Гойд2

Одиночный

Болезнь при нарушении 21 пары хромосом

Дидро Диккенса +Дауна Дальтона

Одиночный

Задержка психического развития диагностируется

+В начале школьного обучения В подростковом возрасте По окончании школы При рождении

Одиночный

Форма мышления наиболее доступная для умственно отсталого ребёнка

+Наглядно-действенное Наглядно-образное Словесно-логическое

Творческое

Одиночный

Наука, изучающая проблемы воспитания и обучения лиц с нарушениями интеллекта

Логопедия +Олигофренопедагогика Сурдопедагогика Тифлопедагогика

Одиночный

Особенности игровой деятельности умственно отсталых детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

Наличие предметно-игровых действий (укачивание куклы, катание машины) Действия с воображаемыми предметами и предметами-заместителями Наличие развёрнутой сюжетно-ролевой игры со сложным игровым содержанием +Процессуальная игра- многократное повторение одних и тех же действий

Множественный

Причины умственной отсталости

+Нарушения развития плода Неблагоприятные социальные условия Хронические соматические заболевания +Наследственные заболевания

Одиночный

Специальный предмет в школе для детей с интеллектуальным недоразвитием

Математика +Социально-бытовая ориентировка Природоведение География

Одиночный

Учёный, который ввел термин «олигофрении» для обозначения группы врожденных болезней состояний

В. Айрелнд Ж.Демор +Э.Крепелин Д.Бруневиль

Одиночный

Составная часть специальной педагогики, представляющая собой систему знаний об образовании лиц с нарушениями зрения

+Тифлопедагогика Сурдопедагогика Олигофренопедагогика Логопедия

Одиночный

Специалист, осуществляющий коррекционную работу в группах для детей с нарушениями зрения

Сурдопедагог Воспитатель Психолог +Тифлопедагог

Одиночный

Первичный дефект при слепоте

Нарушение пространственной ориентировки +Нарушение строения и функций зрительного анализатора Нарушения познавательных процессов Нарушения социально-бытовой ориентировки

Одиночный

Специалист, осуществляющий обучение нарушениями зрения чтению и письму рельефно точечным шрифтом

+Тифлопедагог Сурдопедагог Олигофренопедагог Логопед

Одиночный

Наука о закономерностях психического развития незрячих и слабовидящих людей – это

Валеология Олигофренопедагогика Сурдопсихология +Тифлопсихология

Одиночный

Вид восприятия при активном участии которого, происходит познание слепыми окружающего мира

Обоняние

Вкус Зрение +Осязание

Одиночный

Наука, изучающая проблемы воспитания и обучения лиц с нарушениями зрения

Логопедия Олигофренопедагогика Сурдопедагогика +Тифлопедагогика

Одиночный

Категория лиц с нарушениями у которых отсутствуют зрительные представления

Глухие

Поздно ослепшие Слабовидящие +Слепорожденные

Множественный

Специфические особенности развития детей с нарушениями зрения

+Отставание, нарушение, своеобразие развития двигательной активности +Нарушение, своеобразие пространственной ориентации Конкретности мышления Отсутствии речи в дошкольном возрасте

Одиночный

Специфика развития речи слепых проявляется

В активном использовании неязыковых средств общения (мимики, пантомимики и т.д.) +В недостаточном использовании неязыковых средств общения В отсутствии языковых средств общения

Одиночный

Тифлоприборы и рельефно-графические пособия используются для обучения

Заикающихся Глухих +Слепых Умственно отсталых

Одиночный

Автор рельефно-точечного шрифта и системы рельефного письма для слепых

+Л.Брайль А.Адлер М.Монтессори Л.С.Выготский

Одиночный

Рельефное рисование, черчение является учебными предметами в школе для

Детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата Глухих +Незрячих Детей с интеллектуальным недоразвитием

Одиночный

Место и степень поражения слуха определяется при помощи

Динамометрии +Аудиометрии Квалиметрии Социометрии

Одиночный

Ученый, выделивший основные категории детей с недостатками слуха

А.Адлер К.Юнг З.Фрейд +Р.М.Боскис

Одиночный

Специалист, осуществляющий коррекционно-воспитательную работу в группах для детей с нарушениями слуха

+Сурдопедагог Воспитатель Психолог Тифлопедагог

Одиночный

Лицевая азбука, наглядное учебное пособие для обучения глухих чтению с губ

+Алфавит Шрифт Брайля Дактилология

Одиночный

Обучение дактильной речи является составной частью содержания коррекционно-педагогической работы с

Незрячими +Глухими Умственно отсталыми Аутичными

Открытый

Учебный видеофильм с сурдопереводом и видеотекстом используется на уроке для детей с нарушениями - …

Слуха слуха

Одиночный

Нарушение слуха относят к категории нарушений

+Сенсорных Телесных Социальных Психологических

Одиночный

Специалист, занимающийся воспитанием и обучением детей с нарушениями слуха

+Сурдопедагог Олигофренопедагог Тифлопедагог Логопед

Одиночный

Изучение своеобразия психического развития людей с недостатками слуховой функции является предметом исследования

Олигофренопсихологии Логопедии Тифлопсихологии +Сурдопсихологии

Одиночный

Дети, обладавшие сформировавшейся речью к моменту наступления у них нарушения слуха, относятся к категории

Слабовидящих Слабослышащих +Позднооглохших Глухих

Одиночный

В ручной азбуке для глухих буквы заменяются

+Дактильными знаками Точками Картинками Точкой и тире

Одиночный

Специфическая особенность речи слабослышащих детей

Непонимание смысла сказанного Пассивный словарный запас ниже активного словарного запаса Пассивный словарный запас превышает активный словарный запас +Пассивный словарный запас совпадает по объёму с активным словарным запасом

Одиночный

Обязательное условие интеграции неслышащих дошкольников в массовое дошкольное учреждение

+Владение ими развёрнутой фразовой речью Их умение писать печатными буквами Их умение читать по губам Проживание рядом с детским садом

Одиночный

Прогноз развития глухих детей, не имеющих дополнительных нарушений

+Достигают психического развития своих сверстников Значительно отстают в психическом развитии от сверстников Незначительно отстают в психическом развитии от своих сверстников

Одиночный

Задача сурдопсихологии

Раскрытие закономерностей обучения и воспитания детей с нарушениями слуха +Раскрытие закономерностей психического развития детей с нарушениями слуха Раскрытие закономерностей физического развития детей с нарушениями слуха

Одиночный

Речь глухих детей характеризуется

+Недоразвитием активной речи Недоразвитием невербальных способов коммуникации Недоразвитием пассивного словаря

Множественный

Учебное место в классе для слабовидящего ребёнка со светобоязнью

За партой, расположенной сбоку от рядов парт, лицом к окну +За партой, расположенной сбоку от рядов парт, спиной к окну +За первой партой За последней партой

Одиночный

Учёный, который открыл первое специальное учебно-воспитательное учреждение для слепых в России

Л.Брайль +В.Гаюн Д.Дидро Ж.Демор

Одиночный

Составная часть специальной педагогики, представляющей собой систему знаний об образовании лиц с нарушениями речи

Тифлопедагогика Сурдопедагогика Олигофренопедагогика +Логопедия

Одиночный

Патологически замедленный темп речи

+Брадилалия Алалия Ренолалия Тахилалия

Одиночный

Нарушение произносительной стороны речи, при нормальном слухе и сохранности иннервации речевого аппарата

Заикание +Дислалия Дислексия Дисфония

Одиночный

Частичное расстройство процесса письма

Ринолалия Гипотония Заикание +Дисграфия

Одиночный

Специальная школа для детей с тяжелыми нарушениями речи

VIII вида VI вида +V вида VII вида

Одиночный

Нарушение звукопроизношения

Афазия Заикание +Дислалия Дисграфия

Одиночный

Частичное расстройство процесса чтения - это

Заикание Афазия +Дислексия Дислалия

Одиночный

При поражении речевых зон коры головного мозга возникает

Аграфия +Алалия Алексия

Одиночный

При тяжёлых нарушениях речи вторичным дефектом является нарушение

Моторики +Мышления Письма

Одиночный

Онтогенез речи - это

Нормальное развитие речи в дошкольный и школьный период +Нормальное развитие речи в дошкольный период Нормальное развитие речи на протяжении всего периода жизни человека

Одиночный

Заикание характеризуется

+Затруднениями коммуникации Специфическими ошибками на письме Несформированностью лексического запаса Судорогами речевого аппарата

Открытый

Наука о закономерностях развития, воспитания, обучения, социальной адаптации и интеграции в общество детей с нарушениями речи при нормальном слухе - …

Логопедия

логопедия

Одиночный

Специалист по работе с детьми с нарушениями речи

Сурдопедагог Тифлопедагог +Логопед Олигофренопедагог

Одиночный

Частичное нарушение голоса, при котором страдает высота, сила, тембр

+Дисфония Афазия Афония Дислексия

Одиночный

Нарушение голоса, при котором человек ощущает себя слушателем как осипший, охрипший, сухой, истощающийся, с малым диапазоном голосовых модуляций

+Дисфония Афония Афазия Дизартрия

Одиночный

Нарушение звукопроизносительной и мелодико-интонационной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации мышц речевого аппарата - это

Ринолалия +Дизартрия Афазия Алалия

Одиночный

Ведущий дефект у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Интеллектуальный Зрительный +Двигательный Сенсорный

Одиночный

Основоположник изучения проблемы церебральных параличей

+В.Литтл Е.М. Мастюкова К.А.Семенова Д.Фелпс

Одиночный

Наиболее часто встречающаяся форма ДЦП

Двойная гемиплегия Гиперкинетическая +Спастическая диплегия Гемипаретическая

Одиночный

Самая тяжелая форма ДЦП

Атонически-астатическая +Двойная гемиплегия Гиперкинетическая Гемипаретическая

Одиночный

Полное отсутствие произвольных движений при детском церебральном параличе - это

Парез +Паралич Диспраксия Апраксия

Одиночный

Наиболее частая причина возникновения детского церебрального паралича

+Сочетание внутриутробной патологии и родовой травмы Травматическое повреждение конечностей Аномалии развития позвоночника Медикаментозное вмешательство

Открытый

Полное отсутствие произвольных движений при детском церебральном параличе – это …

Паралич

паралич

Одиночный

Частичное нарушение произвольных движений при ДЦП

Гиперкинез Паралич +Парез Атрофия зрительного нерва

Одиночный

Двойная гемиплегия – самая тяжёлая форма

+Детского церебрального паралича Задержки психического развития Умственной отсталости Слабовидения

Одиночный

Направления системы помощи детям с ДЦП

Использование слуховых аппаратов +Постоянное наблюдение со стороны психиатров всех детей с ДЦП +Восстановительное лечение в специализированных учреждениях для детей с ДЦП +Ранняя диагностика и раннее начало систематической лечебно-педагогической работы

Одиночный

Насильственные движения при детском церебральном параличе могут проявиться в виде

+Гиперкинезов Параличей Парезов Атрофии зрительного нерва

Одиночный

ДЦП - это нарушение

Речи Зрения +Опорно-двигательного аппарата Личности

Одиночный

Синдром Каннера – это вариант

Умственной отсталости +Раннего детского аутизма Задержки психического развития Атрофии зрительного нерва

Множественный

Яркие внешние проявления синдрома раннего детского аутизма

+Особые нарушения речевого развития (мутизм, эхолалия, речевые штампы) +Стереотипность поведения Деменция +Глубокие нарушения социального развития, проявляющиеся в трудностях взаимодействия с людьми и предметным миром

Одиночный

Отсутствие обращения и позднее появление в речи личных местоимений является характерной особенностью

+Синдрома раннего детского аутизма Амблиопии Афазии Астигматизма

Одиночный

Типичные проявления для игры детей с синдромом раннего детского аутизма

Проявление творчества в подготовке атрибутов к игре Самостоятельное придумывание сюжета Наличие ролевых действий и ролевой беседы +Однообразное, бессмысленное повторение одних и тех же действий

Одиночный

Отсутствие фиксации взгляда на лице другого человека является одним из наиболее характерных проявлений

+Раннего детского аутизма Тугоухости Дизартрии

Одиночный

Особенности речевого развития при РДА проявляются в таких особенностях как

Судорожных запинках +Смазанности, нечёткости речи Автономности речи Слова- штампы

Одиночный

Нормативный документ, раскрывающий содержание знаний, умений, навыков по учебному предмету, логику изучения основных дидактических единиц с указанием последовательности тем, вопросов и времени их усвоения - это

Базисный учебный план +Учебная программа Государственный образовательный стандарт Учебное пособие

Одиночный

Основное содержание вопросов и тем изучаемого учебного предмета отражено в

+Учебнике Учебной программе Расписании занятий Типовом учебном плане

Одиночный

Образовательное учреждение, созданное для лиц с ограниченными возможностями здоровья школьного возраста

Психолого-медико-педагогическая консультация +Специальная (коррекционная) школа Психоневрологический диспансер Детская поликлиника

Одиночный

Учреждение, созданное для диагностики лиц с ограниченными возможностями здоровья и консультирования их родителей

Психоневрологический диспансер Детской поликлиника +Психолого-медико-педагогической консультация Специальная (коррекционная) школа

Одиночный

Принцип коррекционно-педагогической работы, обусловленный специфическими проблемами в развитии речи, мышления, коммуникации у всех детей с ограниченными возможностями

Принципа социально-адаптирующей направленности образования Принцип коррекционно-компенсирующей направленности +Принципа развития мышления, языка и коммуникации как средств специального образования Принципа деятельностного подхода в обучении и воспитании

Одиночный

Принцип коррекционно-педагогической работы , предполагающий построение образовательного процесса с использованием сохранных анализаторов, функций и систем организма

Ранней педагогической помощи +Коррекционно-компенсирующей направленности Развитие мышления, коммуникации Дифференцированного и индивидуализированного подхода

Одиночный

Принцип коррекционно-педагогической работы, требующий организации коррекционной работы, направленной на освоение воспитанником норм поведения и жизнедеятельности

+Социально адаптирующей направленности образования Развития мышления языка и коммуникаций Педагогического оптимизма Необходимости специального педагогического образования

Одиночный

Принцип коррекционно-педагогической работы , требующий избирательного использования методов и средств в соответствие с недостатками развития каждого ребенка

Социально-адаптирующей направленности Деятельностного подхода в обучении +Дифференцированного и индивидуального подхода Педагогического оптимизма

Одиночный

Вид специального (коррекционного) образовательного учреждения не предполагающий получение цензового образования

Второго вида Седьмого вида +Восьмого вида Шестого вида

Одиночный

Типы учреждений, где ребёнок с ЗПР может обучаться, получая необходимую коррекционную помощь

Обычный класс общеобразовательной школы +Специальная коррекционна школа VII вида Специальные классы школы VIII вида Классы коррекционно-развивающего обучения в массовой школе

Одиночный

Обучение и воспитание детей с различными дефектами психофизического развития в специальных образовательных учреждениях - это

Интегрированное обучение +Дифференцированное обучение Индивидуальное обучение Массовое образование

Одиночный

Урок в специальной школе - это

+Групповая форма организации обучения школьников Индивидуальная форма организации обучения школьников Лекционная форма организации обучения школьников Внешкольная форма организации обучения школьников

множественный

Вспомогательные формы организации педагогического процесса в специальном образовании

+Факультативы +Конкурсы Самоподготовка +Внеклассное чтение +Олимпиады

Одиночный

Коррекция недостатков двигательной сферы является содержанием уроков

+Физического воспитания Математики Географии Истории

Множественный

Формы внеклассной работы в специальной школе

+Экскурсии +Походы +Соревнования Урок Олимпиады

Одиночный

Методы обучения аномальных детей, предполагающие сообщение информации

Методы изложения новых знаний, методы повторения, методы контроля +Словесные, наглядные, практические методы Репродуктивные, проблемные, исследовательские методы Коммуникативные, познавательные, преобразовательные, систематизирующие, контрольные методы

Одиночный

Метод обучения, где источником знаний является действие или деятельность, выполняемые учащимися

Словесный метод Наглядный метод +Практический метод Все ответы верны

Одиночный

Группа средств, включающая рисунки, схемы, формулы, таблицы

Натуральной наглядности +Иллюстративно-изобразительной наглядности Технические демонстрационные средства Практического обучения

Одиночный

Группа методов, включающих поощрение и наказание

Информационные Практически-действенные Приучения +Побудительно-оценочные

множественный

Специфика использования перцептивных методов в специальной школе

+Словесные методы в начале обучения детей с отклонениями в развитии используются в качестве дополнительных +На начальных этапах обучения предпочтительнее использование практических и наглядных методов На начальных этапах обучения наглядные и практические методы малоэффективны Нарушения речи воспитанников специальных школ не позволяют использовать словесные методы в качестве ведущих Словесные методы в начале обучения детей с отклонениями в развитии используются в качестве основных

Множественный

Побудительно-оценочные методы воспитания детей в специальных школах

+Наказание +Поощрение Воспитывающие ситуации +Педагогические требования Игры

Одиночный

Технические средства коррекции и компенсации дефектов зрения называются

Сурдотехникой Психотехникой Мнемотехникой +Тифлотехникой

Множественный

Виды словесной речи, которыми способен овладеть слепоглухой ребенок при специальном обучении

+Устная

+Дактильная

Письменная (плоскопечатным шрифтом)

+Письменная по Л.Брайлю

Множественный

Виды книг для детей с нарушениями зрения

+Тактильные

+Говорящие

+С увеличенным шрифтом

Кинестетические

Множественный

Оптические средства коррекции зрения

+Лупы

+Монокуляры

+Бинокуляры

Проекторы

Одиночный

Обучение чтению и письму на основе рельефно-точечного шрифта включено в программу обучения языку в школах для

Глухих +Незрячих Детей с интеллектуальным недоразвитием Детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Одиночный

Система обучения глухих предполагающая использование жестового языка и устной речи

Дифференцированная

Интегрированная

+Билингвистическая

Языкового сопровождения

Одиночный

Категория детей не способных обучаться в общеобразовательных школах

Слепые

Глухие

+Умственно отсталые

С нарушениями речи

Одиночный

Индивидуальный подход в обучении и воспитании детей с ОВЗ позволяет

+Специально уделять внимание отдельным выраженным недостаткам развития каждого ребенка

Исключать из образовательного процесса детей, для которых общепринятые способы коррекционного воздействия неэффективны

Использование общих приемов и способов педагогической работы

Игнорировать трудности детей

Множественный

Специфические учебные предметы, включённые в образование детей с ОВЗ

+Занятия по обучению ориентировке в пространстве и развитию мобильности +Занятия по развитию остаточного слуха и формированию устной речи

+Занятия по социально-бытовой ориентировке

Занятия по формированию математических действий

Одиночный

Побудительно-оценочные методы воспитания

+Педагогическое требование, поощрение, осуждение, порицание, наказание Методы осмысления и осознания, наводящих вопросов Приучение, упражнение, ручной труд, изобразительная деятельность Методы проб и ошибок

Одиночный

Специально-организованной проверкой педагогической эффективности коррекционно-развивающей работы является

Изучение литературных источников Моделирование Ранжирование +Эксперимент

Одиночный

Совокупность физических и психических недостатков - это

+Сложный недостаток Тяжелый недостаток Потенциальный недостаток Первичный недостаток

Одиночный

Лишение или ограничение возможностей удовлетворения каких-либо базовых потребностей организма определяется как

Сублимация +Депривация Декомпенсация Дезадаптация

Одиночный

Форма интеграции, при которой дети с незначительными отклонениями в развитии воспитываются в массовых образовательных учреждениях, получая систематическую коррекционную помощь учителя-дефектолога

Частичная Временная Полная +Комбинированная

Одиночный

Восстановление физических и умственных способностей детей раннего возраста

Адаптация Коррекция Компенсация +Абилитация

Одиночный

Система медико-психолого-социальных мероприятий, направленных на восстановление полноценной жизнедеятельности личности

+Реабилитация Адаптация Компенсация Абилитация

Одиночный

Процесс, при котором психическая функция реализуется на уровне характерном для более ранних периодов развития

Акселерация Развитие Распад +Регресс

Одиночный

Синоним термина «аномальные дети»

Больные дети +Дети с ограниченными возможностями здоровья Дети с пороками в развитии

Одиночный

Исправление тех или иных недостатков развития средствами образования называется

+Коррекция Компенсация Абилитация Реабилитация

Одиночный

Активное приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия ценностей, норм и стилей поведения, принятых в обществе – это

Реабилитация Абилитация +Социальная адаптация Психокоррекция

Одиночный

Адаптация в специальной педагогике - это

Исправление недостатков в развитии и поведении Приобщение к общественной жизни труду +Приспособление организма к условиям существования История развития ребенка на всех этапах его жизни

Одиночный

Совокупность правил и требований, которая вырабатывается каждой общностью и играет роль регуляции поведения членов сообщества

+Норма Синдром Пограничное состояние Патология

Одиночный

Недостаток в психическом развитии человека, включая нарушение речи, познавательной и эмоционально-волевой сферы, создающий трудности в обучении

Физический

+Психический

Сложный

Тяжелый

Одиночный

Недостаток, выраженный в такой степени, что образование в соответствии с государственными образовательными стандартами (в том числе специальными) является недоступным

Физический

Психический

Сложный

+Тяжелый

Одиночный

Недостаток в развитии и (или) функционировании органа человека либо хроническое соматическое или инфекционное заболевание

+Физический

Психический

Сложный

Тяжелый

Одиночный

Лечение недостатков, последствий дефекта это реабилитация

Личностная Психологическая +Медицинская Педагогическая

Одиночный

Отклонения от нормы - это

+Аномалия Статистическая норма Функциональная норма Синдром

Множественный

Виды норм принятые в различных науках о человеке

+Социальная

Качественная

+Функциональная (индивидуальная)

+Статистическая

Одиночный

Оптимальное развитие личности в оптимальных для нее социальных условиях

+Идеальная норма Статистическая норма Функциональная норма Патология