7. Проблемы достижения высоких спортивных результатов в период обучения в вузе

Современная подготовка спортсменов суперкласса требует больших еже- дневных временных затрат. Совмещение активных занятий в сфере большого спорта с полноценной учебной в высшем учебном заведении неизбежно стал- кивается с проблемой времени.

Общий объем тренировочной работы примерно равен или несколько пре- вышает недельный объем аудиторных занятий студентов вузов.

Кроме того, по данным, имеющимся в специальной литературе, совре- менная соревновательная деятельность спортсменов высокого класса исключи- тельно интенсивна бегуны на средние дистанции стартуют в течение года до 50–60 раз, пловцы – 120–140, велосипедисты-трековики – 160–180 раз и более и т.д. Соревновательный период у футболистов затягивается до 8 месяцев и бо- лее, в течение которого они проводят по 80–85 игр; Примерно такая же нагруз- ка у хоккеистов; фехтовальщики высокого класса в течение года участвуют в 400–480 боях и т.д.

Все это говорит о том, что наиболее уязвимый момент в попытке совме- щать активное функционирование студента в большом спорте и профессио- нальное становление в вузе – катастрофическая нехватка времени.

Есть ли выход из такого положения? Есть! Сильнейшим студентам- спортсменам необходимо предоставлять индивидуальные графики прохожде- ния и освоения учебного материала, а также продлять сроки обучения в вузе. Любому деканату это очень неудобно и хлопотно. Но при решении вопроса о создании необходимых условий обучения в вузе студенту-спортсмену ректо- рату следует помнить, что их студент на российской и международной спор- тивной аренах не толь ко реализует свои личные притязания, но и делает ог- ромную рекламу своему высшему учебному заведению.

Занятия спортом на любом уровне не являются потерянным для учебы временем. Мы не будем вдаваться в физиологические и биохимические меха- низмы повышения экономичности работы и эффективности использования все-

го функционального потенциала в организме спортсмена, достигнутые за мно- голетнюю спортивную подготовку Кратко остановимся на некоторых сторонах структуры психологической подготовленности спортсмена, которые постепен- но становятся чертами характера и переносятся на всю его жизнедеятельность.

Примеров успешного совмещения учебы и достижения высочайших спор- тивных вершин немало. Еще больше примеров «прорыва» в науку, обществен- ную и профессиональную деятельность на самом высоком уровне после завер- шения спортивной карьеры. Видным литератором и общественным деятелем стал олимпийский чемпион штангист Ю. Власов; депутатом Госдумы, доктором наук – многократный олимпийский чемпион борец А. Карелии. Стали крупными специалистами и добились самых высоких ученых степеней и званий неодно- кратные олимпийские чемпионы – медик А. Воробьев, педагог В. Старшинов.