Что я люблю? Что не люблю?

Напишите 10 ответов на вопрос «Что я люблю?» и 10 - на вопрос «Что я больше всего не люблю?» В данной методике выделяются группы противоположных предпочтений. Ориентация на духовные цен­ности (...% - ?), на материальные (...% - ?), на созидание (...% -?), на индивидуальное благо (..% - ?), на общественные (...% -?). Процентное соотношение групп - результат данной диагностики, предмет осмысления классным руководителем.

Ранжирование

Расставьте по порядку личной значимости занятия, предпочтительные качества личности, ценности:

Умный Честный Скромный Справедливый Трудолюбивый Верный Ласковый Добрый Предприимчивый Общительный Веселый Энергичный

Друзья Труд Знания Родина Деньги Школа Человек Природа Здоровье Семья Успех Творчество

Читать Смотреть телевизор Гулять Веселиться, играть Общаться с друзьями Учиться Помогать по хозяйству Заботиться о животных Играть с младшими Заниматься спортом Слушать музыку Возиться с техникой

Порядок обработки полученных данных

Обработайте полученные данные, включив их в рабочую таблицу.

Примерный вариант таблицы по методике ранжирования

	Полученные результаты
Фамилия, либо № анкеты	Умный	Честный	Верный	Добрый	Веселый	Трудолюбивый
1.Иванов 2. Петров 3. Сидоров Сумма баллов:	1 2 5 8	3 3 4 10	5 7 6 18	7 6 8 21	5 7 6 18	12 11 11 34

Аналогично обрабатываются методики ценностей, занятий. Используя формулу, дающую относительно точный результат исследования, вычисляете средний рейтинг:

Средний рейтинг = Сумма баллов/ кол-во опрашиваемых

Наш пример: «Умный» 16:3=5,3

Постройте диаграмму, позволяющую увидеть приоритет ценностей.

Интересным может быть ранжирование личных местоимений. Даются местоимения Я, ОН, ОНА, ТЫ, МЫ, ОНИ - их нужно расставить по порядку личной значимости.

Много информации к размышлению даст то, что поставит учащийся на 1 место: Я, МЫ или что-то другое, что - на последнее место.

Можно расширить задание, попросив участников после ранжиро­вания уточнить (подписать), что скрывается за каждым из этих место­имений (например, МЫ - семья или друзья, или класс, или...).

Знаю ли тех, кого знаю

Предложите воспитанникам написать имена своих знакомых (мера знакомства избирательна), потом напротив каждого имени записыва­ются достоинства каждого лица. В этом опроснике педагога будет интересовать мера расположенности респондента к окружающим людям. Численные соотношения количества «знакомых» и количества «достоинств» укажет на эту меру.

Ассоциативный тест

Записать как можно больше слов, которые приходят в голову в связи со словами:

Школа Мы Учитель Труд Человек Книга Деньги Класс

Время строго ограничено, а слов надо написать, как можно больше.

Проанализировав полученные данные, вы сможете достаточно быстро определить позитивные или негативные установки и отношения к предложенным понятиям. Слова, избираемые для данного теста, обозначают то явление, отношение к которому изучает педагог. В конечном счете, оказывается, что учащийся пишет слова, несущие в себе одну и ту же ценность, что позволяет выявить ценностные ориента­ции, предпочтения.