2.3. Научный стиль речи

Научный стиль представляет научную сферу общения, куда входят представление результатов научного исследования, просветительская деятельность, преподавание.

Основная функция научного стиля – информировать ученых, специалистов и неспециалистов о достижениях научных исследований.

Научный стиль относится к книжно-письменному типу речи, хотя может проявляться и в устной форме – в виде докладов, лекций и пр.

Основные жанровые разновидности научного стиля – научная, учебная и справочная литература: монография, научная статья, лекция, учебное пособие.

Научный стиль делят на четыре подстиля:

- собственно научный,

- учебно-научный,

- технический,

- научно-популярный.

Собственно научный подстиль представлен текстами, которые пишут ученые для своих коллег, чтобы сообщить в них новую научную информацию и доказать ее истинность (монографии, статьи, выступления на конференциях). Именно в этом подстиле вводятся новые термины, ставятся и решаются научные проблемы. Собственно научный подстиль отличается максимальной строгостью научного изложения.

Учебно-научный подстиль проявлен в разнообразных учебниках и учебных пособиях, лекциях, объяснениях на уроках, рефератах и др. В этих жанрах научной речи происходит закрепление и передача научных знаний людям, стремящимся получить образование. Поэтому изложение в таких текстах проводится по принципу «от незнания – к знанию, от меньшего знания – к большему»: термины вводятся с опорой на уже известные, большое внимание уделяется объяснительной части, совершенно новые, еще не устоявшиеся в науке термины и понятия отсутствуют. Характер изложения материала в учебно-научной литературе в большой степени зависит от категории читателей (сравните букварь и учебник для вузов).

Технический подстиль обслуживает разнообразные технические описания (аппаратов, приборов, устройств).

Научно-популярный подстиль предназначен для читателя, интересующегося вопросами науки. Иногда научно-популярные статьи или книги относят к публицистическому стилю, однако основная цель таких произведений – передать научные знания. Данная цель является общей для всех подстилей научного стиля. В научно-популярных текстах терминологическая лексика присутствует в минимальных количествах, научные понятия вводятся зачастую с опорой на бытовое сознание читателей, на их практический опыт, поэтому в таких текстах встречаются эмоционально-экспрессивные элементы, сравнения, метафоры, аналогии и др.

Основные черты научного стиля:

- отвлеченно-обобщенный характер,

- логичность изложения,

- объективность,

- точность речи

и т.д.

Как выражаются основные стилевые черты научной речи?

Отвлеченно-обобщенный характер речи выражается прежде всего в широком употреблении абстрактной лексики (включая терминологическую). Почти каждое слово выступает как обозначение общего понятия или абстрактного предмета. Существительные и глаголы обычно используются в научной речи не в своих основных и конкретных значениях, но в обобщенно-отвлеченных. Так, слова «идти», «следовать», «выступать», «привести», «перейти», «носить», «вытекать», «составлять», «давать», «указывать», «брать», «говорить» обозначают не собственно движение и не конкретное

физическое действие, но нечто иное:

При употреблении глагола отвлеченно-обобщенный характер речи выражается в широком использовании настоящего вневременного значения: Хлорид медленно разлагается; Металлы легко режутся; Вода разваривает овощи.

Многие глаголы в научной речи используются в роли компонентов глагольно-именных сочетаний, в которых основная смысловая нагрузка выражается существительными (подвергать анализу, производить перегонку, оказывать влияние).

Отвлеченно-обобщенный характер проявляется также при употреблении лица глаголов и личных местоимений (Мы можем заключить; Мы имеем несколько эпох синонимичны высказываниям Можно заключить, Имеется несколько эпох) Формы глагола выступают с ослабленным, неопределенным и обобщенным значением лица.

Среди существительных много абстрактных слов (свойство, значение, определение, влияние, равновесие, явление и т.д.).

Форма ед. числа существительного обозначает в контексте не отдельные считаемые предметы, но служит для выражения общего понятия: дуб – порода теплолюбивая; ухо – анализатор звуков.

В научной речи, в отступлении от общей закономерности русского языка, краткие прилагательные широко используются для выражения не временного, а постоянного свойства предмета: Клетки бедны протоплазмой; Глаз особенно чувствителен к зеленой части спектра.

На синтаксическом уровне отвлеченно-обобщенный характер речи достигается исключением из структуры предложения личного субъекта действия (агенса), так как познание мира в научной речи представляется в обобщенной форме – как процесс коллективного творчества. В научной речи используются обобщенно-личные предложения, безличные предложения, пассивные конструкции. Кроме того, отвлеченно-обобщенность реализуется через широкую употребительность номинализованных структур (В результате реакции происходит перераспределение массы). В таких высказываниях семантика предиката выражена отглагольными существительными в синтаксической позиции подлежащего или дополнения, а глагол является формально-грамматическим центром предложения. Номинативность научной речи проявляется и в преобладании имени существительного над лексемами других знаменательных частей речи (до 40%), в большой частотности именных сказуемых (30%).

Логичность изложения выражается в основном на синтаксическом уровне и связана с преобладанием союзных предложений над бессоюзными, так как союзы позволяют более четко передать смысловые и логические связи частей предложения.

Конструкции и обороты связи. Примеры: Наконец, можно еще отметить постоянную связь; Приведу еще пример; Постараемся теперь объяснить ...; Остановимся на ...; в заключение отметим ...; обратимся к примерам ...; необходимо сказать, что ...; подчеркнем еще раз...; подведем итоги.

Подчеркнутая логичность научной речи ярко представлена на текстовом уровне. Сами текстовые категории связности, логичности, цельности призваны реализовать (и реализуют) указанную стилевую черту. Этому способствует высокая частотность случаев повторов (лексических, синонимических, местоименных) между самостоятельными предложениями (Характерной чертой этого момента является его определенность ... Эта определенность дает о себе знать ...).

Последовательность и связность изложения достигается и широким использованием средств проспекции и ретроспекции (Теперь перейдем к рассмотрению ..., Далее остановимся на ..., Рассмотрим экспрессивные средства ..., Как было отмечено выше ..., Возвращаясь к поставленному вопросу ... и т.п.).

Точность (а также ясность) научного стиля достигается употреблением большого числа терминов, как правило, слов однозначных, строго определенных в своих значениях в пределах конкретной науки, выражающих существенные признаки называемых предметов и явлений.

Коммуникативная направленность научной речи, необходимость учета адресата, выражается в ее диалогичности. Хотя научный текст квалифицируется как монологический, ему тем не менее свойственна диалогичность, т.е. направленность речи на адресата и учет его реакций в высказывании вплоть до использования средств собственно диалога. Ср. привлечение внимания читателя к особо значимым частям текста – Обратите внимание на …, Теперь определим суть явления, остановимся на этом подробнее ... .