
- •Вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине «Техногенные системы и экологический риск»
- •Характеристика доклада «Пределы роста» в современных условиях.
- •Угрозы биологическому разнообразию.
- •Неустойчивый рост населения.
- •Неустойчивое сельское хозяйство и продовольственные системы.
- •Негативное воздействие на жизнедеятельность людей и функционирование объектов опасных метеорологических явлений.
- •Опасные гидрологические процессы и явления, их негативное воздействие на жизнедеятельность людей и функционирование объектов
- •Пожары в природных экосистемах.
- •Поражающие факторы природных пожаров, характер их проявления и действия на людей, животных, растения, объекты экономики и окружающую среду.
- •Техногенные опасности и их поражающие факторы. Классификация, номенклатура и единицы измерения поражающих факторов физического и химического действия.
- •Промышленные аварии, катастрофы и их последствия. Уровни производственных аварий.
- •Общие понятия об основах теории развития и прекращения горения. Этапы развития пожара. Зоны горения, теплового воздействия, задымления, токсичности. Опасные для человека факторы пожара.
- •Взрыв. Факторы техногенных взрывов, приводящих к поражению людей, разрушению зданий, сооружений, технического оборудования и загрязнению окружающей среды.
- •Классификация объектов по их пожаро- и взрывоопасности. Показатели пожаро- и взрывоопасности веществ и материалов.
- •Источники радиации и единицы ее измерения. Классификация радиационных аварий.
- •Единицы измерения радиоактивности:
- •Классификация опасных химических веществ по степени токсичности, способности к горению и воздействию на организм человека.
- •Характеристика классов опасности химических веществ по степени их воздействия на организм человека.
- •Особенности загрязнения местности, воды, продовольствия в случае возникновения аварий с выбросом опасных химических веществ.
- •Характеристика плана локализации и ликвидации аварийных ситуаций.
- •Свойства систем, связанные с их строением.
- •Свойства, связанные с функционированием систем
- •Динамические системы.
- •Природно-хозяйственные системы.
- •Систематизация природно-хозяйственных систем.
- •Устойчивость природно-хозяйственных систем и экологические последствия их деятельности.
- •Общий анализ экологического риска.
- •Актуальность применения экологических рисков.
- •Классификация рисков.
- •Методические подходы к определению риска.
- •Применение в расчетах риска вероятностных структурно-логических моделей
- •Анализ различий между существующей в рф системой контроля качества окружающей среды и управлением на основе риска.
- •Концепция приемлемого риска.
- •Классификация экологических рисков.
- •Классификация рисков с точки зрения возможности их анализа.
- •Общая характеристика оценки риска.
- •Этап оценки риска - идентификация опасности.
- •Критерии приоритетности химических соединений для оценки риска
- •Оценка зависимости «доза-ответ».
- •Оценка экспозиции при оценке экологического риска.
- •Характеристика риска для здоровья.
- •Критерии оценки уровней риска.
- •Недостатки методологии оценки риска.
- •Преимущества использования технологий оценки риска.
- •Качественные методы оценки рисков. Общая характеристика.
- •Выполнение оценки рисков (гост р 58771-2019 Менеджмент риска. Технологии оценки риска).
- •6.1 Планирование оценки.
- •6.2 Управление информацией и разработка моделей.
- •6.3 Применение технологий оценки риска.
- •6.4 Мониторинг и пересмотр.
- •6.5 Применение результатов для поддержки решений.
- •6.6 Документирование, отчетность и передача информации.
- •Характеристика мозгового штурма.
- •Характеристика метода Делфи (Delphi).
- •Изучение опасности и работоспособности hazop (hazard and operability).
- •Структурированный метод «Что, если?» (swift).
- •Метод Исикавы («рыбья кость»).
- •Анализ рисков и критические контрольные точки (haccp - Hazard Analysis and Critical Control Points) (система менеджмента безопасности пищевой продукции)
- •Байесовский анализ рисков.
- •Количественные методы оценки экологического риска. Общая характеристика (р 2.1.10.1920-04).
- •Стратегия контроля уровней риска.
- •Сбор и анализ данных об источниках, составе и условиях загрязнения на исследуемой территории.
- •Выбор показателей опасности потенциально вредных факторов.
- •Методы ранжирования химических соединений.
- •Оценка канцерогенного риска воздействия канцерогенного агента с беспороговым механизмом действия (р 2.1.10.1920-04).
- •Величина поступления химического вещества.
- •Потенциальная доза токсикантов.
- •Среднесуточная потенциальная доза (р 2.1.10.1920-04).
- •Оценка риска канцерогенных эффектов (р 2.1.10.1920-04).
- •Оценка риска неканцерогенных эффектов при острых и хронических воздействиях.
- •Оценка риска при многосредовых, комбинированных и комплексных воздействиях.
- •Классификация уровней риска (р 2.1.10.1920-04).
- •Факторы, влияющие на надежность оценок риска.
- •Прогнозирование радиационной обстановки при аварии на аэс.
- •Построение «деревьев» в задачах расчета экологических рисков.
- •Оценка риска угрозы здоровью при воздействии пороговых токсикантов.
- •Оценка риска угрозы здоровью при воздействии беспороговых токсикантов.
- •Оценка потенциального риска здоровью населения, связанного с загрязнением окружающей среды.
- •Оценка экологических рисков деятельности организации.
- •Определение величины риска заболевания профессиональной вибрационной болезнью
- •Определение величины риска сокращения продолжительности жизни от воздействия радиоактивного загрязнения.
- •Оценка риска угрозы здоровью при воздействии радиации (нрб-99).
6.5 Применение результатов для поддержки решений.
6.6 Документирование, отчетность и передача информации.
Характеристика мозгового штурма.
Мозговой штурм – это процесс, используемый для стимулирования и поощрения группы людей к разработке идей, связанных с одной из других тем любого характера. Для эффективного мозгового штурма требуется сознательное усилие, чтобы мысли других людей в группе использовались в качестве инструментов для стимулирования творчества каждого участника.
Эта технология дает наилучшие результаты, когда доступен эксперт-посредник/модератор, который может обеспечить необходимую стимуляцию, но не ограничивает мышление. Ведущий стимулирует группу охватить все соответствующие области и обеспечивает, чтобы идеи из процесса были захвачены для последующего анализа.
Мозговой штурм может быть структурирован или не структурирован. Для структурированного мозгового штурма ведущий раскрывает проблему, которая будет обсуждаться, и использует подготовленные подсказки для генерации идей по новой теме, когда предыдущая исчерпана. Неструктурированный мозговой штурм часто бывает более суровым. В обоих случаях ведущий начинает движение мысли, и каждый должен генерировать идеи. Темп поддерживается, чтобы появлялись побочные идеи и стимулировалось мышление. Цель состоит в том, чтобы собрать как можно больше разнообразных идей для последующего анализа. Было продемонстрировано, что на практике группы генерируют меньше идей, чем те же люди, которые работают индивидуально.
Сильные стороны мозгового штурма включают в себя следующее:
поощряет воображение и творчество, которое помогает выявлять новые риски и новые решения;
полезен там, где мало или вообще нет данных, требуются новые технологии или новые решения;
привлекает основные причастные стороны и, следовательно, способствует обмену информацией и взаимодействию;
относительно быстро и легко настраивается.
Ограничения включают:
трудно продемонстрировать, что этот процесс носит всеобъемлющий характер;
группы склонны генерировать меньше идей, чем отдельные лица, работающие в одиночку;
особая динамика в группе может означать, что некоторые люди с ценными идеями не раскрываются, а другие доминируют в дискуссии. Это можно преодолеть путем эффективного модерирования.
Характеристика метода Делфи (Delphi).
Метод Делфи (Delphi) – это процедура, позволяющая получить консенсус мнения от группы экспертов. Это метод сбора и сопоставления суждений по определенной теме посредством набора последовательных вопросников. Существенной особенностью метода Delphi является то, что эксперты выражают свое мнение индивидуально, независимо и анонимно, имея доступ к мнению другого эксперта по мере продвижения процесса.
Группа экспертов, входящих в состав группы, самостоятельно предоставляет вопрос или вопросы, которые необходимо рассмотреть. Информация из первого раунда ответов анализируется, объединяется и распространяется среди участников дискуссии, которые затем могут рассмотреть свои первоначальные ответы. Участники дискуссируют, и процесс повторяется до тех пор, пока не будет достигнут консенсус. Если один участник дискуссии или несколько участников дискуссии последовательно откликнется на них, это может указывать на то, что у них есть важная информация или важная точка зрения.
Сильные стороны включают следующее:
поскольку мнения являются анонимными, скорее всего, будут высказаны непопулярные мнения;
все взгляды имеют равный вес, что позволяет избежать проблемы доминирующих личностей;
метод обеспечивает ответственность за результаты;
люди не должны объединяться в одном месте одновременно;
у людей есть время, чтобы ответить на вопросы.
Ограничения включают:
трудоемкость и большой объем времени на реализацию;
участники должны быть в состоянии четко выразить себя в письменной форме.