Занятие 6

1. Тест «Карта-схема психологического климата коллектива» (5 минут)

2. Завершающая беседа (25 минут)

Примерный план:

• Впечатления от участия в занятиях; каков ваш личный главный вывод?

• Как участники будут применять эти навыки в своей повседневной жизни?

• Повторение тезисов о недопустимости травли, ее признаках;

• Акцентирование внимания участников на том, что теперь они знают и умеют гораздо больше, чтобы защитить себя и своих друзей, лучше понимать других людей, построить конструктивные отношения со всеми в классе;

• Выражение благодарности от ведущего за работу группы.

• Совместное оформление классного уголка памятками

Используемая литература:

1. Вачков И. В. Психология тренинговой работы: Содержательные, организационные и методические аспекты ведения тренинговой группы. М.: Эксмо, 2007. 416 с.

2. Грачева Л. В. Тренинг внутренней свободы. Актуализация творческого потенциала. СПб.: Речь, 2005. 60 с.

3. Двоскина Н. В. Травля в детском коллективе, или, как остановить насилие. Учебно-методическое пособие. Педагогический университет «Первое сентября», 2017.

4. Лидерс А. Г. Психологический тренинг с подростками: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: “Академия”, 2003. 256 с.

5. Новикова М.А., Реан А.А., Коновалов И.А. Буллинг в российских школах: опыт диагностики распространенности, половозрастных особенностей и связи со школьным климатом // Вопросы образования. 2021. №3. С. 62–90. DOI: 10.17323/1814-9545-2021-3-62-90

6. Психологическая помощь подростку в кризисных ситуациях: профилактика, технологии, консультирование, занятия, тренинги / авт.-сост. М.Ю. Михайлина, М.А. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2009.

7. Реан А.А., Новикова М.А., Коновалов И.А., Молчанова Д.В. Руководство для подростков про буллинг: как не стать жертвой и почему не стоит нападать на других. М.: Лаборатория профилактики асоциального поведения Института образования НИУ «Высшая школа экономики», Фонд поддержки и сохранения культурных инициатив «Собрание», 2019.

8. Ромек В.Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях. — СПб.: Речь, 2003.

9. Сью Б. Тренинг ассертивности // Пер. с англ. – СПб.: Питер, 2001 – 208с.

10. Фопель К. Групповая сплоченность. Психологические игры и упражнения // Пер. с нем. - М.: Генезис, 2010. - 336с.

11. Фопель К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем. – 4-е изд. М.: Генезис, 2006. 240 с.

Приложение 1

Карта-схема оценки психологического климата Л.Н. Лутошкина

Ф.И.О.

Возраст Класс

Инструкция

Следует прочесть сначала предложение слева, затем – справа и после этого знаком «+» отметить в средней части листа ту оценку, которая наиболее соответствует истине. При этом надо иметь в виду, что оценки означают:

+3 – свойство, указанное слева, появляется в коллективе всегда;

+2 – свойство проявляется в большинстве случаев;

+1 – свойство появляется достаточно часто;

0 – ни это, ни противоположное (указанное справа) свойство не проявляется достаточно ясно или то и другое проявляется в одинаковой степени;

-1 – достаточно часто проявляется противоположное свойство (указанное справа);

-2 – свойство проявляется в большинстве случаев;

-3 – свойство проявляется всегда.

Положительные особенности	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3	Отрицательные особенности
1. Преобладает бодрое и жизнерадостное настроение								Преобладает подавленное настроение, пессими- стический тон
2. Преобладают доброжелательность во взаимоотно- шениях, взаимные симпатии								Преобладает конфликтность в отношениях, агрес- сивность, антипатии
3. В отношениях между группами внутри коллектива существует взаимное расположение и понимание								Группировки конфликтуют между собой
4. Членам коллектива нравится быть вместе, уча- ствовать в совместных делах, вместе проводить свободное время								Члены коллектива проявляют безразличие к более тесному общению, выражают отрицательное отно- шение к совместной деятельности
5. Успех или неудачи отдельных членов коллектива вызывают сопереживание, участие всех членов коллектива								Успехи и неудачи членов коллектива оставляют равнодушными остальных, а иногда вызывают зависть и злорадство
6. Преобладают одобрение и поддержка, упрёки и критика высказываются с добрыми побуждениями								Критические замечания носят характер явных и скрытых выпадов
7. Члены коллектива с уважением относятся к мнению друг друга								В коллективе каждый считает своё мнение глав- ным и нетерпим к мнениям товарищей
8. В трудные для коллектива минуты происходит эмоциональное единение по принципу «один за всех и все за одного»								В трудных случаях коллектив «раскисает», появля- ется растерянность, возникают ссоры, взаимные обвинения
9. Достижения или неудачи коллектива переживаются всеми как свои собственные								Достижения или неудачи всего коллектива не на- ходят отклика у его отдельных представителей
10. Коллектив участливо и доброжелательно относит- ся к новым членам, старается помочь им освоиться								Новички чувствуют себя лишними, чужими, к ним нередко проявляется враждебность
11. Коллектив активен, полон энергии								Коллектив пассивен, инертен
12. Коллектив быстро откликается, если нужно сде- лать полезное дело								Коллектив невозможно поднять на совместное дело, каждый думает только о собственных интересах
13. В коллективе существует справедливое отноше- ние ко всем членам, здесь поддерживают слабых, выступают в их защиту								Коллектив разделяется на «привилегированных» и «пренебрегаемых», здесь презрительно относят- ся к слабым, высмеивают их
14. У членов коллектива проявляется чувство гордо- сти за свой коллектив, если его отмечают руководи- тели								К похвалам и поощрениям коллектива здесь отно- сятся равнодушно

1. Сложить все абсолютные величины сначала (+), потом (-) оценок, данных каждым участником опроса. Затем из большей величины вычесть меньшую. Получается цифра с положительным или отрицательным знаком.

2. Все индивидуальные значения сложить и разделить на количество отвечающих. Полученную цифру сравнить с «ключом».

Ключ

+22 и более – высокая степень благоприятности социально-психологического климата; От +8 до +21 – средняя степень благоприятности социально-психологического климата; От 0 до +8 – низкая степень благоприятности социально-психологического климата;

От 0 до – – начальная неблагоприятность социально-психологического климата; От – до – 0 – средняя неблагоприятность;

От – 0 и ниже в отрицательные значения – сильная неблагоприятность социально-психологического климата.

Такой подсчет можно сделать по каждому свойству:

1. Записать, а затем сложить оценки, данные отдельному свойству каждым участником опроса;

2. Полученную цифру разделить на число участников: получаем индексы по каждому свойству.

3. Проранжировать показатели по степени убывания величины индексов. Таким образом, выявляются свойства, способствующие сплоченности коллектива (положительные индексы) или противодействующие (отрицательные индексы). При многократном исследовании можно проследить динамику развития групповой сплоченности, а также изменение вклада в неё каждого диагностируемого свойства.