность 90
Воля как высший уровень психической регуляции 93
Понятие темперамента и его свойств 97
Понятие характера в психологии 105
Акцентуации личности 113
Потребности и мотивы. Направленность личности 117
Социальная психология личности 124
Социальная психология малых групп 134
Технология индивидуальной психологической помощи клиентам с проблемами зависимости 142
Этические принципы в практической работе психолога 149
Основные положения психологии развития 151
Консультирование как технология психологической помощи 160
Характеристика методов воспитания 168
Психокоррекция как технология психологической помощи 178
Средства физической культуры в регулировании работоспособности. 184
Психологическая безопасность личности 190
Психология в системе наук о человеке. Предмет и структура психологической науки. Прикладная психология и ее задачи.
Место психологии в системе наук.
В системе наук психологии должно быть отведено совершенно особое место:
1) это наука о самом сложном, что пока известно человечеству. Ведь психика – это «свойство высокоорганизованной материи».
2) психология находится в особом положении потому, что в ней как бы сливаются объект и субъект познания.
3) особенность психологии заключается в ее уникальных практических следствиях. Практические результаты от развития психологии должны стать не только несоизмеримо значительнее результатов любой другой науки, но и качественно другими. Ведь познать нечто – значит овладеть этим «нечто», научиться им управлять.
4) если же снова перейти к масштабу всего человечества, то можно сказать, что психология – это наука, не только познающая, но и конструирующая, созидающая человека.
Появлению психологии предшествовало развитие двух больших областей знания: естественных наук и философий; психология возникла на пересечении этих областей, поэтому до сих пор не определено, считать психологию естественной наукой или гуманитарной. Из вышесказанного следует, что ни один из этих ответов, по-видимому, не является правильным. Еще раз подчеркну: это – наука особого типа. (Гиппенрейтер)
Предмет психологии.
Объект науки – это та сторона действительности, на изучение которой направлена данная наука. Часто объект фиксируется в самом названии науки.
Предмет – это та сторона или стороны объекта науки, какими он представлен в ней; если объект существует независимо от науки, то предмет формируется вместе с ней и закрепляется в ее понятийной системе. Предмет не фиксирует всех сторон объекта, хотя может при этом включать то, что в объекте отсутствует. В определенном смысле развитие науки есть развитие предмета. (Айсмонтас)
Предмет
психологии как науки –
это психика и психическая деятельность
человека и животных, а
также закономерности их развития и
функционирования. В более
узком смысле предметом психологии
является изучение внутреннего мира
человека: его сознания,
бессознательного, эмоций,
воли, мышления и поведения.
Основные подходы к определению предмета психологии:
Классический подход (В. Вундт, И. Павлов, С. Рубинштейн) – психология изучает сознание и психические процессы (восприятие, мышление, память и т.д.).
Бихевиористский подход (Д. Уотсон, Б. Скиннер) – акцент на поведение, которое можно наблюдать и измерять.
Гуманистический подход (К. Роджерс, А. Маслоу) – изучение личности и её самореализации, индивидуального опыта и стремления к личностному росту.
Когнитивный подход (Ж. Пиаже, У. Найссер) – исследование познавательных процессов: восприятия, памяти, внимания и мышления.
Психоаналитический подход (З. Фрейд, К. Г. Юнг) – изучение бессознательных процессов, внутренних конфликтов и их влияния на поведение.
Современный подход – объединяет знания о психике, поведении и нейропсихологических процессах (исследования мозга, когнитивных процессов и их взаимосвязи).
Эволюция представлений о предмете психологии от античных времен до XXI века.
Донаучный этап
Донаучный этап (V-IV вв. до н. э. – начало XVIII в.) – представление о том, что психологии следует изучать душу как некую общеизвестную и неоспоримую данность.
Однако само базовое понятие души оставалось неопределенным, недоказуемым. Именно глобальность, всеохватность, мифологичность категории души мешала выделению и становлению специальной, предметно ориентированной отрасли научного знания.
Господство причинно-следственного мировоззрения (XVIII в.) – представлением о предмете психологии выступили явления сознания как некие составляющие элементы внутреннего, ментального, реально переживаемого человеком мира. Согласно новому подходу именно такие доступные самонаблюдению феномены следует изучать психологии, поскольку в отличие от души их можно эмпирически, экспериментально исследовать, измерять, научно обобщать, устанавливать в них причинно-следственные связи и отношения.
Есть причина, значит, существует законом обусловленное, т.е. однозначное, понятное и предсказуемое следствие. Все в мире жестко детерминировано, а потому доступно объективному, в том числе строго экспериментальному изучению.
! Остается нерешенной базовая проблема недостаточной определенности сознания как предмета новой психологии. Он продолжает быть в значительной мере описательным, нечетким, а значит, допускающим возможность неоднозначной, субъективной, противоречивой трактовки. Это не соответствует канонам классической позитивной науки, какой стремилась стать психология, а потому вызывает дискуссии, которые продолжаются и поныне.
Появление психологии как самостоятельной науки
Бихевиоризм (конце XIX – начало XX века) – одним из результатов таких сомнений в объективности психологии и поисков ее принципиально другого предмета явился бихевиоризм. Behaviour, поведение – стало предметом новой объективной науки.
На организм животного, человека воздействуют конкретные, измеряемые внешние стимулы, на которые возникает столь же объективная реакция, ответ ( S → R ).
Гуманистический подход (К. Роджерс, А. Маслоу) – изучение личности и её самореализации, индивидуального опыта и стремления к личностному росту.
Когнитивный подход (Ж. Пиаже, У. Найссер) – исследование познавательных процессов: восприятия, памяти, внимания и мышления.
Психоаналитический подход (З. Фрейд, К. Г. Юнг) – изучение бессознательных процессов, внутренних конфликтов и их влияния на поведение.
Диалектический материализм – суть данного понимания психики можно свести к четырем словам, формальное авторство которых принадлежит В. И. Ленину (1870–1924): «Психика – это субъективный образ объективного мира».
Современный подход – объединяет знания о психике, поведении и нейропсихологических процессах (исследования мозга, когнитивных процессов и их взаимосвязи).
Специфика психических явлений и трудности их изучения.
Все психические явления неразрывно связаны; традиционно они подразделяются на три группы:
Психические процессы – динамичные явления, которые происходят в конкретный момент времени (восприятие, мышление, память, внимание и т. д.).
Психические состояния – устойчивые явления, которые характеризуют общее эмоциональное и психофизическое состояние личности (стресс, радость, тревога и т. д.).
Психические свойства – устойчивые качества личности, которые определяют её поведение (темперамент, характер, способности).
Изучение психических явлений сталкивается с рядом сложностей, которые связаны с их природой и методами исследования:
Непрямое наблюдение – психические явления невидимы и их невозможно измерить напрямую. Для их изучения используются косвенные методы: анализ речи, поведения, физиологических реакций.
Субъективность восприятия – психические явления зависят от индивидуального опыта, что усложняет объективное исследование.
Проблема самонаблюдения (интроспекции) – люди не всегда осознают свои психические процессы, поэтому затруднительно получать точные данные через самоотчёты.
Изменчивость психических явлений – психические процессы (например, эмоции) изменчивы и подвержены влиянию множества факторов.
Множественные факторы влияния – на психику влияют биологические, социальные и культурные факторы, что затрудняет выделение конкретных причин изменений в психике.
Этические ограничения – при изучении психики исследователи должны соблюдать этические нормы, особенно при проведении экспериментов с участием людей.
Классификация прикладных отраслей психологии.
• психология спорта – это отрасль психологии, изучающая закономерности функционирования психики человека в условиях спортивной деятельности;
• психология рекламы – изучает механизмы воздействия рекламных сообщений на психику и поведение потребителей;
• космическая психология – занимается изучением явлений и закономерностей психической жизни людей в условиях подготовки и осуществления космических полетов;
• юридическая психология – это отрасль психологии, изучающая явления и закономерности психической жизни людей, связанные с применением правовых норм и участием в правовой деятельности;
• медицинская психология – это отрасль психологии, изучающая явления и закономерности психической жизни людей, связанные с применением медицинских манипуляций и пребыванием в медицинских учреждениях;
• педагогическая психология – изучает закономерности усвоения индивидом социального опыта в условиях учебно-воспитательной деятельности.
психология торговли
авиационная психология
инженерная психология
психология управления
психодиагностика
психотерапия
психология искусства
психология пропаганды
психология труда
политическая психология
психология семьи
психология религии
психология творчества
В динамично развивающемся современном мире психологи постоянно открывают для себя новые сферы профессиональной реализации, в связи с чем складываются новые прикладные отрасли психологии. Так, в последние годы интенсивно развиваются психология массовых коммуникаций, политическая психология, психология виртуальной реальности и др. (Нуркова)
Задачи психологии в области здравоохранения, образования, производства, социальной работы и пр.