Гарина 5221Д. Юношеский возраст
.docГарина 5221Д. Особенности развития в юношеском возрасте
Социальная ситуация развития в юношеском возрасте.
Социальная ситуация развития заключается в том, что общество ставит перед юношеством задачу профессионального самоопределения в плане реального выбора. Профессиональное самоопределение становится психологическим центром социальной ситуации развития.
Период юности - это относительно самостоятельный период, имеющий собственную ценность. Его необходимость диктуется усложнением социальной жизни и тех требований, которые современные развитые общества предъявляют к уровню профессионального образования и личностной зрелости взрослых представителей.
Профессиональное самоопределение как центр социальной ситуации развития формирует своеобразную внутреннюю позицию старшеклассника, которая связана с изменением отношения к будущему.
Обращенность в будущее, построение жизненных планов и перспектив – эмоциональный центр жизни юношества. Поздняя юность характеризуется как период завершения предварительного самоопределения и переход к самореализации.
Кризис юношеского возраста.
Юность сопровождается юношеским кризисом, или кризисом идентичности по определению. Кризис возникает по причине включения в становление личности новых социальных и биологических факторов. Возникают требования общества по самоопределению, в то же время происходит возмужание, изменение внешнего облика.
Прохождение кризисного периода может быть успешным и неуспешным. При успешном варианте человек получает идентичность, сопровождающуюся верностью, умением сдерживать свои обещания, несмотря на противоречивую ценностную систему. При неуспешном варианте человек получает спутанную идентичность, сопровождающуюся отвержением. Может проявляться внезапно развивающаяся враждебность к предлагаемым ролям в семье, в ближайшем социальном окружении. Человек в это время находится в состоянии тревожности, изолированности, опустошенности, неспособности сделать выбор и принять решение.
Могут быть варианты развития другого характера. Быстрые, скачкообразные изменения, которые человек способен контролировать, благодаря высокому саморегулятивному уровню, без наступления эмоциональных срывов. Учащиеся старших классов довольно рано определяют свои жизненные ориентиры и стремятся к их достижению.
Они обладают высокой произвольностью и самодисциплиной, однако эмоциональная сфера и рефлексия развиты у них слабее. Еще один вариант связан с затруднениями в поиске своего пути. Человек не уверен в себе, не может разобраться, чего он хочет, не понимает себя.
Человек импульсивен, непоследователен, не способен отвечать за свои поступки и действия. В этот период дети часто отвергают ценности родителей, но не предлагают ничего взамен. Становясь взрослыми, они продолжают свои метания и поиски.
Вопрос по юношеским субкультурам.
Принадлежность подростка к субкультуре является важнейшим механизмом социализации, если группа является для него значимой.
Молодежная субкультура выполняет функцию обеспечения процессов самоопределения и самоактуализации. Ценности субкультуры оказывают влияние на самоопределение и развитие самосознания подростка.
В условиях социальной нестабильности и неопределенности происходит обострение социальной потребности в индивидуализации и в объединении в группы.
Задачи развития подросткового возраста, необходимость решения которых обусловливает вхождение в субкультуру, включают построение образа мира, системы ценностных ориентаций и личностных смыслов.
Представления подростков о ролях и ценностях определяются их принадлежностью к той или иной группе сверстников. Некоторые группы сверстников представляют собой молодежные субкультуры. Субкультура может выступать социальной средой, обеспечивающей условия психического развития подростка.
Молодежная субкультура представляет собой форму возрастного разделения, систему ценностей и образ жизни, противоположные ценностям и образу жизни общества взрослых.
Особенность самосознания представителей молодежной субкультуры в том, что они осознают себя вне структур общества.
В рамках анализа молодежной субкультуры, акцентируется конфликт поколений. Разрыв связи между поколениями составляет неизменное условие развития личности. Нарушение связи между поколениями прерывает процесс передачи системы ценностей, что составляет отличительную черту молодежной субкультуры.
Факт нарушения связи между поколениями часто становится основанием отрицательной оценки субкультур.
Однако противопоставление себя обществу играет значительную роль в разрешении кризиса идентичности в юношеском возрасте. Негативная идентичность как отрицание ценностей и ролей, предлагаемых обществом, является неадекватным способом разрешения кризиса идентичности.
Можно выделить два подхода, дающих различную интерпретацию субкультуры:
Состояние выхода из прошлой культуры характерно только для переходного периода, Найдя свое место в социуме, человек покидает сферу молодежной субкультуры.
Взрослеющая молодежь обнаруживает мир, расходящийся с их прежней детской картиной мира. Процесс социализации нарушается в силу того, что общественные перемены происходят настолько быстро, что молодежь отказывается принимать ценности и опыт взрослых как явно устаревшие и неадекватные современной реальности и отторгает их.
Нестандартность и непонятность молодежных субкультур для взрослых могут иметь особое значение для социума в целом. Разнообразие является необходимым условием всякого развития как на индивидуальном, так и на групповом уровне.
Обществу необходимы различные варианты моделей поведения и отношений, которые задаются субкультурами:
Консервативные субкультуры всегда готовы предложить обществу традиционные ценности, если этого потребует ситуация.
Новаторские субкультуры, порождают и осваивают новое, неизученное.
Молодежные субкультуры часто относятся к новаторским субкультурам.
Идеи и нормы экстернальной культуры проникают в основную культуру и перестраивают социальную систему.
Функции молодежной субкультуры:
Социализация молодежи;
Культуротворческая;
Функция источника развития общества;
Функция удовлетворения потребностей в самоопределении и самореализации.
Психологические особенности личности, которые могут способствовать погружению в молодежные субкультуры:
Низкий или несоответствующий уровень удовлетворения потребности личности в социальном признании, принятии и принадлежности к одной из малых социальных групп.
Предпочтение иллюзорно-компенсаторного способа удовлетворения потребностей;
Тенденция к быстрым простым решениям сложных вопросов;
Ограниченность и недостаточная гибкость картины мира;
Склонность к ценностной, поведенческой и эмоциональной зависимости.
Позитивные функции, реализуемые субкультурой:
Адаптация к обществу;
Присвоение первичного возрастного статуса;
Облегчение в освобождении от родительской опеки;
Передача специфических для данной группы ценностных установок и ориентаций;
Сплочение сил для сопротивления авторитаризму взрослых;
Расширение контактов для удовлетворения потребностей в любви и дружбе.
Основные характеристики молодежной субкультуры:
Выработка ритуалов, определяющих переход в новое состояние ранга, статус, возрастную группу;
Знаки принадлежности к сообществу и статусу в рамках сообщества;
Степень значимости для представителя субкультуры статуса принадлежности;
Общность самосознания, степень принятия ценностей.