Лекция №12 (1)

Лекция №12

ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ

Во-первых, он должен обладать высоким уровнем профессионального мастерства.

Во-вторых, он должен обладать демократическим стилем общения с классом.

Учитель – разносторонняя личность с активной гражданской позицией, с установкой на служение людям. С такой направленностью согласуется ряд личностных особенностей:

– развитые моральные чувства (гуманизм, вера, чуткое отношение к людям, стремление видеть в ученике положительное);

– интерес к школьникам, их интересам и увлечениям;

– широкие и содержательные познавательные интересы (эрудиция в своей сфере, знание литературы и искусства, любознательность);

– принципиальность (правдивость, справедливость);

– педагогический оптимизм (жизнерадостность, бодрость).

Педагогические способности по В.А. Крутецкому:

1. Дидактические способности – способности передавать учащимся учебный материал, делая его доступным для детей, преподносить им материал или проблему ясно и понятно, вызывать интерес к предмету, возбуждать у учащихся активную самостоятельную мысль.

2. Академические способности – способности к соответствующей области наук (к математике, физике, биологии, литературе и т.д.).

3. Перцептивные способности – способности проникать во внутренний мир ученика, психологическая наблюдательность, связанная с тонким пониманием личности учащегося и его временных психологических состояний.

4. Речевые способности – способности ясно и чётко выражать свои мысли и чувства с помощью речи, а также мимики и пантомимики.

5. Организаторские способности – это, во-первых, способности организовать ученический коллектив; во-вторых, способности правильно организовать свою собственную работу.

6. Авторитарные способности – способность непосредственного эмоционально-волевого влияния на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета.

7. Коммуникативные способности – способности общения с детьми, умение найти правильный подход к учащимся, наличие педагогического такта.

8. Педагогическое воображение (прогностические способности) – это специальная способность, выражающаяся в предвидении последствий своих действий.

9. Способность к распределению внимания одновременно между несколькими видами деятельности.

Учитель – авторитет, если правильно выстроено общение с классом, если он любит детей и обладает педагогическим оптимизмом, но есть учителя с ложным авторитетом:

– «учитель – администратор», «командир» – действует методами устрашения;

– «учитель-приятель» – поддерживает панибратские отношения с учениками;

– «учитель-опекун» – излишне помогает своим ученикам и требует за это любовь и благодарность;

– «учитель-актёр» – позирует, рисуется перед классом, стремится произвести сильное впечатление на детей.

В последнее время образ идеального учителя несколько изменился. В связи с влиянием гуманистической психологии это чаще всего «учитель-фасилитатор» (понимает и принимает внутренний мир своих учеников, ведёт себя естественно, в соответствии со своими мыслями и переживаниями, которые включают одобрение, уважение и доверие к детям, создаёт условия, необходимые для их самостоятельного учения и личностного развития).

Учитель – человек, имеющий свои проблемы, и часто оказывается в стрессовых ситуациях. Поэтому очень важное качество – эмоциональная устойчивость к стрессу, способность противостоять педагогическим трудностям, сохраняя психологическую адаптацию. Она связана со способностью учителя, адекватно оценивать реальную педагогическую ситуацию и видеть решение возникшей проблемы.

Профессиональная компетентность – это сформированность трёх сторон труда учителя: педагогической деятельности, педагогического общения и личности педагога.

Задание на лекции:

Почему вы выбрали профессию учитель? Разочаровались в своём выборе или нет? Если да, то почему?