социологическое исследование на тему «Отношение студентов Академии к дистанционному обучению

социология

-: Добрый день! Мы провели социологическое исследование на тему «Отношение студентов Академии к дистанционному обучению». Данная тема является по настоящему актуальной для студентов всего мира, а в частности для студентов нашей Академии. В последние годы дистанционное обучение стало все более популярным и востребованным. Это связано с быстрым развитием информационных технологий, которые позволяют получать знания без привязки к месту и времени, также свою лепту внесла пандемия Ковид-19.

В первую очередь, проект имеет большое значение для понимания того, как студенты относятся к новым формам обучения. Благодаря изучению отношения студентов к этому методу обучения, образовательные учреждения смогут адаптировать свои программы к потребностям студентов и улучшить качество обучения.

-: Исследование позволит выявить причины, по которым студенты выбирают дистанционное обучение. Также наше исследование имеет большое значение для понимания того, какие проблемы могут возникать у студентов при обучении в онлайн-формате. Изучение этих проблем поможет учебным заведениям разработать подходящие решения, чтобы улучшить качество обучения и удовлетворить потребности студентов.

Проект имеет большое значение для понимания того, как дистанционное обучение влияет на успеваемость студентов. Более того, проект позволит выявить лучшие практики и методы обучения, которые можно использовать в онлайн-формате.

-: Объект исследования

Студенты бакалавриата Академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации.

Предмет исследования

Отношение студентов Академии к дистанционному обучению.

Цель исследования

Выяснить, с какими проблемами студенты чаще всего сталкиваются во время дистанционного обучения; узнать, какие плюсы и минусы студенты находят в дистанционном обучении

-:

Задачи исследования

1. Разработать систему гипотез на тему отношения студентов к дистанционному обучению

2. Создать опросник по дистанционному обучению

3. Опросить студентов академии и проанализировать их ответы

4. Сделать выводы на основе собранных данных, сравнить гипотезы с фактической информацией

В данном исследовании мы проанализируем поставленные гипотезы и проанализируем отношение студентов к дистанционному обучению, опровергнем или подтвердим предложенные тезисы.

-: В настоящее время приведено значительное количество различных определений понятия «дистанционное обучение». Так, В.Г. Домрачеев представляет дистанционное обучение в качестве «новой ступени обучения с применением информационных технологий на основе видеотехники». По мнению А. Н. Тихонова, это «систематическое целенаправленное обучение, независимое от времени и пространства.Более емкое понятие «дистанционное обучение» представлено В. П. Тихомировым и В. И. Солдаткиным. Авторы характеризуют дистанционное обучение как «интерактивный образовательный процесс, реализуемый в специфической дидактической системе».

-: Дистанционное образование в РФ регулируется преимущественно ведомственными нормативными актами, то есть актами министерств и ведомств.

В 2020 году в Федеральном законе от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» были внесены поправки, поскольку переход на дистанционное образование до 2020 года не был четко урегулирован. Под дистанционным образованием, согласно ФЗ «Об образовании», понимается учебный процесс, проходящий при использовании специальных дистанционных образовательных программ и технических средств. Отличительная черта такого обучения – опосредованное взаимодействие обучающегося и педагога. Данный закон был принят в целях устранения пробелов в законодательстве, которые были выявлены в связи с переходом на удаленное обучение в период пандемии.

-: Исследователи сектора образования и, в частности, дистанционного формата обучения высказывают опасение относительно его влияния на социальный капитал России, рост темпов погружения сектора образования в виртуальную среду, в которой знания, умения и приобретаемые навыки, воспринимаются несколько неосязаемо, неуклонно ведут к обесцениваю части человеческого, интеллектуального капитала, однако опыт проведения дистанционного обучения показывает, что групповой подход к разработке и организации учебного процесса при дистанционном образовании является наиболее рациональным: требуется совместное участие преподавателей, специалистов по разработке учебного материала и использованию разных технологий, экспертов, редакторов, администраторов, технического персонала и прочих специалистов.

-: Формируется новая образовательная среда, требующая ускоренного вовлечения образовательного сообщества в ее реалии, характеризующиеся актуализацией онлайн-форматов, повсеместными нововведениями в области применения дистанционных технологий обучения, ростом включенности студентов в цифровую образовательную среду и широким распространением инструментов прокторинга. Дистанционное обучение – колоссальный шаг вперед на пути прогресса, несмотря на разные мнения ученых, мы не можем недооценивать его преимуществ.

-: Нами был проведен контактный опрос учащихся академии в соответствии с заранее подготовленной анкетой. Мы опросили 161 человека. Наша команда структурировала результаты, сделала выводы и сопоставила результаты исследования с нашими гипотезами:

Вопрос 1 лиза б

Исходя из опроса большинство (45,3%) проголосовало за то, что они несколько раз засыпали на парах, но также есть те, которые никогда не засыпали на дистанционных парах (18,6%) Немалое количество (11,8%) проголосовало за то, что они даже не просыпаются во время дистанционных пар

Вопрос 2 лиза сос

Большее количество опрошенных (42%) нейтрально относятся к дистанционному обучению, но все-таки больше (35,4%) людей относятся к дистанционному обучению положительно, а не негативно.

Вопрос 4

У большинства студентов 1–2 дня занятий в неделю проводятся дистанционно, у 32% студентов РАНХиГС 2-3 дня, и менее чем у 10% студентов 3-4 дня занятий являются заочными.

Вопрос 5

У большей части студентов очный формат обучения нравится больше, чем заочный.

Вопрос 6

Около 45% студентов считают, что очное обучение является наиболее эффективным. Чуть более меньшая часть (43,5%) считают, что наиболее эффективный формат обучения – совмещенный. Около 11% обучающихся считают, что заочный формат обучения самый эффективный.

Вопрос 7

Большинство студентов (55,9%) считают, что усваиваемость материала напрямую зависит от предмета и преподавателя. Около четверти (28%) опрошенных плохо усваивают материал на дистанционных занятиях. Всего 16% студентов сказали, что хорошо усваивают весь материал на дистанционных занятиях.

Вопрос 8

Большей части студентов (41,6%) тяжело концентрироваться на дистанционных занятиях. Около трети опрошенных (36,6%) иногда бывает тяжело концентрировать внимание на заочных парах. Только лишь 21,7% студентов легко концентрироваться на дистанционных занятиях.

Вопрос 9

Большинство опрошенных студентов (57,1%) хотели бы перевести несколько очных пар в дистанционный формат. Остальных студентов все устраивает.

Вопрос 10

Большая часть студентов (61,5%) хотели бы перевести некоторые важные предметы в очный формат. Остальных студентов всё устраивает.

Вопрос 11

У большинства студентов (52,2%) возникает больше проблем с дистанционным, чем с очным

Вопрос 12

Большинство опрошенных (68,9%) хотели бы ввести больше дистанционных дней в течение недели, остальных все устраивает.

Вопрос 13 ж

В нашем опросе приняли участие 59% девушек и 41% молодых людей

Большинство респондентов (48,4%) обучаются на 1 курсе, 29,8% на 2 курсе и 21,8% в сумме на 3 и 4 курсе

ВЫВОДЫ:

Наше исследование основано на контактом опросе, проведенном среди студентов.

Основываясь на нашем опросе, мы сделали следующие выводы.

1.Большинство студентов предпочитают традиционное обучение в аудитории, а не дистанционное обучение, поскольку им трудно сконцентрироваться на занятиях в онлайн-формате.

Гипотеза оказалась верна, так как 62.5% опрошенных предпочитают традиционное обучение или совмещенное, но в котором преобладает очное посещение занятий

2. Студенты, которые живут в удаленных районах, более склонны к дистанционному обучению, поскольку это удобно и экономит время.

Гипотеза оказалась верна, большое количество студентов считают, что дистанционное обучение экономит время.

3. Отсутствие общения в реальном времени между студентами и преподавателями в дистанционном обучении снижает качество образования и приводит к отсутствию мотивации и вовлеченности студентов в учебный процесс.

Гипотеза оказалась верна 28.1% студентов плохо усваивают информацию во время дистанционных пар, 55.6% считают, что все зависит от предмета и преподавателя и лишь 16.3% хорошо усваивают информацию.

4. 40% студентов испытывают технические проблемы при использовании онлайн-платформ и программ, что затрудняет их участие в дистанционном обучении.

Проводя опрос, мы выяснили что у 52.2% студентов возникают проблемы с дистанционным обучением.

5.Студенты, которые занимаются спортом или работают, чаще выбирают дистанционное обучение, поскольку это позволяет им гибко управлять своим временем

Большое количество опрошенных считают, что дистанционное обучение экономит время и позволяет управлять своим распорядком дня.

Заключение

: Из всего вышеописанного можно сделать вывод об абсолютно реальной перспективе полноценного всеобщего развития дистанционной формы обучения, но также нам стоит понимать, что это только лишь одна из форм получения образования, которая на текущий момент развития как общества, так и научно-технического прогресса – не является панацеей для любых задач.

Но отметим и то, что данная форма обучения имеет как свой запрос среди потребителя, так и собственную нишу, в которой определенные направления обучения могут показывать, если не повышенные, то идентичные показатели в сравнении с классической формой получения образования.

: Дистанционное обучение будет набирать популярность, прежде всего, в связи с удобством для работающих людей, тех, кто живет в удаленных уголках города.

Несмотря на многие организационные недоработки дистанционного формата обучения, студенты более оптимистично смотрят на перспективы его дальнейшего развития, чем преподаватели.

: Без сомнения, дистанционное обучение не сможет стать полноценной заменой традиционному обучению. Оно не в состоянии создать студенческую атмосферу и заменить живое общение с преподавателем, но оно действительно может стать наиболее перспективной формой вечернего, заочного обучения, для курсов повышения квалификации или курсов переподготовки, для студентов с ограничениями по состоянию здоровью и т. п.

: Дистанционное обучение – уникальная возможность сделать обучение более доступные и адаптивным под разные группы студентов, однако оно не в силах полноценно заменить очный формат обучения.