Часть 2
Памятка на основе знаний о специфике данного периода по взаимодействию с ребенком раннего возраста
Возрастные рамки раннего возраста:
От 1 года до 3 лет.
Социальная ситуация развития в раннем возрасте:
Ребенок – Предмет – Взрослый. Социальная ситуация «Я». Ребенок пошел и у него появилась речь. Ребенок стал самостоятельным, но он очень сильно зависит от заботы родителей. Взрослый знакомит ребенка с предметами и учит как с ними манипулировать.
Ведущий вид деятельности:
Предметно-манипулятивная деятельность.
Психологические новообразования:
Речь.
Социализированная, дает приобретение умений и навыков.
Прямохождение.
Дает ребенку приток информации, делает более самостоятельным.
Предметная деятельность.
Способствует развитию ручной деятельности.
Сензитивность раннего возраста:
Тактильность, похвала, эмоциональная поддержка.
Развитие познавательной сферы в раннем возрасте:
Восприятие:
Слуховое восприятие. Ребеноу очень хорошо воспринимает все звуки родного языка.
Переход от соотнесения сравнения свойств предметов при помощи внешних ориентировочных действий к зрительному соответствию.
Ребенок начинает узнавать своих родных на фотографиях.
Мышление:
Основной вид мышления – наглядно-действенное. Постепенный переход от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению.
К концу возраста начинают формироваться обобщающие понятия.
Начинает формироваться знаковая функция: один предмет можно использовать в качестве замены другого.
Воображение:
Уровень развития воображения низкий.
Воссоздающее, или репродуктивное воображение.
Проявляется под влиянием эмоций.
Память:
Развитие интенсивное, преобладает двигательная, эмоциональная и образная память.
Непроизвольная память.
Ребенок не может рассматривать последовательность событий в контексте времени, поэтому памяти и представления о себе не имеет.
Внимание:
Полностью непроизвольное.
Ведущий познавательный процесс:
Восприятие.
Особенности развития личности в раннем возрасте:
Особенности поведения:
На детей данного возраста легко влияют эмоции взрослых. Ребенок действует под влиянием эмоций и впечатлений. Желания и потребности легко предугадать.
Прямохождение:
Беспрерывно совершенствуется в этом умении и получает удовольствие от движения. Необходимо, чтобы его хвалили за успехи.
Притязания на признания:
При хвальбе ребенок испытывает чувство гордости. Он старается сделать все таким образом, чтобы взрослый был им доволен. К осознанному поведению ребенок пока не способен.
Самооценка:
Завышенная самооценка является нормой, а фактическая отсутствует.
Памятка для родителей детей раннего возраста:
Взрослому необходимо спокойно объяснить, почему то или иное действие было плохим, и к каким последствиям оно привело.
Показывать ребенку фотографии близких, его самого.
Ребенок только начинает узнавать своих близких по фотографии, поэтому важно уделить этому особое внимание.
Процесс замены объектов является очень важным поворотом в сознании ребенка.
Во время игры с ребенком, нужно заменять одни предметы на другие. Тогда у ребенка начинает формироваться знаковая функция.
Необходимо разговаривать с ребенком.
Дети очень хорошо усваивают словесную информацию.
Родителям очень важно научить ребенка как манипулировать с разнообразными игрушками и предметами.
Поддерживать эмоциональный контакт с ребенком.
Благодаря реакции взрослого ребенок понимает, совершил он правильный поступок или нет.
Необходимо проявлять заботу, внимание, поддержку.
Также необходимо помогать ребенку, не оставлять его, думая что теперь он все может делать сам.
Через предмет родитель доносит информацию до ребенка.
Необходимо проявлять тактильность, так ребенок поймет, что вы его любите, поддерживаете и не хотите причинить ему вред.
Тактильность поможет выстроить и укрепить доверительные отношения с ребенком.
Необходимо включить активные игры.
У ребенка интенсивно развивается двигательная память в этом возрасте.
Внимание ребенка в раннем возрасте полностью непроизвольное.
Поэтому родителям следует подстраиваться под желания ребенка и давать ему возможность сменить ту или иную деятельность.
Ребенок действует не задумываясь, под влиянием эмоций, не нужно ругать ребенка, если он сделал что-то под влиянием эмоций.
Не нужно унижать ребенка и пытаться понизить его самооценку.
Попытки повлиять на его мнение о себе может принести ему психологический ущерб.
Взрослому необходимо спокойно объяснить, почему то или иное действие было плохим, и к каким последствиям оно привело.
Неправильный, по мнению родителей, поступок ребенка не несет в себе попытку отомстить или как-то навредить взрослому.
Необходимо прислушиваться ко мнению ребенка.
Для данного периода характерна социальная ситуация «Я». Ребенок может проявлять инициативу, нужно ее поддержать.