Гос.экз. по психологии магистратура 2024 / Задачі
.docxII. Надайте обґрунтовану відповідь.
1. Проаналізуйте педагогічну ситуацію. Визначте основні причини конфлікту та його зміст. Охарактеризуйте особистісну позицію викладача та реальні цілі у ситуації взаємодії зі студентом. Вкажіть шляхи запобігання та вирішення конфлікту.
На занятті викладач кілька разів робила зауваження студенту, який нічого не робив. На зауваження він не реагував, продовжуючи заважати іншим. Викладач припинила заняття. Студенти зашуміли, а винуватець продовжував сидіти на своєму місці. Викладач сіла за стіл і стала писати у журналі. Студенти займалися своїми справами. Так пройшло двадцять хвилин. Продзвенів дзвінок, викладач підвелась і сказала, що вся група залишається після заняття. Усі зашуміли.
2. Опишіть, які психологічні методи та інструменти ви б використали для оцінки психоемоційного стану людини. Які фактори можуть впливати на поведінку жертви домашнього насильства у контексті цієї справи?
Уявіть, що ви працюєте судовим психологом і вас залучено до справи щодо домашнього насильства. Підсудна, Марина, заявляє, що вона не винна у побитті свого чоловіка, бо діяла в умовах сильного психологічного стресу, спричиненого багаторічними психологічними та фізичними знущаннями з боку чоловіка.
3. Проаналізуйте педагогічну ситуацію. Визначте основні причини конфлікту та його зміст. Охарактеризуйте особистісну позицію викладача та реальні цілі у ситуації взаємодії зі студентом. Вкажіть шляхи запобігання та вирішення конфлікту:
Викладач почав заняття з перевірки виконання домашнього письмового завдання. У студента Л. не було домашнього завдання й зошита з навчальної дисципліни. Викладач, не став з’ясовувати причини невиконання завдання, а вичитав студента і заявив, що він ледар. У відповідь Л. у різкій формі відповів, що взагалі не збирається заводити зошит. Тоді викладач попросив Л. вийти з кабінету, на що студент відповів: «І не подумаю». «Раз так, я сам піду», - висловився викладач. У збудженому стані викладач прийшов до завідуючого кафедри, усе розповів та заявив, що не буде проводити заняття, поки студент не вийде з аудиторії.
Завідувач знайшов вільну аудиторію і запросив усіх студентів перейти до неї для продовження заняття, а Л. попросив залишитись на місці. Під час заняття, що проводилось без Л., завідувач розмовляв з ним і з'ясував, що зошит з навчальної дисципліни з домашнім завданням студент забув вдома. А нагрубив викладачу через те, що він, не з'ясувавши причини відсутності зошита, відразу почав його ображати. Після заняття викладач та завідувач дійшли згоди щодо вирішення цього конфлікту.
4. Опишіть, які методи психологічного дослідження ви б застосували для оцінки мотивації та здатності приймати самостійні рішення? Які особливості психічного стану підлітків можуть впливати на їх здатність діяти під примусом?
Ви працюєте психологом у слідчому ізоляторі. До вас звернувся слідчий з проханням допомогти у справі підлітка, Ігоря, якого звинувачують у скоєнні крадіжки. Ігор не визнає свою провину, стверджуючи, що його примусили старші хлопці. Однак слідчий зазначає, що свідки бачили Ігоря під час крадіжки, і в нього є частина вкрадених речей. Слідчий хоче зрозуміти, чи Ігор справді діяв під примусом, чи усвідомлював свою поведінку і самостійно прийняв рішення про вчинення злочину.
5. Які методи психокорекції та психотерапії ви б використали для допомоги дитині з соціальною фобією?
До вас звертаються батьки 6-річної дитини, яка після початку навчання в школі почала проявляти симптоми соціальної фобії. Дівчинка боїться спілкування з однолітками, уникатиме розмов з учителями, часто залишається осторонь під час групових ігор. Батьки стурбовані, що це вплине на її успішність та соціальний розвиток.
6. Які методи психологічного втручання можна застосувати для зниження тривожності пацієнта в рамках реабілітаційного процесу?
Пацієнт, який перебуває на стаціонарному лікуванні після травми, постійно виявляє високий рівень тривоги і страху перед реабілітацією. Він стверджує, що боїться залишитися інвалідом, хоча лікарі запевняють, що шанси на повне одужання високі
7. Які експериментально-психологічні методи варто застосувати для діагностики алкоголізму та особистісних змін у пацієнта?
Пацієнт, 45-річний чоловік, звернувся до вас з підозрою на алкогольну залежність. Він не визнає своєї проблеми та стверджує, що вживає алкоголь тільки у «святкові дні», хоча дружина каже, що він п'є щодня. Під час бесіди ви помічаєте, що пацієнт проявляє агресію і не може зосередитися на розмові. Лікар рекомендує пройти психологічне обстеження для підтвердження діагнозу залежності.
8. Які психолінгвістичні аспекти слід врахувати при корекції мовленнєвих труднощів студента?
Студент іноземного походження почав навчання в університеті на програмі з українською мовою викладання. Він вивчав українську як другу мову, але відчуває труднощі в продукуванні зв'язного мовлення на лекціях і в письмових завданнях. Йому складно правильно будувати речення та використовувати терміни, попри знання граматики.
9. Які методи психолінгвістичного дослідження ви б застосували для оцінки мовного розвитку дитини?
До вас звертаються батьки 5-річної дитини, яка почала відвідувати двомовний дитячий садок. Вони помітили, що дитина останнім часом стала плутати слова обох мов, часто замінює українські слова англійськими і навпаки. Батьки хвилюються, що це може негативно вплинути на розвиток мовлення.
10. Які методи психокорекції та психотерапії можна використати для роботи з вибірковою німотою дитини?
8-річний хлопчик, який нещодавно переніс втрату близького родича, почав проявляти вибіркову німоту. Він не говорить у школі або серед незнайомих людей, хоча вдома з родиною та близькими друзями спілкується вільно. Вчителі помітили, що хлопчик виглядає тривожним і часто уникає зорового контакту.