
новая папка / Специальная педагогика гойда
.pdf
|
Одиночный |
|
Выберите 1 |
Частичное расстройство |
Ринолалия |
|
|
Ср. |
правильный ответ |
процесса письма |
Гипотония |
|
|
трудности |
|
|
Заикание |
161. |
|
|
|
|
+Дисграфия |
|
Одиночный |
|
Выберите 1 |
Специальная школа для детей |
VIII вида |
|
|
Ср. |
правильный ответ |
с тяжелыми нарушениями |
VI вида |
|
|
трудности |
|
речи |
+V вида |
162. |
|
|
|
|
VII вида |
|
Одиночный |
Легкое |
Выберите 1 |
Нарушение |
Афазия |
|
|
|
правильный ответ |
звукопроизношения |
Заикание |
|
|
|
|
|
+Дислалия |
163. |
|
|
|
|
Дисграфия |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Частичное расстройство |
Заикание |
|
|
трудности |
правильный ответ |
процесса чтения - это |
Афазия |
|
|
|
|
|
+Дислексия |
164. |
|
|
|
|
Дислалия |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
При поражении речевых зон |
Аграфия |
|
|
трудности |
правильный ответ |
коры головного мозга |
+Алалия |
165. |
|
|
|
возникает |
Алексия |
|
|
|
|
|
|
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
При тяжёлых нарушениях |
Моторики |
|
|
трудности |
правильный ответ |
речи вторичным дефектом |
+Мышления |
166. |
|
|
|
является нарушение |
Письма |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Онтогенез речи - это |
Нормальное развитие речи в дошкольный и |
|
|
трудности |
правильный ответ |
|
|
|
|
|
школьный период |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+Нормальное развитие речи в дошкольный |
|
|
|
|
|
период |
|
|
|
|
|
Нормальное развитие речи на протяжении |
167. |
|
|
|
|
всего периода жизни человека |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Заикание характеризуется |
+Затруднениями коммуникации |
|
|
трудности |
правильный ответ |
|
|
|
|
|
Специфическими ошибками на письме |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Несформированностью лексического запаса |
168. |
|
|
|
|
Судорогами речевого аппарата |
|
|
|
|
|

|
Открытый |
Трудное |
Дополните |
Наука о закономерностях |
Логопедия |
|
|
|
выражение. Одно |
развития, воспитания, |
логопедия |
|
|
|
многоточие – одно |
обучения, социальной |
|
|
|
|
слово |
адаптации и интеграции в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
общество детей с |
|
|
|
|
|
нарушениями речи при |
|
169. |
|
|
|
нормальном слухе - … |
|
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Специалист по работе с |
Сурдопедагог |
|
|
трудности |
правильный ответ |
детьми с нарушениями речи |
Тифлопедагог |
|
|
|
|
|
+Логопед |
170. |
|
|
|
|
Олигофренопедагог |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Частичное нарушение голоса, |
+Дисфония |
|
|
трудности |
правильный ответ |
при котором страдает высота, |
Афазия |
|
|
|
|
сила, тембр |
Афония |
171. |
|
|
|
|
Дислексия |
|
Одиночный |
Легкое |
Выберите 1 |
Нарушение голоса, при |
+Дисфония |
|
|
|
правильный ответ |
котором человек ощущает |
Афония |
|
|
|
|
себя слушателем как |
Афазия |
|
|
|
|
осипший, охрипший, сухой, |
Дизартрия |
|
|
|
|
истощающийся, с малым |
|
|
|
|
|
диапазоном голосовых |
|
172. |
|
|
|
модуляций |
|
|
Одиночный |
Легкое |
Выберите 1 |
Нарушение |
Ринолалия |
|
|
|
правильный ответ |
звукопроизносительной и |
+Дизартрия |
|
|
|
|
мелодико-интонационной |
Афазия |
|
|
|
|
стороны речи, обусловленное |
Алалия |
|
|
|
|
недостаточностью |
|
|
|
|
|
иннервации мышц речевого |
|
173. |
|
|
|
аппарата - это |
|
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Ведущий дефект у детей с |
Интеллектуальный |
|
|
трудности |
правильный ответ |
нарушениями опорно- |
Зрительный |
|
|
|
|
двигательного аппарата |
+Двигательный |
174. |
|
|
|
|
Сенсорный |

|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Основоположник изучения |
+В.Литтл |
|
|
трудности |
правильный ответ |
проблемы церебральных |
Е.М. Мастюкова |
|
|
|
|
параличей |
К.А.Семенова |
175. |
|
|
|
|
Д.Фелпс |
|
Одиночный |
|
Выберите 1 |
Наиболее часто |
Двойная гемиплегия |
|
|
Ср. |
правильный ответ |
встречающаяся форма ДЦП |
Гиперкинетическая |
|
|
трудности |
|
|
+Спастическая диплегия |
176. |
|
|
|
|
Гемипаретическая |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Самая тяжелая форма ДЦП |
Атонически-астатическая |
|
|
трудности |
правильный ответ |
|
+Двойная гемиплегия |
|
|
|
|
|
Гиперкинетическая |
177. |
|
|
|
|
Гемипаретическая |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Полное отсутствие |
Парез |
|
|
|
|
|
|
|
|
трудности |
правильный ответ |
произвольных движений при |
+Паралич |
|
|
|
|
детском церебральном |
|
|
|
|
|
Диспраксия |
|
|
|
|
|
|
|
178. |
|
|
|
параличе - это |
Апраксия |
|
|
|
|
||
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Наиболее частая причина |
+Сочетание внутриутробной патологии и |
|
|
трудности |
правильный ответ |
возникновения детского |
родовой травмы |
|
|
|
|
церебрального паралича |
Травматическое повреждение конечностей |
|
|
|
|
|
Аномалии развития позвоночника |
179. |
|
|
|
|
Медикаментозное вмешательство |
|
Открытый |
трудный |
Дополните |
Полное отсутствие |
|
|
|
|
выражение. Одно |
произвольных движений при |
Паралич |
|
|
|
многоточие – одно |
детском церебральном |
паралич |
180. |
|
|
слово |
параличе – это … |
|
|
|
|
|
||
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Частичное нарушение |
Гиперкинез |
|
|
трудности |
правильный ответ |
произвольных движений при |
Паралич |
|
|
|
|
ДЦП |
+Парез |
181. |
|
|
|
|
Атрофия зрительного нерва |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Двойная гемиплегия – самая |
+Детского церебрального паралича |
|
|
трудности |
правильный ответ |
тяжёлая форма |
Задержки психического развития |
|
|
|
|
|
Умственной отсталости |
182. |
|
|
|
|
Слабовидения |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите |
Направления системы |
Использование слуховых аппаратов |
|
|
трудности |
несколько |
помощи детям с ДЦП |
+Постоянное наблюдение со стороны |
|
|
|
правильных |
|
психиатров всех детей с ДЦП |
|
|
|
ответов |
|
+Восстановительное лечение в |
|
|
|
|
|
специализированных учреждениях для детей с |
|
|
|
|
|
ДЦП |
|
|
|
|
|
+Ранняя диагностика и раннее начало |
|
|
|
|
|
систематической лечебно-педагогической |
183. |
|
|
|
|
работы |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Насильственные движения |
+Гиперкинезов |
|
|
трудности |
правильный ответ |
при детском церебральном |
Параличей |
|
|
|
|
параличе могут проявиться в |
Парезов |
184. |
|
|
|
виде |
Атрофии зрительного нерва |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
ДЦП - это нарушение |
Речи |
|
|
трудности |
правильный ответ |
|
Зрения |
|
|
|
|
|
+Опорно-двигательного аппарата |
185. |
|
|
|
|
Личности |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Синдром Каннера – это |
Умственной отсталости |
|
|
трудности |
правильный ответ |
вариант |
+Раннего детского аутизма |
|
|
|
|
|
Задержки психического развития |
186. |
|
|
|
|
Атрофии зрительного нерва |
|
Множественный |
Ср. |
Выберите |
Яркие внешние проявления |
+Особые нарушения речевого развития |
|
|
трудности |
несколько |
синдрома раннего детского |
(мутизм, эхолалия, речевые штампы) |
|
|
|
правильных |
аутизма |
+Стереотипность поведения |
|
|
|
ответов |
|
Деменция |
|
|
|
|
|
+Глубокие нарушения социального развития, |
|
|
|
|
|
проявляющиеся в трудностях взаимодействия |
187. |
|
|
|
|
с людьми и предметным миром |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Отсутствие обращения и |
|
|
|
трудности |
правильный ответ |
позднее появление в речи |
+Синдрома раннего детского аутизма |
|
|
|
|
личных местоимений |
Амблиопии |
|
|
|
|
является характерной |
Афазии |
188. |
|
|
|
особенностью |
Астигматизма |

|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Типичные проявления для |
Проявление творчества в подготовке |
|
|
трудности |
правильный ответ |
игры детей с синдромом |
|
|
|
атрибутов к игре |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
раннего детского аутизма |
Самостоятельное придумывание сюжета |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Наличие ролевых действий и ролевой беседы |
|
|
|
|
|
+Однообразное, бессмысленное повторение |
189. |
|
|
|
|
одних и тех же действий |
|
|
|
|
|
|
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Отсутствие фиксации взгляда |
+Раннего детского аутизма |
|
|
трудности |
правильный ответ |
на лице другого человека |
Тугоухости |
|
|
|
|
является одним из наиболее |
Дизартрии |
190. |
|
|
|
характерных проявлений |
|
|
Одиночный |
|
Выберите 1 |
Особенности речевого |
Судорожных запинках |
|
|
Ср. |
правильный ответ |
развития при РДА |
+Смазанности, нечёткости речи |
|
|
трудности |
|
проявляются в таких |
Автономности речи |
191. |
|
|
|
особенностях как |
Словаштампы |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Нормативный документ, |
Базисный учебный план |
|
|
трудности |
правильный ответ |
раскрывающий содержание |
+Учебная программа |
|
|
|
|
знаний, умений, навыков по |
Государственный образовательный стандарт |
|
|
|
|
учебному предмету, логику |
Учебное пособие |
|
|
|
|
изучения основных |
|
|
|
|
|
дидактических единиц с |
|
|
|
|
|
указанием |
|
|
|
|
|
последовательности тем, |
|
|
|
|
|
вопросов и времени их |
|
192. |
|
|
|
усвоения - это |
|
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Основное содержание |
+Учебнике |
|
|
трудности |
правильный ответ |
вопросов и тем изучаемого |
|
|
|
Учебной программе |
|||
|
|
|
|
учебного предмета отражено |
|
|
|
|
|
Расписании занятий |
|
|
|
|
|
в |
|
193. |
|
|
|
Типовом учебном плане |
|
|
|
|
|
||
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Образовательное учреждение, |
Психолого-медико-педагогическая |
|
|
трудности |
правильный ответ |
созданное для лиц с |
консультация |
|
|
|
|
ограниченными |
+Специальная (коррекционная) школа |
|
|
|
|
возможностями здоровья |
Психоневрологический диспансер |
194. |
|
|
|
школьного возраста |
Детская поликлиника |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Учреждение, созданное для |
Психоневрологический диспансер |
|
|
трудности |
правильный ответ |
диагностики лиц с |
|
|
|
Детской поликлиника |
|||
|
|
|
|
ограниченными |
|
|
|
|
|
+Психолого-медико-педагогической |
|
|
|
|
|
возможностями здоровья и |
|
|
|
|
|
консультация |
|
|
|
|
|
консультирования их |
|
|
|
|
|
Специальная (коррекционная) школа |
|
195. |
|
|
|
родителей |
|
|
|
|
|
||
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Принцип коррекционно- |
Принципа социально-адаптирующей |
|
|
трудности |
правильный ответ |
педагогической работы, |
направленности образования |
|
|
|
|
обусловленный |
Принцип коррекционно-компенсирующей |
|
|
|
|
специфическими |
направленности |
|
|
|
|
проблемами в развитии речи, |
+Принципа развития мышления, языка и |
|
|
|
|
мышления, коммуникации у |
коммуникации как средств специального |
|
|
|
|
всех детей с ограниченными |
образования |
|
|
|
|
возможностями |
Принципа деятельностного подхода в |
196. |
|
|
|
|
обучении и воспитании |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Принцип коррекционно- |
Ранней педагогической помощи |
|
|
трудности |
правильный ответ |
педагогической работы , |
+Коррекционно-компенсирующей |
|
|
|
|
предполагающий построение |
направленности |
|
|
|
|
образовательного процесса с |
Развитие мышления, коммуникации |
|
|
|
|
использованием сохранных |
Дифференцированного и |
|
|
|
|
анализаторов, функций и |
индивидуализированного подхода |
197. |
|
|
|
систем организма |
|
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Принцип коррекционно- |
|
|
|
трудности |
правильный ответ |
педагогической работы, |
|
|
|
|
|
требующий организации |
+Социально адаптирующей направленности |
|
|
|
|
коррекционной работы, |
образования |
|
|
|
|
направленной на освоение |
Развития мышления языка и коммуникаций |
|
|
|
|
воспитанником норм |
Педагогического оптимизма |
|
|
|
|
поведения и |
Необходимости специального |
198. |
|
|
|
жизнедеятельности |
педагогического образования |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Принцип коррекционно- |
|
|
|
трудности |
правильный ответ |
педагогической работы , |
|
|
|
|
|
требующий избирательного |
Социально-адаптирующей направленности |
|
|
|
|
использования методов и |
Деятельностного подхода в обучении |
|
|
|
|
средств в соответствие с |
+Дифференцированного и индивидуального |
|
|
|
|
недостатками развития |
подхода |
199. |
|
|
|
каждого ребенка |
Педагогического оптимизма |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Вид специального |
Второго вида |
|
|
трудности |
правильный ответ |
(коррекционного) |
Седьмого вида |
|
|
|
|
образовательного учреждения |
+Восьмого вида |
|
|
|
|
не предполагающий |
Шестого вида |
|
|
|
|
получение цензового |
|
200. |
|
|
|
образования |
|
|
|
|
|
|
|
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Типы учреждений, где |
|
|
|
трудности |
правильный ответ |
ребёнок с ЗПР может |
Обычный класс общеобразовательной школы |
|
|
|
|
обучаться, получая |
|
|
|
|
|
+Специальная коррекционна школа VII вида |
|
|
|
|
|
необходимую |
|
|
|
|
|
Специальные классы школы VIII вида |
|
|
|
|
|
коррекционную помощь |
|
|
|
|
|
Классы коррекционно-развивающего |
|
|
|
|
|
|
|
201. |
|
|
|
|
обучения в массовой школе |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Обучение и воспитание детей |
Интегрированное обучение |
|
|
трудности |
правильный ответ |
с различными дефектами |
+Дифференцированное обучение |
|
|
|
|
психофизического развития в |
Индивидуальное обучение |
|
|
|
|
специальных |
Массовое образование |
|
|
|
|
образовательных |
|
202. |
|
|
|
учреждениях - это |
|
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Урок в специальной школе - |
+Групповая форма организации обучения |
|
|
трудности |
правильный ответ |
это |
школьников |
|
|
|
|
|
Индивидуальная форма организации обучения |
|
|
|
|
|
школьников |
|
|
|
|
|
Лекционная форма организации обучения |
|
|
|
|
|
школьников |
|
|
|
|
|
Внешкольная форма организации обучения |
203. |
|
|
|
|
школьников |

|
множественный |
Ср. |
Выберите |
Вспомогательные формы |
+Факультативы |
|
|
трудности |
несколько |
организации педагогического |
|
|
|
+Конкурсы |
|||
|
|
|
правильных |
процесса в специальном |
|
|
|
|
Самоподготовка |
||
|
|
|
ответов |
образовании |
|
|
|
|
+Внеклассное чтение |
||
|
|
|
|
|
|
204. |
|
|
|
|
+Олимпиады |
|
|
|
|
|
|
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Коррекция недостатков |
+Физического воспитания |
|
|
трудности |
правильный ответ |
двигательной сферы является |
Математики |
|
|
|
|
содержанием уроков |
Географии |
205. |
|
|
|
|
Истории |
|
Множественный |
Ср. |
Выберите |
Формы внеклассной работы в |
+Экскурсии |
|
|
трудности |
несколько |
специальной школе |
+Походы |
|
|
|
правильных |
|
+Соревнования |
|
|
|
ответов |
|
Урок |
206. |
|
|
|
|
Олимпиады |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Методы обучения |
Методы изложения новых знаний, методы |
|
|
трудности |
правильный ответ |
аномальных детей, |
повторения, методы контроля |
|
|
|
|
предполагающие сообщение |
+Словесные, наглядные, практические методы |
|
|
|
|
информации |
Репродуктивные, проблемные, |
|
|
|
|
|
исследовательские методы |
|
|
|
|
|
Коммуникативные, познавательные, |
|
|
|
|
|
преобразовательные, систематизирующие, |
207. |
|
|
|
|
контрольные методы |
|
|
|
|
|
|
|
Одиночный |
|
Выберите 1 |
Метод обучения, где |
|
|
|
Ср. |
правильный ответ |
источником знаний является |
Словесный метод |
|
|
трудности |
|
действие или деятельность, |
Наглядный метод |
|
|
|
|
выполняемые учащимися |
+Практический метод |
208. |
|
|
|
|
Все ответы верны |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Группа средств, включающая |
Натуральной наглядности |
|
|
трудности |
правильный ответ |
рисунки, схемы, формулы, |
+Иллюстративно-изобразительной |
|
|
|
|
таблицы |
наглядности |
|
|
|
|
|
Технические демонстрационные средства |
209. |
|
|
|
|
Практического обучения |

|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Группа методов, |
Информационные |
|
|
трудности |
правильный ответ |
включающих поощрение и |
Практически-действенные |
|
|
|
|
наказание |
Приучения |
210. |
|
|
|
|
+Побудительно-оценочные |
|
множественный |
Ср. |
Выберите |
Специфика использования |
+Словесные методы в начале обучения детей с |
|
|
трудности |
несколько |
перцептивных методов в |
отклонениями в развитии используются в |
|
|
|
правильных |
специальной школе |
качестве дополнительных |
|
|
|
ответов |
|
+На начальных этапах обучения |
|
|
|
|
|
предпочтительнее использование |
|
|
|
|
|
практических и наглядных методов |
|
|
|
|
|
На начальных этапах обучения наглядные и |
|
|
|
|
|
практические методы малоэффективны |
|
|
|
|
|
Нарушения речи воспитанников специальных |
|
|
|
|
|
школ не позволяют использовать словесные |
|
|
|
|
|
методы в качестве ведущих |
|
|
|
|
|
Словесные методы в начале обучения детей с |
|
|
|
|
|
отклонениями в развитии используются в |
211. |
|
|
|
|
качестве основных |
|
Множественный |
Ср. |
Выберите |
Побудительно-оценочные |
+Наказание |
|
|
трудности |
несколько |
методы воспитания детей в |
+Поощрение |
|
|
|
правильных |
специальных школах |
Воспитывающие ситуации |
|
|
|
ответов |
|
+Педагогические требования |
212. |
|
|
|
|
Игры |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Технические средства |
Сурдотехникой |
|
|
трудности |
правильный ответ |
коррекции и компенсации |
|
|
|
Психотехникой |
|||
|
|
|
|
дефектов зрения называются |
|
|
|
|
|
Мнемотехникой |
|
|
|
|
|
|
|
213. |
|
|
|
|
+Тифлотехникой |
|
|
|
|
|
|
|
Множественный |
Ср. |
Выберите |
Виды словесной речи, |
+Устная |
|
|
трудности |
несколько |
которыми способен овладеть |
|
|
|
+Дактильная |
|||
|
|
|
правильных |
слепоглухой ребенок при |
|
|
|
|
Письменная (плоскопечатным шрифтом) |
||
|
|
|
ответов |
специальном обучении |
|
214. |
|
|
+Письменная по Л.Брайлю |
||
|
|
|
|

|
Множественный |
Ср. |
Выберите |
Виды книг для детей с |
+Тактильные |
|
|
трудности |
несколько |
нарушениями зрения |
+Говорящие |
|
|
|
правильных |
|
+С увеличенным шрифтом |
215. |
|
|
ответов |
|
Кинестетические |
|
Множественный |
Ср. |
Выберите |
Оптические средства |
+Лупы |
|
|
трудности |
несколько |
коррекции зрения |
|
|
|
+Монокуляры |
|||
|
|
|
правильных |
|
|
|
|
|
|
+Бинокуляры |
|
|
|
|
ответов |
|
|
216. |
|
|
|
Проекторы |
|
|
|
|
|
||
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Обучение чтению и письму |
Глухих |
|
|
трудности |
правильный ответ |
на основе рельефно- |
+Незрячих |
|
|
|
|
точечного шрифта включено |
Детей с интеллектуальным недоразвитием |
|
|
|
|
в программу обучения языку |
Детей с нарушениями опорно-двигательного |
217. |
|
|
|
в школах для |
аппарата |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Система обучения глухих |
Дифференцированная |
|
|
трудности |
правильный ответ |
предполагающая |
|
|
|
Интегрированная |
|||
|
|
|
|
использование жестового |
|
|
|
|
|
+Билингвистическая |
|
|
|
|
|
языка и устной речи |
|
218. |
|
|
|
Языкового сопровождения |
|
|
|
|
|
||
|
Одиночный |
Легкое |
Выберите 1 |
Категория детей не |
Слепые |
|
|
|
правильный ответ |
способных обучаться в |
Глухие |
|
|
|
|
общеобразовательных |
+Умственно отсталые |
219. |
|
|
|
школах |
С нарушениями речи |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Индивидуальный подход в |
+Специально уделять внимание отдельным |
|
|
трудности |
правильный ответ |
обучении и воспитании детей |
выраженным недостаткам развития каждого |
|
|
|
|
с ОВЗ позволяет |
ребенка |
|
|
|
|
|
Исключать из образовательного процесса |
|
|
|
|
|
детей, для которых общепринятые способы |
|
|
|
|
|
коррекционного воздействия неэффективны |
|
|
|
|
|
Использование общих приемов и способов |
|
|
|
|
|
педагогической работы |
220. |
|
|
|
|
Игнорировать трудности детей |