дугин слон2.docx

№

Тип ТЗ

Текст Т3

Ответы

Одиночный

Предмет изучения специальной психологии

Воспитание и обучение детей с нарушенным развитием

+Развитие психики, протекающее в неблагоприятных условиях

Своеобразие психического развития лиц с нарушенным зрением

Особенности психического развития лиц с интеллектуальными нарушениями

Множественный

Задачи специальной психологии

+Разработка методов психологической диагностики отклонений в развитии

+Изучение закономерностей различных вариантов отклоняющегося развития

Создание коррекционных педагогических технологий

+Изучение психологических проблем, связанных с интеграцией

Одиночный

Одна из основных задач специальной психологии

Хирургическое вмешательство

Медикаментозное лечение

+Психологическая диагностика отклонений в развитии

Внедрение образовательных технологий

Одиночный

Понятию «специальная психология» соответствует определение

Лечение психическим воздействием

Наука о психике и психических явлениях

+Отрасль психологической науки, изучающая закономерности психического развития и особенности психической деятельности детей и взрослых с психическими и физическими недостатками

Отрасль медицины, изучающая болезни психики, их причины, течение, предупреждение и лечение

Одиночный

Специальная психология зародилась в рамках комплексной науки

+Дефектологии

Клинической психологии

Олигофренопедагогики

Педологии

Одиночный

Специальная педагогика является отраслью

+Дефектологии Тифлотехники Медицины Социальной педагогики

Одиночный

Объект изучения специальной психологии

Лица с атипиями и отношение к ним в обществе на различных этапах его существования

Дети с отклонениями в развитии

+Психологические особенности человека с ограниченными возможностями

Социализация детей с психическими нарушениями

Множественный

Связь специальной психологии с другими науками

+С психологией

С травматологией

+Со специальной педагогикой

+С медицинской генетикой

Одиночный

Принцип учёта индивидуальных особенностей развития предполагает

Учёт как конечного результата деятельности, так и процесса её выполнения

+Установление связей между отдельными проявлениями нарушений психического развития, определение их причин

Выяснение не только того, что дети знают и умеют, но и их возможности в обучении

Учёт данных, получаемых при медицинском обследовании ребёнка

Одиночный

Основной метод психологического воздействия в специальной психологии

Психопрофилактика

+Психокоррекция

Убеждение

Интервенция

Множественный

Закономерности нарушенного психического развития

Межсистемные

+Общие

+Модально-специфические

+Модально-неспецифические

Соответствие

Олигофренопедагогика

Тифлопедагогика

Сурдопедагогика

Логопедия

-----------------------------------

Наука о закономерностях развития, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями интеллекта

Наука о закономерностях развития, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями зрения

Наука о закономерностях развития, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями слуха

Наука о закономерностях развития, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями речи

Одиночный

Предмет изучения специальной педагогики

+Вопросы теории и практики специального обучения и воспитания

Закономерности психического развития детей с различными нарушениями

Процессы созревания в онтогенезе мозговых механизмов психической деятельности

Технологии воспитания и обучения детей с нарушениями зрения

Одиночный

Цель специальной педагогики

Вскрытие закономерностей развития и обучения детей с нарушениями

Применение целого комплекса мер педагогического, социального, медицинского характера с целью развития индивидуума до наивысшего уровня его функциональных способностей

+Разработка теоретических и практических вопросов специального образования, направленного на социализацию и самореализацию лиц с недостатками психического и (или) физического развития

Определение основных положений, на которых строится научная и практическая деятельность по воспитанию детей с нарушениями в развитии

Одиночный

Основной конечной целью специальной педагогики является

Психологическое обоснование методов коррекции нарушений +Достижение человеком максимально возможной самостоятельности и независимости Разработка содержания специального образования Определение направлений деятельности специальных образовательных учреждений

Одиночный

Метод специальной педагогики, сущность которого заключается в непосредственном общении с аномальным ребенком

Ранжирование

Изучение документов

+Беседа

Анкетирование

Одиночный

Объект специальной педагогики

Социальная защита людей, имеющих отклонения в развитии

+Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями

Психологические особенности человека с ограниченными возможностями

Социализация детей с психическими нарушениями

Психические особенности человека с ограниченными возможностями

Одиночный

Основная (конечная) цель специальной педагогики

+Достижение человеком максимально возможной самостоятельности жизни

Психологическое обоснование методов коррекции нарушений

Определение направлений деятельности специальных образовательных учреждений

Разработка содержания специального образования

Одиночный

База специального образования

Теория и практика реабилитации детей

Технология профориентации учащихся

+Система общих и специфических требований и психолого-педагогических условий

Методы профилактики отклонений в развитии

Одиночный

Основной мировоззренческий аспект, который способствует обобщению научных данных о человеке с ограниченными возможностями жизнедеятельности

Онтогенетический

Гносеологический

Аксиологический

+Философско-антропологический

Историко-философский

Социально-философский

Одиночный

Автор высказывания: «Болезнь делает приятным и благим здоровье» и целью человеческой жизни является «облегчение», освобождение от страданий, причиняющие больным страдания»

Платон

+Гераклит

Аристотель

Плутарх

Одиночный

Одно из трех направлений современной западной философии которое разрабатывали ученые -М.Фуко, Ж.Делез

Психоанализ

+Постмодернизм

Экзистенциализм

Одиночный

Учёный, по менению которого объектом дефектологии является не недостаток как таковой, а ребёнок отягощённый недостатком

Кащенко В.П.

Россолимо Г.И.

+Выготский Л.С.

Певзнер М.С.

Одиночный

Позиция общества и государства по отношению к лицам с отклонениями в развитии

Независимая

+Патерналистская

Попустительская

Негативная

Одиночный

Документ принятый Генеральной ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г.

Всеобщая декларация прав человека

Декларация о правах инвалидов

Декларация о правах умственно отсталых лиц

+Конвенция о правах ребёнка

Одиночный

Учёный, которым была создана школа-санаторий для дефективных детей

+В.П.Кащенко

Г.И.Россолимо

Г.Я.Трошин

Одиночный

Автор философских трактатов «О чувствах чувствующих», «О чувственных и их объектах»

Платон

Плутарх

+Аристотель

Сенеки

Одиночный

Задача специальной педагогики

Разработка психологических диагностических методик

Установление биологических причин отклонения в развитии

Определение способов финансирования системы специального образования

+Изучение существующих систем образования лиц с ограниченными возможностями

Одиночный

Теоретической задачей специальной педагогики НЕ является

Разработка теоретико-методологических основ специального обучения и воспитания

+Разработка медико - педагогических технологий

Изучение существующих педагогических систем образования лиц со специальными образовательными потребностями

Множественный

Практические задачи специальной педагогики

+Разработка и реализация образовательных и коррекционно-развивающих программ

+Разработка и реализация программ профориентации, профессиональной подготовки, социально-трудовой адаптации лиц с отклонениями в развитии

Организация и осуществление лечебно-профилактической и оздоровительной работы

Организация педагогического процесса в различных типах специальных образовательных учреждениях

Множественный

Задачи, решаемые специальной педагогикой на современном этапе

Разработка и совершенствование методов изучения детей с отклонениями в развитии

Выявление общих и специфических закономерностей психического развития аномального ребенка в сравнении с нормально развивающимся ребенком

+Определение путей и средств компенсации и коррекции нарушений в развитии

+Разработка общих основ системы воспитания, обучения и включения детей с нарушениями развития в общественно полезную деятельности

Одиночный

Задача специальной педагогики

Психологическая обоснованность методов воздействия на психическое развитие

Обеспечение адресности финансирования специального образования

Разнообразие комплекса симптоматического лечения

+Изучение и осуществление процессов социальной адаптации

Одиночный

Одна из основных задач специальной психологии

Внедрение образовательных технологий

Медикаментозное лечение

+Психологическая диагностика отклонений в развитии

Хирургическое вмешательство

Множественный

Основные направления профессиональной деятельности педагога-дефектолога

+Коррекционно-педагогическая работа

+Профилактическая работа

Психологическая диагностика

Психотерапевтическая работа

Социально-педагогическая работа

Одиночный

Задачей специальной педагогики является изучение педагогических закономерностей развития личности

+В условиях ограниченных возможностей жизнедеятельности

Посредством психодиагностических методов исследования

В процессе компенсации

С конкретным нарушением

Множественный

Задачи специальной психологии

+Разработка методов психологической диагностики отклонений в развитии

+Изучение закономерностей различных вариантов отклоняющегося развития

Создание коррекционных педагогических технологий

+Изучение психологических проблем, связанных с интеграцией

Множественный

Принципы, специальной педагогики как науки

Принцип единства сознания и деятельности

+Принцип ранней медико-психолого-педагогической коррекции нарушенной функции

Генетический принцип

+Принцип коррекционной направленности обучения и воспитания

Принцип отражённости

+Принцип непрерывности дошкольного, школьного и профессионального обучения

Одиночный

Отклоняющееся развитие можно охарактеризовать как

Развитие, имеющее стихийный, непредсказуемый характер

Развитие, протекающее вне воспитательного воздействия

Развитие, протекающее в рамках иной языковой культуры

+Развитие, при котором влияние неблагоприятных факторов превышает компенсаторные возможности индивида

Одиночный

Дизонтогения – это

+Нарушение физического и психического развития

Психическое заболевание

Исследование соматического статуса ребенка

Нормальное физическое и психическое развитие

Множественный

Нарушения развития по времени возникновения

+Врожденные

Социальные

Биологические

+Приобретенные

Множественный

Основные типы психического дизонтогенеза

+Асинхрония

Дисгармония

+Ретардация

Анозогнозия

Одиночный

Онтогенез - это

Сохранность речевых систем

+Индивидуальное развитие живого организма от момента зарождения до конца жизни

Исторический процесс развития живых организмов с момента зарождения до конца жизни на Земле

Учение о причинах возникновения болезней

Одиночный

Основной вариант психического дизонтогенеза

Негармоничное развитие

Недостаточное развитие

Патохарактерологическое развитие

₊Дефицитарное развитие

Одиночный

Перинатальный период соответствует периоду

Становления речевого аппарата

+Беременности

Пубертата

Родов

Одиночный

Автор разработавший параметры, определяющие тип нарушения психического развития

Б.В.Зейгарник

А.Р.Лурия

+В.В.Лебединский

Л.В.Выготский

Множественный

Общие закономерности для всех типов аномального развития

+Цикличность психического развития

+Пластичность нервной системы

Снижение способности к приёму, переработке, хранению и использованию информации

+Соотношение биологических и социальных факторов в процессе психического развития

Замедление процесса формирования понятий

Множественный

Условия нормального психического развития

+Сохранность анализаторных систем, речевых систем

+Неадекватное возрасту воспитание и обучение

Нормальное физическое здоровье

+Сохранность структур и функций ЦНС

Множественный

Факторы риска недостаточности психофизического развития

+Психическая депривация

+Поражение ЦНС различной степени тяжести

Хронические соматические заболевания

Межполушарное взаимодействие

Множественный

Факторы обуславливающие расстройства психики и ее развитие

Дефицитарные

+Биологические

Психические

+Социальные

Множественный

Механизмы формирования системных отклонений

Двигательный

+Депривационный

+Деятельностный

+Речевой

Открытый

Сложная ответная реакция индивида на факт внутренних нарушений, препятствующая возможной утрате целостности и потере равновесия с окружающей средой - …

Компенсация

компенсация

Одиночный

Структурным компонентом отклоняющегося развития НЕ является

Первичные (ядерные) нарушения

Вторичные (системные) нарушения

+Речевые нарушения

Третичные (факультативные нарушения)

Множественный

Дефекты, выделенные в специальной психологии

Дифференцированный

+Органический

+Сложный

+Функциональный

Открытый

Теорию системного строения дефекта выдвинул - …

Л.С. Выготский

Выготский

Одиночный

Дефект, возникающий в результате органического повреждения биологической системы

+Первичный Педагогический Вторичный Социальный

Одиночный

Параметр дизонтогенеза определяющий совокупность первичных и вторичных нарушений

Формирование межфункциональных связей

Время появления нарушений

Функциональная локализация нарушения

+Структура нарушенного развития

Одиночный

Параметром нарушенного развития НЕ является

Хроногенность

Функциональная локализация нарушений

+Обратимость

Структура нарушенного развития

Одиночный

Параметры дизонтогенеза

+Этиология нарушений

Генетическое влияние

Речевое недоразвитие

Социальное влияние

Одиночный

Диагноз при искаженном развитии

Умственная отсталость

+Ранний детский аутизм

Заикание

Амблиопия

Одиночный

Дизонтогения – это

+Нарушение физического и психического развития

Психическое заболевание

Исследование соматического статуса ребёнка

Нормальное физическое и психическое развитие

Одиночный

Гетерохронность психического развития относят к закономерностям

+Общим

Межсистемным

Модально-неспецифическим

Модально-специфическим

Множественный

Основные типы психического дизонтогенеза

+Асинхрония

Дисгармония

+Ретардация

Анозогнозия

Одиночный

Основные параметры нарушенного развития описал

В.И.Лубовский

+В.В.Лебединский

Л.С.Выготский

С.Я.Рубинштейн

Одиночный

Автор классификации психического дизонтогенеза (1985 г.)

Г.Е.Сухаревой +В.В.Лебединским Л.С.Выготским

Одиночный

Недоразвитие является

Замедлением темпа формирования познавательной и эмоционально-волевой сферы с их временной фиксацией на более ранних этапах развития Более поздним (после 2-3 лет) патологическим воздействием на мозг, когда большая часть мозговых структур сформирована +Ранним временем поражения, когда имеет место незрелость мозга Иной последовательностью в процессе формирования психических функций по сравнению с нормальным развитием

Одиночный

Группа аномалий включающая дизонтогенез по типу недоразвития

+Отставание развития Диспропорциональность развития Поломка или выпадение отдельных функций

Одиночный

Типичный пример общего стойкого недоразвития

Деменция +Олигофрения ЗПР Ранний детский аутизм

Одиночный

Особая форма дизонтогенеза, выражающаяся в стойком снижении познавательной деятельности у детей вследствие органического поражения головного мозга в перинатальный и ранний постнатальный период обозначается как

ЗПР ММД ММН +Олигофрения

Соответствие

Задержанное Дефицитарное

Недоразвитие --------------------------------------- Характерно замедление темпа формирования познавательной и эмоциональной сфер с их временной Связано с тяжёлыми нарушениями отдельных систем: зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата Характерно раннее время поражения, когда имеет незрелость мозга

Соответствие

Дисгармоничное

Искажённое

Повреждённое --------------------------------------- Особенностью является врожденная либо рано приобретенная диспропорциональность психики в её эмоционально-волевой сфере В процессе формирования психических функций наблюдается другая их последовательность по сравнению с нормой Характерно более позднее (после 2-3 лет) патологическое воздействие на мозг, когда большая часть мозговых структур уже сформирована

Одиночный

Характеристика задержанного развития

+Замедление темпа формирования познавательной и эмоционально-волевой сферы с их временной фиксацией на более ранних этапах развития Более позднее (после 2-3 лет) патологическое воздействие на мозг, когда большая часть мозговых структур сформирована Раннее время поражения, когда имеет место незрелость мозга Иная последовательность в процессе формирования психических функций по сравнению с нормальным развитием

Одиночный

Задержанное развитие относится к группе аномалий вызванных

+Отставанием развития Диспропорциональностью развития Поломкой, выпадением отдельных функций

Одиночный

Общим для детей с задержкой психического развития церебрально-органического происхождения является наличие

Идиотии Глухоты +Легкой дисфункции мозга Слепоты

Соответствие

Клиницист

Психолог

Педагог

___________________________

«Минимальная мозговая дисфункция»

«Ребенок, имеющий трудности в обучении»

«Задержка психического развития»

Одиночный

Дефицитарное развитие относится к группе аномалий вызванных

Отставанием развития Диспропорциональностью развития +Поломкой, выпадением отдельных функций

Одиночный

Дефект, при котором дизонтогенез протекает по типу «поврежденного развития»

+Деменция Олигофрения Психопатия Ранний детский аутизм

Одиночный

Типичный пример дисгармоничного развития

+Психопатия Олигофрения Задержка психического развития Ранний детский аутизм

Одиночный

Дисгармоничное развитие относится к группе аномалий, вызванных

Отставанием развития +Диспропорциональностью развития Поломкой, выпадением отдельных функций

Одиночный

Характеристика дисгармоничного развития

Более позднее (после 2-3 лет) патологическое воздействие на мозг, когда большая часть мозговых структур сформирована Раннее время поражения, когда имеет место незрелость мозга Иная последовательность в процессе формирования психических функций +Врожденная или рано приобретенная диспропорциональность психики в ее эмоционально-волевой сфере

Одиночный

Характеристика искаженного развити

Более позднее (после 2-3 лет) патологическое воздействие на мозг, когда большая часть мозговых структур сформирована Раннее время поражения, когда имеет место незрелость мозга +Иная последовательность в процессе формирования психических функций Врожденная или рано приобретенная диспропорциональность психики в ее эмоционально-волевой сфере

Одиночный

Дефект, при котором дизонтогенез протекает по типу искаженного развития

Психопатия Олигофрения Задержка психического развития +Ранний детский аутизм

Одиночный

Нарушение, в котором дизонтогенез протекает по типу «задержанного развития»

Деменция Олигофрения +Задержка психического развития Ранний детский аутизм

Одиночный

Общим для детей с задержкой психического развития церебрально-органического происхождения является наличие

Идиотии Глухоты +Легкой дисфункции мозга Слепоты

Одиночный

«Минимальная мозговая дисфункция»

+«Ребенок, имеющий трудности в обучении»

«Задержка психического развития»

Одиночный

Особенности игровой деятельности дошкольников с ЗПР

Играть в сюжетно-ролевые игры Играть в творческие игры +Предпочтение играть в одиночестве

Одиночный

Особенности словаря детей с ЗПР

+Бедность активного словаря Преимущественное использование в речи глаголов Узость пассивного словаря

Одиночный

Нарушения развития, которые практически незаметны в раннем и дошкольном детстве, вызывающие затруднения уже в начале организованного обучении в школе и делающие невозможным обучение со сверстниками, обозначаются - это

ДЦП +ЗПР ММД РДА

Одиночный

Нарушения нормального психического развития, проявляющиеся в замедленном темпе созревания эмоционально-волевой сферы, интеллектуальной недостаточности - это

+Задержки психического развития Инфантилизм Олигофрения Умственная отсталость

Одиночный

Термин «задержка» выражает

Стойкое ослабление познавательной деятельности +Несоответствие уровня психического развития паспортному возрасту ребёнка Крайне замедленное формирование новых, особенно сложных условных связей Регресс психомоторных навыков

Одиночный

Спастическая диплегия является формой

Атрофия зрительного нерва Умственной отсталости Тугоухости +Детского церебрального паралича

Одиночный

Детский церебральный паралич относится к нарушениям

Речи Зрения Нарушениям личности +Двигательной сферы

Одиночный

Врожденная слепота бывает следствием

+Наследственной передачи дефектов зрения Заболеваний ЦНС Осложнений после заболеваний организма Ранений головы

Одиночный

Отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга – это

+Алалия Алексия Афазия Баттаризм

Одиночный

Специфическое, частичное или полное расстройство процесса письма – это

Дизартрия +Дисграфия Дислексия Дисфония

Одиночный

Нарушение слуха временного характера (при отитах, простудах, образовании серных пробок, при аномальных строении наружного и среднего уха, при аномальном строении наружного и среднего уха, при экссудативных отитах) называются

Вторичными +Кондуктивными Общими Сенсоневральными

Одиночный

Нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием её коммуникативной функции – это

Алалия Алексия +Заикание Немота

Одиночный

Категорией лиц с сенсорными нарушениями НЕ являются

Глухие Слабослышащие Незрячие +Умственно отсталые

Одиночный

Нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата, приводящее к преимущественному нарушению ее коммуникативной функции - это

Алалия Алексия +Заикание Немота

Множественный

Особенности гипердинамического синдрома при ДЦП

Мыслительные процессы крайне замедлены +Повышенная раздражительность Вялость, заторможенность, малоактивность при выполнении любых видов деятельности +Двигательное беспокойство, суетливость

Одиночный

Недостаток, при котором словесное выражение у незрячих детей не соответствует конкретным представлениям и понятиям – это

Автоматизм Мутизм Аграмматизм +Вербализм

Множественный

Виды нарушений бинокулярности зрения

+Содружественное косоглазие +Истинное косоглазие Катаракта Глаукома

Одиночный

Биологические причины, вызывающие речевые нарушения у детей дошкольного возраста

+Поражение артикуляционного аппарата Дефекты речи окружающих Недостаточностью эмоционального общения со взрослыми Педагогическая запущенность

Одиночный

Ребёнок, страдающий аутизмом, при возможности выбора в игре предпочтёт играть с

Котёнком Сверстником +Чёрно-белой газетой Яркой игрушкой

Множественный

Особенности игровой деятельности детей с синдромом раннего детского аутизма

+Игра в одиночестве Творческое развитие сюжета игры +Длительное, ригидное манипулирование неигровым материалом (верёвочки, провода, обувь и т.д.) Сформированность сюжетно-ролевой игры

Множественный

Проявления феномена тождества при аутизме

+Противодействие любым изменениям в окружающем Эхолалии +Стремление к сохранению привычного постоянства в окружающем Стереотипии

Одиночный

Ученый, занимающийся проблемами детей с ранним детским аутизмом

+О.С.Никольская З.Фрейд И.П.Павлов Д.Векслер

Одиночный

Синдром раннего детского аутизма считается вариантом нарушения

Развития вестибулярного аппарата +Психического развития Формирование двигательных функций Анатомического строения речевого аппарата

Одиночный

Нарушение, для которого характерно наличие патологических черт характера и социальная дезадаптация

Глухота Слепота +Психопатия Умственная отсталость

Множественный

Характерные проявления аутизма

+Индифферентность к окружающим +Наличие аффектов +Отсутствие фиксации взора особенно на лице другого человека Раннее и динамичное речевое развитие

Множественный

Зрительное внимание детей с РДА

+Очень кратковременно, ребенок смотрится как бы мимо Развивается с отстованием от возрастных нормативов +Развивается с опережением возрастных нормативов +Крайне избирательно

Одиночный

Понятие, не используемое по отношению к детям с двумя и несколькими нарушениями в развитии

Сложное нарушение Комбинированное нарушение +Интеллектуальный дефект Сложная структура нарушений

Одиночный

Сложное нарушение развития - это

Грубо выраженное отставание в развитии Глубокое нарушение интеллекта +Сочетание двух или более психофизических нарушений у одного ребёнка Воспитание вне педагогического воздействия

Одиночный

Общее психическое недоразвитие - это

Детский церебральный паралич +Олигофрения Аутизм Дизартрия

Одиночный

Категория лиц с ограниченными возможностями, к которой относится деменция

+К лицам с нарушениями интеллекта К лицам с нарушениями зрения К лицам с нарушениями опорно-двигательного аппарата К лицам с нарушениями слуха

Одиночный

Время актуализации проблемы детей с задержкой психического развития в отечественной и зарубежной психологии

В начале XIX века На рубеже XVII и XVIII веков +В середине XX века В конце XVIII века

Одиночный

Возникновение задержки психического развития психогенного происхождения связано с

Медикаментозным лечением Речевыми нарушениями Хроническими инфекциями +Неблагоприятными условиями воспитания

Одиночный

Клинико-психологическая структура дефекта при олигофрении обусловлена

Госпитализмом Неблагоприятными условиями воспитания и обучения Мозаичностью нарушений +Явлением необратимого недоразвития мозга

Множественный

Степени умственной отсталости по выраженности интеллектуального дефекта

+Идиотия +Имбецильность +Дебильность Олигофрения

Одиночный

Болезнь при нарушении 21 пары хромосом

Дидро Диккенса +Дауна Дальтона

Одиночный

Задержка психического развития диагностируется

+В начале школьного обучения В подростковом возрасте По окончании школы При рождении

Одиночный

Форма мышления наиболее доступная для умственно отсталого ребёнка

+Наглядно-действенное Наглядно-образное Словесно-логическое

Творческое

Одиночный

Наука, изучающая проблемы воспитания и обучения лиц с нарушениями интеллекта

Логопедия +Олигофренопедагогика Сурдопедагогика Тифлопедагогика

Одиночный

Особенности игровой деятельности умственно отсталых детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

Наличие предметно-игровых действий (укачивание куклы, катание машины) Действия с воображаемыми предметами и предметами-заместителями Наличие развёрнутой сюжетно-ролевой игры со сложным игровым содержанием +Процессуальная игра- многократное повторение одних и тех же действий

Множественный

Причины умственной отсталости

+Нарушения развития плода Неблагоприятные социальные условия Хронические соматические заболевания +Наследственные заболевания

Одиночный

Специальный предмет в школе для детей с интеллектуальным недоразвитием

Математика +Социально-бытовая ориентировка Природоведение География

Одиночный

Учёный, который ввел термин «олигофрении» для обозначения группы врожденных болезней состояний

В. Айрелнд Ж.Демор +Э.Крепелин Д.Бруневиль

Одиночный

Составная часть специальной педагогики, представляющая собой систему знаний об образовании лиц с нарушениями зрения

+Тифлопедагогика Сурдопедагогика Олигофренопедагогика Логопедия

Одиночный

Специалист, осуществляющий коррекционную работу в группах для детей с нарушениями зрения

Сурдопедагог Воспитатель Психолог +Тифлопедагог

Одиночный

Первичный дефект при слепоте

Нарушение пространственной ориентировки +Нарушение строения и функций зрительного анализатора Нарушения познавательных процессов Нарушения социально-бытовой ориентировки

Одиночный

Специалист, осуществляющий обучение нарушениями зрения чтению и письму рельефно точечным шрифтом

+Тифлопедагог Сурдопедагог Олигофренопедагог Логопед

Одиночный

Наука о закономерностях психического развития незрячих и слабовидящих людей – это

Валеология Олигофренопедагогика Сурдопсихология +Тифлопсихология

Одиночный

Вид восприятия при активном участии которого, происходит познание слепыми окружающего мира

Обоняние

Вкус Зрение +Осязание

Одиночный

Наука, изучающая проблемы воспитания и обучения лиц с нарушениями зрения

Логопедия Олигофренопедагогика Сурдопедагогика +Тифлопедагогика

Одиночный

Категория лиц с нарушениями у которых отсутствуют зрительные представления

Глухие

Поздно ослепшие Слабовидящие +Слепорожденные

Множественный

Специфические особенности развития детей с нарушениями зрения

+Отставание, нарушение, своеобразие развития двигательной активности +Нарушение, своеобразие пространственной ориентации Конкретности мышления Отсутствии речи в дошкольном возрасте

Одиночный

Специфика развития речи слепых проявляется

В активном использовании неязыковых средств общения (мимики, пантомимики и т.д.) +В недостаточном использовании неязыковых средств общения В отсутствии языковых средств общения

Одиночный

Тифлоприборы и рельефно-графические пособия используются для обучения

Заикающихся Глухих +Слепых Умственно отсталых

Одиночный

Автор рельефно-точечного шрифта и системы рельефного письма для слепых

+Л.Брайль А.Адлер М.Монтессори Л.С.Выготский

Одиночный

Рельефное рисование, черчение является учебными предметами в школе для

Детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата Глухих +Незрячих Детей с интеллектуальным недоразвитием

Одиночный

Место и степень поражения слуха определяется при помощи

Динамометрии +Аудиометрии Квалиметрии Социометрии

Одиночный

Ученый, выделивший основные категории детей с недостатками слуха

А.Адлер К.Юнг З.Фрейд +Р.М.Боскис

Одиночный

Специалист, осуществляющий коррекционно-воспитательную работу в группах для детей с нарушениями слуха

+Сурдопедагог Воспитатель Психолог Тифлопедагог

Одиночный

Лицевая азбука, наглядное учебное пособие для обучения глухих чтению с губ

+Алфавит Шрифт Брайля Дактилология

Одиночный

Обучение дактильной речи является составной частью содержания коррекционно-педагогической работы с

Незрячими +Глухими Умственно отсталыми Аутичными

Открытый

Учебный видеофильм с сурдопереводом и видеотекстом используется на уроке для детей с нарушениями - …

Слуха слуха

Одиночный

Нарушение слуха относят к категории нарушений

+Сенсорных Телесных Социальных Психологических

Одиночный

Специалист, занимающийся воспитанием и обучением детей с нарушениями слуха

+Сурдопедагог Олигофренопедагог Тифлопедагог Логопед

Одиночный

Изучение своеобразия психического развития людей с недостатками слуховой функции является предметом исследования

Олигофренопсихологии Логопедии Тифлопсихологии +Сурдопсихологии

Одиночный

Дети, обладавшие сформировавшейся речью к моменту наступления у них нарушения слуха, относятся к категории

Слабовидящих Слабослышащих +Позднооглохших Глухих

Одиночный

В ручной азбуке для глухих буквы заменяются

+Дактильными знаками Точками Картинками Точкой и тире

Одиночный

Специфическая особенность речи слабослышащих детей

Непонимание смысла сказанного Пассивный словарный запас ниже активного словарного запаса Пассивный словарный запас превышает активный словарный запас +Пассивный словарный запас совпадает по объёму с активным словарным запасом

Одиночный

Обязательное условие интеграции неслышащих дошкольников в массовое дошкольное учреждение

+Владение ими развёрнутой фразовой речью Их умение писать печатными буквами Их умение читать по губам Проживание рядом с детским садом

Одиночный

Прогноз развития глухих детей, не имеющих дополнительных нарушений

+Достигают психического развития своих сверстников Значительно отстают в психическом развитии от сверстников Незначительно отстают в психическом развитии от своих сверстников

Одиночный

Задача сурдопсихологии

Раскрытие закономерностей обучения и воспитания детей с нарушениями слуха +Раскрытие закономерностей психического развития детей с нарушениями слуха Раскрытие закономерностей физического развития детей с нарушениями слуха

Одиночный

Речь глухих детей характеризуется

+Недоразвитием активной речи Недоразвитием невербальных способов коммуникации Недоразвитием пассивного словаря

Множественный

Учебное место в классе для слабовидящего ребёнка со светобоязнью

За партой, расположенной сбоку от рядов парт, лицом к окну +За партой, расположенной сбоку от рядов парт, спиной к окну +За первой партой За последней партой

Одиночный

Учёный, который открыл первое специальное учебно-воспитательное учреждение для слепых в России

Л.Брайль +В.Гаюн Д.Дидро Ж.Демор

Одиночный

Составная часть специальной педагогики, представляющей собой систему знаний об образовании лиц с нарушениями речи

Тифлопедагогика Сурдопедагогика Олигофренопедагогика +Логопедия

Одиночный

Патологически замедленный темп речи

+Брадилалия Алалия Ренолалия Тахилалия

Одиночный

Нарушение произносительной стороны речи, при нормальном слухе и сохранности иннервации речевого аппарата

Заикание +Дислалия Дислексия Дисфония

Одиночный

Частичное расстройство процесса письма

Ринолалия Гипотония Заикание +Дисграфия

Одиночный

Специальная школа для детей с тяжелыми нарушениями речи

VIII вида VI вида +V вида VII вида

Одиночный

Нарушение звукопроизношения

Афазия Заикание +Дислалия Дисграфия

Одиночный

Частичное расстройство процесса чтения - это

Заикание Афазия +Дислексия Дислалия

Одиночный

При поражении речевых зон коры головного мозга возникает

Аграфия +Алалия Алексия

Одиночный

При тяжёлых нарушениях речи вторичным дефектом является нарушение

Моторики +Мышления Письма

Одиночный

Онтогенез речи - это

Нормальное развитие речи в дошкольный и школьный период +Нормальное развитие речи в дошкольный период Нормальное развитие речи на протяжении всего периода жизни человека

Одиночный

Заикание характеризуется

+Затруднениями коммуникации Специфическими ошибками на письме Несформированностью лексического запаса Судорогами речевого аппарата

Открытый

Наука о закономерностях развития, воспитания, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями речи при нормальном слухе - …

Логопедия

логопедия

Одиночный

Специалист по работе с детьми с нарушениями речи

Сурдопедагог Тифлопедагог +Логопед Олигофренопедагог

Одиночный

Частичное нарушение голоса, при котором страдает высота, сила, тембр

+Дисфония Афазия Афония Дислексия

Одиночный

Нарушение голоса, при котором человек ощущает себя слушателем как осипший, охрипший, сухой, истощающийся, с малым диапазоном голосовых модуляций

+Дисфония Афония Афазия Дизартрия

Одиночный

Нарушение звукопроизносительной и мелодико-интонационной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации мышц речевого аппарата - это

Ринолалия +Дизартрия Афазия Алалия

Одиночный

Ведущий дефект у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Интеллектуальный Зрительный +Двигательный Сенсорный

Одиночный

Основоположник изучения проблемы церебральных параличей

+В.Литтл Е.М. Мастюкова К.А.Семенова Д.Фелпс

Одиночный

Наиболее часто встречающаяся форма ДЦП

Двойная гемиплегия Гиперкинетическая +Спастическая диплегия Гемипаретическая

Одиночный

Самая тяжелая форма ДЦП

Атонически-астатическая +Двойная гемиплегия Гиперкинетическая Гемипаретическая

Одиночный

Полное отсутствие произвольных движений при детском церебральном параличе - это

Парез +Паралич Диспраксия Апраксия

Одиночный

Наиболее частая причина возникновения детского церебрального паралича

+Сочетание внутриутробной патологии и родовой травмы Травматическое повреждение конечностей Аномалии развития позвоночника Медикаментозное вмешательство

Открытый

Полное отсутствие произвольных движений при детском церебральном параличе – это …

Паралич

паралич

Одиночный

Частичное нарушение произвольных движений при ДЦП

Гиперкинез Паралич +Парез Атрофия зрительного нерва

Одиночный

Двойная гемиплегия – самая тяжёлая форма

+Детского церебрального паралича Задержки психического развития Умственной отсталости Слабовидения

Одиночный

Направления системы помощи детям с ДЦП

Использование слуховых аппаратов +Постоянное наблюдение со стороны психиатров всех детей с ДЦП +Восстановительное лечение в специализированных учреждениях для детей с ДЦП +Ранняя диагностика и раннее начало систематической лечебно-педагогической работы

Одиночный

Насильственные движения при детском церебральном параличе могут проявиться в виде

+Гиперкинезов Параличей Парезов Атрофии зрительного нерва

Одиночный

ДЦП - это нарушение

Речи Зрения +Опорно-двигательного аппарата Личности

Одиночный

Синдром Каннера – это вариант

Умственной отсталости +Раннего детского аутизма Задержки психического развития Атрофии зрительного нерва

Множественный

Яркие внешние проявления синдрома раннего детского аутизма

+Особые нарушения речевого развития (мутизм, эхолалия, речевые штампы) +Стереотипность поведения Деменция +Глубокие нарушения социального развития, проявляющиеся в трудностях взаимодействия с людьми и предметным миром

Одиночный

Отсутствие обращения и позднее появление в речи личных местоимений является характерной особенностью

+Синдрома раннего детского аутизма Амблиопии Афазии Астигматизма

Одиночный

Типичные проявления для игры детей с синдромом раннего детского аутизма

Проявление творчества в подготовке атрибутов к игре Самостоятельное придумывание сюжета Наличие ролевых действий и ролевой беседы +Однообразное, бессмысленное повторение одних и тех же действий

Одиночный

Отсутствие фиксации взгляда на лице другого человека является одним из наиболее характерных проявлений

+Раннего детского аутизма Тугоухости Дизартрии

Одиночный

Особенности речевого развития при РДА проявляются в таких особенностях как

Судорожных запинках +Смазанности, нечёткости речи Автономности речи Слова- штампы

Одиночный

Нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, умений, навыков по учебному предмету, логику изучения основных дидактических единиц с указанием последовательности тем, вопросов и времени их усвоения - это

Базисный учебный план +Учебная программа Государственный образовательный стандарт Учебное пособие

Одиночный

Основное содержание вопросов и тем изучаемого учебного предмета отражено в

+Учебнике Учебной программе Расписании занятий Типовом учебном плане

Одиночный

Образовательное учреждение, созданное для лиц с ограниченными возможностями здоровья школьного возраста

Психолого-медико-педагогическая консультация +Специальная (коррекционная) школа Психоневрологический диспансер Детская поликлиника

Одиночный

Учреждение, созданное для диагностики лиц с ограниченными возможностями здоровья и консультирования их родителей

Психоневрологический диспансер Детской поликлиника +Психолого-медико-педагогической консультация Специальная (коррекционная) школа

Одиночный

Принцип коррекционно-педагогической работы, обусловленный специфическими проблемами в развитии речи, мышления, коммуникации у всех детей с ограниченными возможностями

Принципа социально-адаптирующей направленности образования Принцип коррекционно-компенсирующей направленности +Принципа развития мышления, языка и коммуникации как средств специального образования Принципа деятельностного подхода в обучении и воспитании

Одиночный

Принцип коррекционно-педагогической работы , предполагающий построение образовательного процесса с использованием сохранных анализаторов, функций и систем организма

Ранней педагогической помощи +Коррекционно-компенсирующей направленности Развитие мышления, коммуникации Дифференцированного и индивидуализированного подхода

Одиночный

Принцип коррекционно-педагогической работы, требующий организации коррекционной работы, направленной на освоение воспитанником норм поведения и жизнедеятельности

+Социально адаптирующей направленности образования Развития мышления языка и коммуникаций Педагогического оптимизма Необходимости специального педагогического образования

Одиночный

Принцип коррекционно-педагогической работы , требующий избирательного использования методов и средств в соответствие с недостатками развития каждого ребенка

Социально-адаптирующей направленности Деятельностного подхода в обучении +Дифференцированного и индивидуального подхода Педагогического оптимизма

Одиночный

Вид специального (коррекционного) образовательного учреждения не предполагающий получение цензового образования

Второго вида Седьмого вида +Восьмого вида Шестого вида

Одиночный

Типы учреждений, где ребёнок с ЗПР может обучаться, получая необходимую коррекционную помощь

Обычный класс общеобразовательной школы +Специальная коррекционна школа VII вида Специальные классы школы VIII вида Классы коррекционно-развивающего обучения в массовой школе

Одиночный

Обучение и воспитание детей с различными дефектами психофизического развития в специальных образовательных учреждениях - это

Интегрированное обучение +Дифференцированное обучение Индивидуальное обучение Массовое образование

Одиночный

Урок в специальной школе - это

+Групповая форма организации обучения школьников Индивидуальная форма организации обучения школьников Лекционная форма организации обучения школьников Внешкольная форма организации обучения школьников

множественный

Вспомогательные формы организации педагогического процесса в специальном образовании

+Факультативы +Конкурсы Самоподготовка +Внеклассное чтение +Олимпиады

Одиночный

Коррекция недостатков двигательной сферы является содержанием уроков

+Физического воспитания Математики Географии Истории

Множественный

Формы внеклассной работы в специальной школе

+Экскурсии +Походы +Соревнования Урок Олимпиады

Одиночный

Методы обучения аномальных детей, предполагающие сообщение информации

Методы изложения новых знаний, методы повторения, методы контроля +Словесные, наглядные, практические методы Репродуктивные, проблемные, исследовательские методы Коммуникативные, познавательные, преобразовательные, систематизирующие, контрольные методы

Одиночный

Метод обучения, где источником знаний является действие или деятельность, выполняемые учащимися

Словесный метод Наглядный метод +Практический метод Все ответы верны

Одиночный

Группа средств, включающая рисунки, схемы, формулы, таблицы

Натуральной наглядности +Иллюстративно-изобразительной наглядности Технические демонстрационные средства Практического обучения

Одиночный

Группа методов, включающих поощрение и наказание

Информационные Практически-действенные Приучения +Побудительно-оценочные

множественный

Специфика использования перцептивных методов в специальной школе

+Словесные методы в начале обучения детей с отклонениями в развитии используются в качестве дополнительных +На начальных этапах обучения предпочтительнее использование практических и наглядных методов На начальных этапах обучения наглядные и практические методы малоэффективны Нарушения речи воспитанников специальных школ не позволяют использовать словесные методы в качестве ведущих Словесные методы в начале обучения детей с отклонениями в развитии используются в качестве основных

Множественный

Побудительно-оценочные методы воспитания детей в специальных школах

+Наказание +Поощрение Воспитывающие ситуации +Педагогические требования Игры

Одиночный

Технические средства коррекции и компенсации дефектов зрения называются

Сурдотехникой Психотехникой Мнемотехникой +Тифлотехникой

Множественный

Виды словесной речи, которыми способен овладеть слепоглухой ребенок при специальном обучении

+Устная

+Дактильная

Письменная (плоскопечатным шрифтом)

+Письменная по Л.Брайлю

Множественный

Виды книг для детей с нарушениями зрения

+Тактильные

+Говорящие

+С увеличенным шрифтом

Кинестетические

Множественный

Оптические средства коррекции зрения

+Лупы

+Монокуляры

+Бинокуляры

Проекторы

Одиночный

Обучение чтению и письму на основе рельефно-точечного шрифта включено в программу обучения языку в школах для

Глухих +Незрячих Детей с интеллектуальным недоразвитием Детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Одиночный

Система обучения глухих предполагающая использование жестового языка и устной речи

Дифференцированная

Интегрированная

+Билингвистическая

Языкового сопровождения

Одиночный

Категория детей не способных обучаться в общеобразовательных школах

Слепые

Глухие

+Умственно отсталые

С нарушениями речи

Одиночный

Индивидуальный подход в обучении и воспитании детей с ОВЗ позволяет

+Специально уделять внимание отдельным выраженным недостаткам развития каждого ребенка

Исключать из образовательного процесса детей, для которых общепринятые способы коррекционного воздействия неэффективны

Использование общих приемов и способов педагогической работы

Игнорировать трудности детей

Множественный

Специфические учебные предметы, включённые в образование детей с ОВЗ

+Занятия по обучению ориентировке в пространстве и развитию мобильности +Занятия по развитию остаточного слуха и формированию устной речи

+Занятия по социально-бытовой ориентировке

Занятия по формированию математических действий

Одиночный

Побудительно-оценочные методы воспитания

+Педагогическое требование, поощрение, осуждение, порицание, наказание Методы осмысления и осознания, наводящих вопросов Приучение, упражнение, ручной труд, изобразительная деятельность Методы проб и ошибок

Одиночный

Специально-организованной проверкой педагогической эффективности коррекционно-развивающей работы является

Изучение литературных источников Моделирование Ранжирование +Эксперимент

Одиночный

Совокупность физических и психических недостатков - это

+Сложный недостаток Тяжелый недостаток Потенциальный недостаток Первичный недостаток

Одиночный

Лишение или ограничение возможностей удовлетворения каких-либо базовых потребностей организма определяется как

Сублимация +Депривация Декомпенсация Дезадаптация

Одиночный

Форма интеграции, при которой дети с незначительными отклонениями в развитии воспитываются в массовых образовательных учреждениях, получая систематическую коррекционную помощь учителя-дефектолога

Частичная Временная Полная +Комбинированная

Одиночный

Восстановление физических и умственных способностей детей раннего возраста

Адаптация Коррекция Компенсация +Абилитация

Одиночный

Система медико-психолого-социальных мероприятий, направленных на восстановление полноценной жизнедеятельности личности

+Реабилитация Адаптация Компенсация Абилитация

Одиночный

Процесс, при котором психическая функция реализуется на уровне характерном для более ранних периодов развития

Акселерация Развитие Распад +Регресс

Одиночный

Синоним термина «аномальные дети»

Больные дети +Дети с ограниченными возможностями здоровья Дети с пороками в развитии

Одиночный

Исправление тех или иных недостатков развития средствами образования называется

+Коррекция Компенсация Абилитация Реабилитация

Одиночный

Активное приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия ценностей, норм и стилей поведения, принятых в обществе – это

Реабилитация Абилитация +Социальная адаптация Психокоррекция

Одиночный

Адаптация в специальной педагогике - это

Исправление недостатков в развитии и поведении Приобщение к общественной жизни труду +Приспособление организма к условиям существования История развития ребенка на всех этапах его жизни

Одиночный

Совокупность правил и требований, которая вырабатывается каждой общностью и играет роль регуляции поведения членов сообщества

+Норма Синдром Пограничное состояние Патология

Одиночный

Недостаток в психическом развитии человека, включая нарушение речи, познавательной и эмоционально-волевой сферы, создающий трудности в обучении

Физический

+Психический

Сложный

Тяжелый

Одиночный

Недостаток, выраженный в такой степени, что образование в соответствии с государственными образовательными стандартами (в том числе специальными) является недоступным

Физический

Психический

Сложный

+Тяжелый

Одиночный

Недостаток в развитии и (или) функционировании органа человека либо хроническое соматическое или инфекционное заболевание

+Физический

Психический

Сложный

Тяжелый

Одиночный

Лечение недостатков, последствий дефекта это реабилитация

Личностная Психологическая +Медицинская Педагогическая

Одиночный

Отклонения от нормы - это

+Аномалия Статистическая норма Функциональная норма Синдром

Множественный

Виды норм принятые в различных науках о человеке

+Социальная

Качественная

+Функциональная (индивидуальная)

+Статистическая

Одиночный

Оптимальное развитие личности в оптимальных для нее социальных условиях

+Идеальная норма Статистическая норма Функциональная норма Патология