Тема 7. Современная система отечественного образования. Модернизация образования. Инновационные образовательные организаций в рф

1. Понятие системы образования РФ (структура).

• Система образования - это целенаправленный разработаный обществов социальный институт, которому свойственна организованная система связей и социальных норм, соответствующих конкретному обществу.

• К структуре системы образования относятся: программы образования, федеральные требования, сеть образовательных учреждений и научных организаций, лица, осуществляющие педагогическую деятельность, родители, законные представители учащихся, учащиеся и др.

2. Принципы государственной политики образования в России. Уровни общего образования в России.

• В России в рамках образования каждому человеку дано право на непрерывное обучение в течение всей жизни, благодаря чему каждый человек может обучаться тому, что он хочет, и сколько он хочет, что позволяет обеспечить разные уровни образования в стране.

• Общее образование включает в себя: дошкольное (детские сады), начальное общее 1-4 классы, основное общее 5-9 классы, среднее общее образование 10-11 классы.

3. Школа – базовое звено системы образования.

• Школа помогает детям подготовиться к самостоятельной деятельности и к возможности продолжения образования в других заведениях. Школа позволяет заложить базу знаний, умений, навыков, а также научить использовать знания в практической деятельности, освоив базу. Также школа как базовое звено системы образования помогает сформировать умение учиться, то есть концентрировать внимание и развивать мышление. Благодаря регулярному выполнению домашнего задания и конспектированию учебной литературы учебное заведение может обеспечить ученика базой знаний, поэтому школа является очень важной частью жизни ребёнка.

4. Направления модернизации системы образования РФ, результаты и проблемы.

• Модернизацией системы образования в Российской Федерации является компьютеризация, то есть использование современных информационных технологий телекоммуникационных сетей глобального масштаба. Также направлением модернизации является рост непрерывности образования, то есть оперативная подготовка и переподготовка в условиях меняющейся социальной и производительной ситуации, а также самообразование. Большую роль играет гуманитаризация как повышение роли общественных социально-гуманитарных дисциплин в образовательном процессе, и гуманизация, то есть внимание к личности ученика его целям и интересам.

5. Понятие об инновациях в образовании.

• Инновационный процесс - это формирование и развитие содержания и организации новых явлений, то есть деятельность по созданию, освоению новшеств.

• Инновации в образовании считаются новшествами, которые были разработаны или открыты в порядке педагогической деятельности и могут считаться научными. Теоретические знания определённой новизны, новые технологии, проекты инновационного педагогического опыта уже готовы к внедрению в образовательный процесс, благодаря чему создаются новые качественные состояния учебно-воспитательного процесса.

6. Инновационные школы как объект социальных ожиданий и педагогического творчества. Авторские школы.

• Инновационная школа - это учебное заведение, которое стремится к принципиально новым подходом в образовательном процессе. Она отходит от традиционных методов преподавания материала и старается активно внедрять передовые технологии, используя индивидуальный подход к ученикам и креативные методы. В данный момент времени инновационные школы играют большую роль в образовании, поскольку способствуют развитию учеников в условиях быстро изменяющегося окружающего мира, а также помогают детям самостоятельно развивать мышление и искать необходимую информацию. Целью инновационных школ является подготовка к реальной жизни ученика, в которой школа будет являться местом приобретения знаний для реальной жизни.

• Авторская школа - это образовательное учреждение, которое основывается на базе конкретных концептуальных идей. Разработана определённым педагогом, который реализует свои задумки в организации образовательной деятельности. Авторские школы идут в ногу с развитием общества, поэтому в современности авторские школы отражают особенности социального развития и потребности общества в образовательной деятельности.

Контрольная точка.

Задача «Профессионализм»

1. Но в жизни каждый специалист выполняет свою работу не совсем так, как его коллеги, даже если получил одинаковую с ними профессиональную подготовку: делает то же, но иначе. Чем они отличаются друг от друга? Профессиональной обученностью - специальными знаниями и умениями? Или профессиональной воспитанностью - отношением к работе?

• В данном случае играет роль как личное отношение человека к своей работе, так и выбранный работником алгоритм действий для выполнения поставленных задач. От системной и слаженной работы зависит результат деятельности специалиста. Каждый выбирает для себя тот формат, соответстовать которму комфортно и удобно. Подобный алгоритм выполнения работы для одного специалиста может оказаться намного более эффективным, чем для другого работника, которому такая структура профессиональной деятельности не подходит. Индивидуальный подход подкрепляется знаниями и умениями, полученными в течение жизни человека, что вместе дает хороший результат.

2. Верно ли утверждение: профессионализм - дело наживное, сам придет со временем, с опытом?

• Профессионализм вполне может считаться "наживным делом". Но дело не в самом ходе времени, а в том, что на протяжении всей жизни человек совершенствуется и подкрепляет "свой банк знаний", базу которого он получил во время целенаправленного обучения. Важно отметить отношение самого специалиста к своей работе, так как если у человека отсутствует желание достигать цели улучшения своей деятельности, то сложно сказать, является ли такой человек профессионалом в своем деле. Профессионализм не придет сам со временем, но придёт со знаниями и опытом, которые человек получит в результате достижения и решения как самых простых, так и очень сложнопоставленных целей и задач.

3. Главный вопрос: возможно ли сознательно вырабатывать в себе профессиональную культуру, специально? Если нет, то почему? Если да, то как? А у вас получается? Если результата нет, то каковы, по вашему мнению, причины? Если усилия успешны, каковы результаты и почему они достигнуты?

• Сознательно вырабатывать в себе профессиональную культуру возможно в том случае, если выбранное ремесло удовлетворяет потребности самого человека. В ситуации, когда специалиста устраивает его деятельность вырабатывать профессиональную культуру не придется намеренно, потому что это будет даваться с некоторой легкостью, которая подкреплена искреннем интересом и желанием. Однако если человек не настроен сознательно заниматься профессиональным самовоспитанием, то вероятность того, что у него с успехом получится стать полноценным профессионалом, маловозможна.

• Причины отсутствия результата могут быть разными. Возможно, поставленная человеком цель слишком далека, и стоит разбить ее на меньшие промежутки, чтобы дойти до основной было проще. Или стоит вовсе отказаться от прошлой цели и рассмотреть ту, на которую не хватало усилий решиться и попробовать. Сменить профессиональную деятельность сложно, но не невозможно.

• Успешный результат приложенных усилий вполне естественно порадует человека, который долго шел до своей цели и решал разного рода задачи. От добросоветсной деятельности специалиста напрямую зависит то, что он получит в итоге. Цель может быть достигнута благодаря терпению, старанию и пониманию работником того, почему, зачем и для чего он старается. В таком случае, вероятность достижения результата возрастает до реального уровня.

4. Зависит ли рост вашего профессионализма от других людей - однокурсников, членов семьи, от условий учебы? Если да - от кого (чего) прежде всего и каким образом? А профессиональное становление однокурсников зависит от вас? В чем именно?

• Рост профессионализма может зависеть от внешних обстоятельств, поскольку они влияют на психологические механизмы организма. И члены семьи, и однокурсники, и условия учебы влияют на восприятие человком самого процесса обучения, результатом которого станет в определенной степени профессионализм. Отношение к учебной и будущей рабочей деятельности складывается со временем, любой и даже самый незначительный внешний фактор может оказать значительное влияние на развитие человека. Также и каждый из однокурсников по-своему воспринимает процесс обучения и межличностного общения, что непосредственно имеет прямое отношение к "закладыванию фундамента" профессионализма.

20