новая папка / Специальная педагогика гойда
.pdf
|
|
|
|
|
Дисфония |
|
|
|
|
|
|
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Нарушение слуха временного |
Вторичными |
|
|
трудности |
правильный ответ |
характера (при отитах, |
+Кондуктивными |
|
|
|
|
простудах, образовании |
Общими |
|
|
|
|
серных пробок, при |
Сенсоневральными |
|
|
|
|
аномальных строении |
|
|
|
|
|
наружного и среднего уха, |
|
|
|
|
|
при аномальном строении |
|
|
|
|
|
наружного и среднего уха, |
|
|
|
|
|
при экссудативных отитах) |
|
95. |
|
|
|
называются |
|
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Нарушение темпо- |
Алалия |
|
|
трудности |
правильный ответ |
ритмической организации |
Алексия |
|
|
|
|
речи, обусловленное |
+Заикание |
|
|
|
|
судорожным состоянием её |
Немота |
|
|
|
|
коммуникативной функции – |
|
96. |
|
|
|
это |
|
|
|
|
|
|
|
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Категорией лиц с сенсорными |
Глухие |
|
|
трудности |
правильный ответ |
нарушениями НЕ являются |
Слабослышащие |
|
|
|
|
|
Незрячие |
97. |
|
|
|
|
+Умственно отсталые |
|
Одиночный |
|
Выберите 1 |
Нарушение темпо- |
Алалия |
|
|
Трудное |
правильный ответ |
ритмической организации |
Алексия |
|
|
|
|
речи, обусловленное |
+Заикание |
|
|
|
|
судорожным состоянием |
Немота |
|
|
|
|
мышц речевого аппарата, |
|
|
|
|
|
приводящее к |
|
|
|
|
|
преимущественному |
|
|
|
|
|
нарушению ее |
|
|
|
|
|
коммуникативной функции - |
|
98. |
|
|
|
это |
|
|
Множественный |
Ср. |
Выберите |
Особенности |
Мыслительные процессы крайне замедлены |
|
|
трудности |
несколько |
гипердинамического |
+Повышенная раздражительность |
|
|
|
правильных |
синдрома при ДЦП |
Вялость, заторможенность, малоактивность |
|
|
|
ответов |
|
при выполнении любых видов деятельности |
99. |
|
|
|
|
+Двигательное беспокойство, суетливость |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Недостаток, при котором |
Автоматизм |
|
|
трудности |
правильный ответ |
словесное выражение у |
Мутизм |
|
|
|
|
незрячих детей не |
Аграмматизм |
|
|
|
|
соответствует конкретным |
+Вербализм |
|
|
|
|
представлениям и понятиям – |
|
100. |
|
|
|
это |
|
|
Множественный |
Легкое |
Выберите |
Виды нарушений |
+Содружественное косоглазие |
|
|
|
несколько |
бинокулярности зрения |
+Истинное косоглазие |
|
|
|
правильных |
|
Катаракта |
101. |
|
|
ответов |
|
Глаукома |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Биологические причины, |
+Поражение артикуляционного аппарата |
|
|
трудности |
правильный ответ |
вызывающие речевые |
Дефекты речи окружающих |
|
|
|
|
нарушения у детей |
Недостаточностью эмоционального общения |
|
|
|
|
дошкольного возраста |
со взрослыми |
102. |
|
|
|
|
Педагогическая запущенность |
|
|
|
|
|
|
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Ребёнок, страдающий |
Котёнком |
|
|
трудности |
правильный ответ |
аутизмом, при возможности |
|
|
|
Сверстником |
|||
|
|
|
|
выбора в игре предпочтёт |
|
|
|
|
|
+Чёрно-белой газетой |
|
|
|
|
|
играть с |
|
103. |
|
|
|
Яркой игрушкой |
|
|
|
|
|
||
|
Множественный |
Ср. |
Выберите |
Особенности игровой |
+Игра в одиночестве |
|
|
трудности |
несколько |
деятельности детей с |
Творческое развитие сюжета игры |
|
|
|
правильных |
синдромом раннего детского |
+Длительное, ригидное манипулирование |
|
|
|
ответов |
аутизма |
неигровым материалом (верёвочки, провода, |
|
|
|
|
|
обувь и т.д.) |
104. |
|
|
|
|
Сформированность сюжетно-ролевой игры |
|
Множественный |
Ср. |
Выберите |
Проявления феномена |
+Противодействие любым изменениям в |
|
|
трудности |
несколько |
тождества при аутизме |
окружающем |
|
|
|
правильных |
|
Эхолалии |
|
|
|
ответов |
|
+Стремление к сохранению привычного |
|
|
|
|
|
постоянства в окружающем |
105. |
|
|
|
|
Стереотипии |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Ученый, занимающийся |
+О.С.Никольская |
|
|
трудности |
правильный ответ |
проблемами детей с ранним |
З.Фрейд |
|
|
|
|
детским аутизмом |
И.П.Павлов |
106. |
|
|
|
|
Д.Векслер |
|
Одиночный |
Легкое |
Выберите 1 |
Синдром раннего детского |
Развития вестибулярного аппарата |
|
|
|
правильный ответ |
аутизма считается вариантом |
+Психического развития |
|
|
|
|
нарушения |
Формирование двигательных функций |
107. |
|
|
|
|
Анатомического строения речевого аппарата |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Нарушение, для которого |
|
|
|
трудности |
правильный ответ |
характерно наличие |
Глухота |
|
|
|
|
патологических черт |
|
|
|
|
|
Слепота |
|
|
|
|
|
характера и социальная |
|
|
|
|
|
+Психопатия |
|
|
|
|
|
дезадаптация |
|
108. |
|
|
|
Умственная отсталость |
|
|
|
|
|
||
|
Множественный |
Ср. |
Выберите |
Характерные проявления |
+Индифферентность к окружающим |
|
|
трудности |
несколько |
аутизма |
+Наличие аффектов |
|
|
|
правильных |
|
+Отсутствие фиксации взора особенно на |
|
|
|
ответов |
|
лице другого человека |
109. |
|
|
|
|
Раннее и динамичное речевое развитие |
|
Множественный |
Ср. |
Выберите |
Зрительное внимание детей с |
+Очень кратковременно, ребенок смотрится |
|
|
трудности |
несколько |
РДА |
как бы мимо |
|
|
|
правильных |
|
Развивается с отстованием от возрастных |
|
|
|
ответов |
|
нормативов |
|
|
|
|
|
+Развивается с опережением возрастных |
|
|
|
|
|
нормативов |
110. |
|
|
|
|
+Крайне избирательно |
|
|
|
|
|
|
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Понятие, не используемое по |
Сложное нарушение |
|
|
трудности |
правильный ответ |
отношению к детям с двумя и |
Комбинированное нарушение |
|
|
|
|
несколькими нарушениями в |
+Интеллектуальный дефект |
111. |
|
|
|
развитии |
Сложная структура нарушений |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Сложное нарушение развития |
Грубо выраженное отставание в развитии |
|
|
трудности |
правильный ответ |
- это |
Глубокое нарушение интеллекта |
|
|
|
|
|
+Сочетание двух или более психофизических |
|
|
|
|
|
нарушений у одного ребёнка |
112. |
|
|
|
|
Воспитание вне педагогического воздействия |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Общее психическое |
Детский церебральный паралич |
|
|
трудности |
правильный ответ |
недоразвитие - это |
+Олигофрения |
|
|
|
|
|
Аутизм |
113. |
|
|
|
|
Дизартрия |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Категория лиц с |
+К лицам с нарушениями интеллекта |
|
|
трудности |
правильный ответ |
ограниченными |
К лицам с нарушениями зрения |
|
|
|
|
возможностями, к которой |
К лицам с нарушениями опорно- |
|
|
|
|
относится деменция |
двигательного аппарата |
114. |
|
|
|
|
К лицам с нарушениями слуха |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Время актуализации |
|
|
|
трудности |
правильный ответ |
проблемы детей с задержкой |
В начале XIX века |
|
|
|
|
психического развития в |
На рубеже XVII и XVIII веков |
|
|
|
|
отечественной и зарубежной |
+В середине XX века |
115. |
|
|
|
психологии |
В конце XVIII века |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Возникновение задержки |
Медикаментозным лечением |
|
|
трудности |
правильный ответ |
психического развития |
Речевыми нарушениями |
|
|
|
|
психогенного происхождения |
Хроническими инфекциями |
116. |
|
|
|
связано с |
+Неблагоприятными условиями воспитания |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Клинико-психологическая |
Госпитализмом |
|
|
трудности |
правильный ответ |
структура дефекта при |
Неблагоприятными условиями воспитания и |
|
|
|
|
олигофрении обусловлена |
обучения |
|
|
|
|
|
Мозаичностью нарушений |
117. |
|
|
|
|
+Явлением необратимого недоразвития мозга |
|
Множественный |
Ср. |
Выберите |
Степени умственной |
+Идиотия |
|
|
трудности |
несколько |
отсталости по выраженности |
|
|
|
+Имбецильность |
|||
|
|
|
правильных |
интеллектуального дефекта |
|
|
|
|
+Дебильность |
||
|
|
|
ответов |
|
|
118. |
|
|
|
Олигофрения |
|
|
|
|
|
|
Одиночный |
Легкое |
Выберите 1 |
Болезнь при нарушении 21 |
Дидро |
|
|
|
правильный ответ |
пары хромосом |
Диккенса |
|
|
|
|
|
+Дауна |
119. |
|
|
|
|
Дальтона |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Задержка психического |
+В начале школьного обучения |
|
|
трудности |
правильный ответ |
развития диагностируется |
В подростковом возрасте |
|
|
|
|
|
По окончании школы |
120. |
|
|
|
|
При рождении |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Форма мышления наиболее |
+Наглядно-действенное |
|
|
трудности |
правильный ответ |
доступная для умственно |
Наглядно-образное |
|
|
|
|
отсталого ребёнка |
Словесно-логическое |
121. |
|
|
|
|
Творческое |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Наука, изучающая проблемы |
Логопедия |
|
|
трудности |
правильный ответ |
воспитания и обучения лиц с |
+Олигофренопедагогика |
|
|
|
|
нарушениями интеллекта |
Сурдопедагогика |
122. |
|
|
|
|
Тифлопедагогика |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Особенности игровой |
Наличие предметно-игровых действий |
|
|
трудности |
правильный ответ |
деятельности умственно |
(укачивание куклы, катание машины) |
|
|
|
|
отсталых детей старшего |
Действия с воображаемыми предметами и |
|
|
|
|
дошкольного и младшего |
предметами-заместителями |
|
|
|
|
школьного возраста |
Наличие развёрнутой сюжетно-ролевой игры |
|
|
|
|
|
со сложным игровым содержанием |
|
|
|
|
|
+Процессуальная играмногократное |
123. |
|
|
|
|
повторение одних и тех же действий |
|
Множественный |
Легкое |
Выберите |
Причины умственной |
+Нарушения развития плода |
|
|
|
несколько |
отсталости |
Неблагоприятные социальные условия |
|
|
|
правильных |
|
Хронические соматические заболевания |
124. |
|
|
ответов |
|
+Наследственные заболевания |
|
Одиночный |
Легкое |
Выберите 1 |
Специальный предмет в |
Математика |
|
|
|
правильный ответ |
школе для детей с |
+Социально-бытовая ориентировка |
|
|
|
|
интеллектуальным |
Природоведение |
125. |
|
|
|
недоразвитием |
География |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Учёный, который ввел |
|
|
|
трудности |
правильный ответ |
термин «олигофрении» для |
В. Айрелнд |
|
|
|
|
обозначения группы |
Ж.Демор |
|
|
|
|
врожденных болезней |
+Э.Крепелин |
126. |
|
|
|
состояний |
Д.Бруневиль |
|
Одиночный |
Легкое |
Выберите 1 |
Составная часть специальной |
+Тифлопедагогика |
|
|
|
правильный ответ |
педагогики, представляющая |
Сурдопедагогика |
|
|
|
|
собой систему знаний об |
Олигофренопедагогика |
|
|
|
|
образовании лиц с |
Логопедия |
127. |
|
|
|
нарушениями зрения |
|
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Специалист, |
Сурдопедагог |
|
|
трудности |
правильный ответ |
осуществляющий |
|
|
|
Воспитатель |
|||
|
|
|
|
коррекционную работу в |
|
|
|
|
|
Психолог |
|
|
|
|
|
группах для детей с |
|
|
|
|
|
+Тифлопедагог |
|
128. |
|
|
|
нарушениями зрения |
|
|
|
|
|
||
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Первичный дефект при |
Нарушение пространственной ориентировки |
|
|
трудности |
правильный ответ |
слепоте |
+Нарушение строения и функций зрительного |
|
|
|
|
|
анализатора |
|
|
|
|
|
Нарушения познавательных процессов |
129. |
|
|
|
|
Нарушения социально-бытовой ориентировки |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Специалист, |
|
|
|
трудности |
правильный ответ |
осуществляющий обучение |
+Тифлопедагог |
|
|
|
|
нарушениями зрения чтению |
Сурдопедагог |
|
|
|
|
и письму рельефно точечным |
Олигофренопедагог |
130. |
|
|
|
шрифтом |
Логопед |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Наука о закономерностях |
Валеология |
|
|
трудности |
правильный ответ |
психического развития |
|
|
|
Олигофренопедагогика |
|||
|
|
|
|
незрячих и слабовидящих |
|
|
|
|
|
Сурдопсихология |
|
|
|
|
|
людей – это |
|
|
|
|
|
+Тифлопсихология |
|
131. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Вид восприятия при активном |
Обоняние |
|
|
трудности |
правильный ответ |
участии которого, |
Вкус |
|
|
|
|
происходит познание |
Зрение |
132. |
|
|
|
слепыми окружающего мира |
+Осязание |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Наука, изучающая проблемы |
Логопедия |
|
|
трудности |
правильный ответ |
воспитания и обучения лиц с |
Олигофренопедагогика |
|
|
|
|
нарушениями зрения |
Сурдопедагогика |
133. |
|
|
|
|
+Тифлопедагогика |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Категория лиц с нарушениями |
Глухие |
|
|
трудности |
правильный ответ |
у которых отсутствуют |
Поздно ослепшие |
|
|
|
|
зрительные представления |
Слабовидящие |
134. |
|
|
|
|
+Слепорожденные |
|
Множественный |
Ср. |
Выберите |
Специфические особенности |
+Отставание, нарушение, своеобразие |
|
|
трудности |
несколько |
развития детей с |
|
|
|
развития двигательной активности |
|||
|
|
|
правильных |
нарушениями зрения |
|
|
|
|
+Нарушение, своеобразие пространственной |
||
|
|
|
ответов |
|
|
|
|
|
|
ориентации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Конкретности мышления |
135. |
|
|
|
|
Отсутствии речи в дошкольном возрасте |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Специфика развития речи |
В активном использовании неязыковых |
|
|
трудности |
правильный ответ |
слепых проявляется |
средств общения (мимики, пантомимики и |
|
|
|
|
|
т.д.) |
|
|
|
|
|
+В недостаточном использовании неязыковых |
|
|
|
|
|
средств общения |
136. |
|
|
|
|
В отсутствии языковых средств общения |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Тифлоприборы и рельефно- |
Заикающихся |
|
|
трудности |
правильный ответ |
графические пособия |
Глухих |
|
|
|
|
используются для обучения |
+Слепых |
137. |
|
|
|
|
Умственно отсталых |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Автор рельефно-точечного |
+Л.Брайль |
|
|
трудности |
правильный ответ |
шрифта и системы |
|
|
|
А.Адлер |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рельефного письма для |
М.Монтессори |
|
|
|
|
слепых |
|
138. |
|
|
|
Л.С.Выготский |
|
|
|
|
|
||
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Рельефное рисование, |
Детей с нарушениями опорно-двигательного |
|
|
трудности |
правильный ответ |
черчение является учебными |
аппарата |
|
|
|
|
предметами в школе для |
Глухих |
|
|
|
|
|
+Незрячих |
139. |
|
|
|
|
Детей с интеллектуальным недоразвитием |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Место и степень поражения |
Динамометрии |
|
|
трудности |
правильный ответ |
слуха определяется при |
+Аудиометрии |
|
|
|
|
помощи |
Квалиметрии |
140. |
|
|
|
|
Социометрии |
|
Одиночный |
|
Выберите 1 |
Ученый, выделивший |
А.Адлер |
|
|
Ср. |
правильный ответ |
основные категории детей с |
К.Юнг |
|
|
трудности |
|
недостатками слуха |
З.Фрейд |
141. |
|
|
|
|
+Р.М.Боскис |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Специалист, |
|
|
|
трудности |
правильный ответ |
осуществляющий |
|
|
|
|
|
коррекционно- |
+Сурдопедагог |
|
|
|
|
воспитательную работу в |
Воспитатель |
|
|
|
|
группах для детей с |
Психолог |
142. |
|
|
|
нарушениями слуха |
Тифлопедагог |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Лицевая азбука, наглядное |
+Алфавит |
|
|
трудности |
правильный ответ |
учебное пособие для |
Шрифт Брайля |
|
|
|
|
обучения глухих чтению с |
Дактилология |
143. |
|
|
|
губ |
|
|
Одиночный |
|
Выберите 1 |
Обучение дактильной речи |
Незрячими |
|
|
Ср. |
правильный ответ |
является составной частью |
+Глухими |
|
|
трудности |
|
содержания коррекционно- |
Умственно отсталыми |
144. |
|
|
|
педагогической работы с |
Аутичными |
|
Открытый |
Ср. |
Дополните |
Учебный видеофильм с |
|
|
|
трудности |
выражение. Одно |
сурдопереводом и |
|
|
|
|
многоточие – одно |
видеотекстом используется |
|
|
|
|
слово |
на уроке для детей с |
Слуха |
|
|
|
|
||
145. |
|
|
|
нарушениями - … |
слуха |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Нарушение слуха относят к |
+Сенсорных |
|
|
трудности |
правильный ответ |
категории нарушений |
Телесных |
|
|
|
|
|
Социальных |
146. |
|
|
|
|
Психологических |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Специалист, занимающийся |
+Сурдопедагог |
|
|
трудности |
правильный ответ |
воспитанием и обучением |
Олигофренопедагог |
|
|
|
|
детей с нарушениями слуха |
Тифлопедагог |
147. |
|
|
|
|
Логопед |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Изучение своеобразия |
Олигофренопсихологии |
|
|
трудности |
правильный ответ |
психического развития людей |
Логопедии |
|
|
|
|
с недостатками слуховой |
Тифлопсихологии |
|
|
|
|
функции является предметом |
+Сурдопсихологии |
148. |
|
|
|
исследования |
|
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Дети, обладавшие |
Слабовидящих |
|
|
трудности |
правильный ответ |
сформировавшейся речью к |
Слабослышащих |
|
|
|
|
моменту наступления у них |
+Позднооглохших |
|
|
|
|
нарушения слуха, относятся к |
Глухих |
149. |
|
|
|
категории |
|
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
В ручной азбуке для глухих |
+Дактильными знаками |
|
|
трудности |
правильный ответ |
буквы заменяются |
Точками |
|
|
|
|
|
Картинками |
150. |
|
|
|
|
Точкой и тире |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Специфическая особенность |
Непонимание смысла сказанного |
|
|
трудности |
правильный ответ |
речи слабослышащих детей |
Пассивный словарный запас ниже активного |
|
|
|
|
|
словарного запаса |
|
|
|
|
|
Пассивный словарный запас превышает |
|
|
|
|
|
активный словарный запас |
|
|
|
|
|
+Пассивный словарный запас совпадает по |
151. |
|
|
|
|
объёму с активным словарным запасом |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Обязательное условие |
|
|
|
трудности |
правильный ответ |
интеграции неслышащих |
+Владение ими развёрнутой фразовой речью |
|
|
|
|
дошкольников в массовое |
Их умение писать печатными буквами |
|
|
|
|
дошкольное учреждение |
Их умение читать по губам |
152. |
|
|
|
|
Проживание рядом с детским садом |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Прогноз развития глухих |
+Достигают психического развития своих |
|
|
трудности |
правильный ответ |
детей, не имеющих |
сверстников |
|
|
|
|
дополнительных нарушений |
Значительно отстают в психическом развитии |
|
|
|
|
|
от сверстников |
|
|
|
|
|
Незначительно отстают в психическом |
153. |
|
|
|
|
развитии от своих сверстников |
|
Одиночный |
Трудное |
Выберите 1 |
Задача сурдопсихологии |
Раскрытие закономерностей обучения и |
|
|
|
правильный ответ |
|
воспитания детей с нарушениями слуха |
|
|
|
|
|
+Раскрытие закономерностей психического |
|
|
|
|
|
развития детей с нарушениями слуха |
|
|
|
|
|
Раскрытие закономерностей физического |
154. |
|
|
|
|
развития детей с нарушениями слуха |
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Речь глухих детей |
+Недоразвитием активной речи |
|
|
трудности |
правильный ответ |
характеризуется |
Недоразвитием невербальных способов |
|
|
|
|
|
коммуникации |
155. |
|
|
|
|
Недоразвитием пассивного словаря |
|
Множественный |
Легкое |
Выберите |
Учебное место в классе для |
За партой, расположенной сбоку от рядов |
|
|
Трудное |
несколько |
слабовидящего ребёнка со |
парт, лицом к окну |
|
|
Ср. |
правильных |
светобоязнью |
+За партой, расположенной сбоку от рядов |
|
|
трудности |
ответов |
|
парт, спиной к окну |
|
|
|
|
|
+За первой партой |
156. |
|
|
|
|
За последней партой |
|
Одиночный |
Легкое |
Выберите 1 |
Учёный, который открыл |
Л.Брайль |
|
|
|
правильный ответ |
первое специальное учебно- |
|
|
|
|
+В.Гаюн |
||
|
|
|
|
воспитательное учреждение |
|
|
|
|
|
Д.Дидро |
|
|
|
|
|
для слепых в России |
|
157. |
|
|
|
Ж.Демор |
|
|
|
|
|
||
|
Одиночный |
|
Выберите 1 |
Составная часть специальной |
Тифлопедагогика |
|
|
Ср. |
правильный ответ |
педагогики, представляющей |
|
|
|
Сурдопедагогика |
|||
|
|
трудности |
|
собой систему знаний об |
|
|
|
|
Олигофренопедагогика |
||
|
|
|
|
образовании лиц с |
|
|
|
|
|
+Логопедия |
|
158. |
|
|
|
нарушениями речи |
|
|
|
|
|
||
|
Одиночный |
Ср. |
Выберите 1 |
Патологически замедленный |
+Брадилалия |
|
|
трудности |
правильный ответ |
темп речи |
Алалия |
|
|
|
|
|
Ренолалия |
159. |
|
|
|
|
Тахилалия |
|
Одиночный |
Легкое |
Выберите 1 |
Нарушение |
|
|
|
|
правильный ответ |
произносительной стороны |
Заикание |
|
|
|
|
речи, при нормальном слухе |
+Дислалия |
|
|
|
|
и сохранности иннервации |
Дислексия |
160. |
|
|
|
речевого аппарата |
Дисфония |