Часть 4
Соотношения мотивации общения с возрастом ученика:
Мотивы, характерные для младших школьников:
Стремление завоевать престиж у сверстников.
Положительная оценка обучения привлекает младших школьников в связи со стремлением занять определенное место в коллективе класса. Желание быть в числе первых учеников, желание быть лучшим, желание занять достойное место среди товарищей.
Желание быть настоящим школьником.
Стремление к взрослости и желание называться уже школьником, а не детсадовцем, не отставать в исполнении социальных ролей от сверстников. Школьник добровольно выполняет все нормы и правила поведения в школе как соответствующие принятой им роли. Младший школьник желает учиться, поступление в школу выступает как условие реализации. Стремление учиться является важным мотивом поступления в школу.
Желание получить отметку/одобрение учителя.
Первоначально стремление к высокой оценке определяется главным образом потребностью получить одобрение учителей и родителей. Школьнику нравится, когда его хвалят и выделяют среди других. Младшие школьники воспринимают отметку как оценку своих стараний, а не качества проделанной работы. Доминируют мотивы, связанные с окружением взрослых: «Учусь потому, что нравится учитель», «Учусь потому, что хочу порадовать родителей».
Интерес к самому учению, знаниям (учусь, потому что интересно учиться).
Школьникам интересны знания, которые содержат информацию, позволяющую не только узнать новое, но и осмыслить прошлые знания и опыт, узнать уже известное с новой стороны. Широкие познавательные мотивы, интерес к знаниям, могут преобразоваться в учебно-познавательные мотивы, интерес к способам приобретения знаний, в интерес к дополнительным источникам знаний, эпизодическим чтением дополнительных книг.
Мотивы, характерные для подростков:
Стремление к успеху/самоутверждение.
В подростковый период оценка соотносится со знаниями и заставляет анализировать сам процесс познания. Школьник ждет новых форм знакомства с новым материалом, в которых могли бы воплотиться активность, деятельный характер мышления, тяга к самостоятельности.
Практическая значимость предмета/возможность овладеть полезными умениями и навыками.
Подросток готов ко всем видам учения, учебной деятельности, которые делают его взрослым в собственных глазах. Его привлекают самостоятельные формы работы на уроке, возможность самому учиться и узнавать что-то новое. Подросток не владеет в достаточной мере способами самостоятельного овладения знаниями, но имеет высокий уровень мотивации. У школьника возникает стойкий интерес к определенному предмету.
Мотивы, характерные для старшеклассников:
Общественная значимость предмета, его роль в жизни страны.
У школьников меняется учебная мотивация, поскольку сама учебная деятельность в школе важна как средство реализации жизненных планов на будущее в рамках страны. Основным внутренним мотивом для большинства старшеклассников становится ориентация на результат - получение конкретных необходимых знаний. Учащиеся старших классов вновь начинают обращать особое внимание на получаемые отметки в связи с общественной значимостью предмета.
Желание получить образование для будущей профессии.
Мотивы учения у старшеклассников существенно отличаются от подростков в связи с намечаемой профессиональной деятельностью. Старшие школьники начинают особенно интересоваться теми предметами, которые им пригодятся для подготовки к выбранной профессии. Подготовка к поступлению в профессиональное учебное заведение является основным мотивом учения старшеклассников.