2к4с Инженерная психология / МУ к самостоятельной работе

серийности производства и оборудования может составлять от 1 до 15%

рабочего времени.

Обслуживание рабочего места — затраты времени на действия,

связанные с уходом за рабочим местом и поддержанием оборудования,

инструментов и приспособлений в рабочем состоянии в течение смены.

Темы рефератов и презентаций

1.Особенность использования основных методов психологии в инженерной психологии.

2.Диагностические методы инженерной психологии.

3.Методы психологической реабилитации операторов.

4.Подбор диагностических методов для операторов, работающих в режиме стохастии.

5.Подбор диагностических методов для операторов, работающих в режиме монотонии.

6.Математическое моделирование деятельности оператора: модели задач и модели оператора.

7.Деловая игра как форма имитации.

8.Психологические методы инженерной психологии.

9.Диагностические методы инженерной психологии.

Литература: [4-7].

Тема 5. Этап приема информации оператором

Основные понятия: ощущение; восприятие; свойства восприятия;

основной психофизический закон; апперцепция; анализатор; модальность анализаторов; аудирование.

Задания для самостоятельной работы.

Используя методическое обеспечение, провести обследование и оценить свойства логического мышления, памяти, внимания (прил. 1).

Определить итоговую оценку.

11

Представление результатов. В таблице результатов выполнения тестов выделить самые высокие и самые низкие результаты по каждой методике.

Сравнить результаты по всем методикам.

Темы рефератов и презентаций

1.Инженерно-психологические характеристики анализаторных

систем.

2.Особенности восприятия информации оператором.

3.Ошибки восприятия и их последствия для оператора.

4.Опыт кодирования и декодирования информации как основа переработки информации оператором.

5.Зрительные иллюзии и восприятие.

6.Взаимодействие анализаторов при приеме информации.

7.Восприятие цвета.

8.Функции и виды внимания.

9.Психологические теории внимания (Т. Рибо, П.Я. Гальперин, Н.Ф.

Добрынин.).

10.Состояния внимания: внимательность (невнимательность),

рассеянность, их проявления и причины.

11. Факторы активизации внимания.

Литература: [1-5].

Тема 6. Этап хранения и переработки информации

Основные понятия: память; процессы памяти; кратковременная память; оперативная память; долговременная память; трехкомпонентная модель памяти; забывание; сохранение; характеристики оперативной памяти.

Задание для самостоятельной работы

Провести экспертную оценку воздействия психологических факторов на мнемические процессы оператора и разработать практические рекомендации по оптимизации данного вида деятельности.

12

Темы рефератов и презентаций

1.Оперативная память и ее характеристики.

2.Мнемические приемы как способ тренировки памяти.

3.Память и профессиональный опыт.

4.Роль оперативной памяти в деятельности оператора СЧМ.

5.Специфика мнемических процессов инженера.

6.Опыт кодирования и декодирования информации как основа переработки информации оператором.

7.Современные теории памяти: психологические, физиологические,

биохимические.

8. Закономерности и эффекты памяти: кривая Эббингауза, магическая формула Миллера, эффект Зейгарник, «параллелограмм» Леонтьева,

реминисценция, др.

9.Особенности творческого мышления. Психологические теории мышления.

10.Мышление как процесс решения задачи.

Литература: [3-7].

Тема 7. Этапы принятия решения и его реализации

Основные понятия: принятие решения; этапы принятия решения;

уровни принятия решения; индивидуальные особенности принятия

решений.

Задание для самостоятельной работы

Провести инженерно-психологический анализ деятельности оператора СЧМ на основе использования практических примеров профессиональной деятельности и разработать практические рекомендации по оптимизации данного вида деятельности.

Темы рефератов и презентаций

1.Простые и сложные задачи в операторской деятельности.

2.Гибкость мышления профессионалов.

13

3.Способы принятия решения.

4.Уровни принятия решения.

5.Влияние социальных феноменов на принятие группового решения.

Литература: [5-7].

Тема 8. Функциональные состояния операторов

Основные понятия: функциональные состояния оператора;

утомление; критерии оценки факторов условий труда; эмоциональная напряженность; стресс; работоспособность.

Задания для самостоятельной работы.

Используя методическое обеспечение, провести обследование и оценить функциональное состояние (прил. 2).

Определить итоговую оценку.

Представление результатов. В таблице результатов выполнения тестов выделить самые высокие и самые низкие результаты по каждой методике.

Сравнить результаты по всем методикам.

Темы рефератов и презентаций

1.Проблема оценки функционального состояния оператора.

2.Классификация и характеристика функциональных состояний оператора.

3.Профессиональная устойчивость оператора и ее оценка.

4.Общее представление о стрессе и дистрессе (по Г. Селье).

5.Утомление и его влияние на работоспособность оператора.

6.Эмоциональное напряжение: причины и следствия.

7.Влияние эмоциональных состояний на работоспособность оператора.

8.Психофизиологическая характеристика состояния стресса.

9.Виды контроля состояний оператора.

10.Характеристика благоприятных состояний оператора.

11.Влияние неблагоприятных факторов на состояние оператора.

14

12. Индивидуальный стиль деятельности и свойства нервной системы

(Е.А. Климов, др.).

Литература: [3, 5-7].

Тема 9. Профессиональная подготовка операторов

Основные понятия: профессиональный отбор операторов;

профессиональная подготовка; тренировка операторов; обучаемость;

профессия; профессионализация; профессиональная пригодность;

профессионально важные качества (ПВК); психологическая готовность к

деятельности.

Задание для самостоятельной работы.

Составить аналитическую профессиограмму по изучаемой специальности/направлению, используя упрощенную схему:

профессиональная задача - психологическая характеристика выполнения данной задачи - требуемые профессионально важные качества (ПВК).

Темы рефератов и презентаций

1.Понятие «профессиограмма».

2.Методы отбора операторов.

3.Особенности обучения операторов.

4.Требования к тренировке операторов.

5.Психологическое исследование профессиональной пригодности к операторской деятельности.

6.Профессиональная пригодность как основа профессионализации.

7. Концепция способностей Б.Н. Теплова, В.Д. Шадрикова. Проблема измерения способностей.

8. Режимы труда оператора.

9. Специфика операторской деятельности в системе «человек-

машина».

Литература: [5-7].

15

Методические рекомендации к выполнению реферата

Реферат представляет собой краткое изложение в письменном виде содержания книг, научных работ, результатов изучения научной проблемы по заявленной теме. Это не подразумевает, что деятельность студента по подготовке реферата должна сводиться к механическому переписыванию найденного материала: текст должен излагаться с учетом авторской позиции, быть связным и логичным. Использование одного источника

(например уже готового реферата), грубые отступления от обозначенных норм или нарушение правил написания академического текста служат причиной недопуска работы до защиты. Написанный реферат сдается к указанному сроку руководителю на проверку. Для защиты студент готовит сообщение по реферату (5-7 мин.), ответы на замечания, указанные руководителем. Руководитель задает вопросы, на которые автор должен дать точные ответы. Вопросы задаются также студентами группы.

При написании реферата необходимо: изучить теоретическую литературу по предмету исследования, представить историю и теорию вопроса, осветить основные положения темы реферата, указать различные точки зрения на предмет исследования, сделать выводы по теме исследования, обозначить перспективу изучения проблемы. Обязательно наличие библиографического списка, оформленного по ГОСТу, и

соответствующие ссылки внутри реферата. Исследовательская работа студента в форме реферата позволяет формировать способность работать самостоятельно и в составе коллектива, толерантно воспринимать социальные, этические и культурные различия.

Требования к структуре реферата:

1)титульный лист;

2)план работы;

3)введение;

16

4)текстовое изложение материала с необходимыми ссылками на источники, использованные автором;

5)заключение;

6)список использованной литературы;

7)приложения, которые состоят из таблиц, диаграмм, графиков,

рисунков, схем (необязательная часть реферата).

Критерии оценки реферата: актуальность темы исследования;

соответствие содержания теме; глубина проработки материала;

правильность и полнота использования источников; соответствие оформления реферата стандартам. Шкала оценивания (максимальное количество баллов – 10) приведена в табл.2.

Шкала оценивания реферата

Таблица 2

0Тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы

5-6 Имеются существенные отступления от требований к реферированию. В

частности, тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод

7-8 Основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом допущены недочеты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объем реферата; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы

9-10 Ставится, если выполнены все требования к написанию и защите реферата:

обозначена проблема и обоснован ее актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформированы выводы, тема раскрыта полностью,

выдержан объем, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы

17

Методические рекомендации к подготовке презентации

За каждый показатель ставится 1 балл. Общая оценка презентации –

от 1 до 15 баллов. При выставлении баллов учитывается:

1)структуризация информации;

2)наличие и удобство навигации;

3)отсутствие грамматических, орфографических и речевых ошибок;

4)отсутствие фактических ошибок, достоверность представленной информации;

5)наличие и правильность оформления обязательных слайдов

(титульный, о проекте, список источников, содержание);

6)оригинальность оформления презентации;

7)обоснованность и рациональность использования средств мультимедиа и анимационных эффектов;

8)применимость презентации для выбранной целевой аудитории;

9)грамотность использования цветового оформления;

10)использование авторских иллюстраций, фонов, фотографий,

видеоматериалов;

11)наличие дикторской речи, ее грамотность и целесообразность;

12)наличие, обоснованность и грамотность использования фонового

звука;

13)размещение и комплектование объектов;

14)единый стиль слайдов;

15)полнота раскрытия темы.

ЛИТЕРАТУРА

Основная

1. Бадалов В.В. Просто эргономика. – СПб.: Издательство СПбГПУ,

2012. - 110 с.

18

2. Инженерная психология и эргономика. Проективная эргономика:

учеб. пособие. / В. А. Рыкованов, Н. Е. Гарнагина, Л. Н. Лузанова. – СПб.:

Издательство СПбГЛТУ, 2012. – 143 с.

3. Кравченко А.И. Общая психология: учеб. пособие для вузов / А. И.

Кравченко. – М.: Проспект, 2011. - 430 с.

4. Новиков В. В. Основы инженерной психологии и эргономики: учеб.

пособие / В. В. Новиков. – Волгоград: ВолгГТУ, 2015. – 144 с.

Дополнительная

4.Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии

иэргономики: сб. научных трудов / под ред. В. А. Бодрова, А. Л.

Журавлева. - Выпуск 4. – М.: Издательство «Институт психологии РАН»,

2012. – 478 с.

5.Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии

иэргономики. - Выпуск 5. - Сер. Труды Института психологии РАН.

Обознов А. А.(отв. ред.), Журавлев А. Л. (отв. ред.): сб. статей. - Москва:

Издательство «Институт психологии РАН», 2013. - 426 с.

7.Труды международной научно-практической конференции

«Психология труда, инженерная психология и эргономика 2014» (ЭРГО

2014): сб. трудов конференции / под ред. А. Н. Анохина, П. И. Падерно, С.

Ф. Сергеева. - СПб: Издательство Межрегиональная общественная организация «Эргономическая ассоциация» (Тверь), 2014. – 452 с.

19

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Методики оценки профессионально важных качеств Тест «Объем кратковременной памяти» ВАРИАНТ А. ЦИФРОВОЙ МАТЕРИАЛ

Ход опыта. Зачитывают ряды чисел с постоянно нарастающим количеством цифр. После команды «Записывайте» студенты должны записать запомнившиеся числа в том же порядке, как они были предъявлены.

Числа: 439, 3 953, 42 731, 619 473, 5 917 423, 98 192 647, 382 951 746.

При проверке правильности запомнившихся цифр начисляют баллы:

за каждую правильно воспроизведенную цифру на правильном месте присуждается по 1 баллу, за пропущенную или неверную цифру — 1

штрафной балл, за перестановку места правильно воспроизведенной цифры — штраф в 0,5 балла. Определяются баллы по каждому ряду.

Находится максимально высокий показатель, достигнутый в любом из предъявленных рядов.

Объем кратковременной памяти (ОКП) = мах (максимальному) баллу.

ВАРИАНТ Б. СЛОВЕСНЫЙ МАТЕРИАЛ

Ход опыта. Студентам зачитывают 10 слов. После команды

«Записывайте» студенты должны записать запомнившиеся слова в том же порядке, как они были предъявлены.

Слова: утро, серебро, ребенок, река, север, вверх, капуста, стакан,

школа, ботинок.

Оценка правильности воспроизведения в баллах проводится так же,

как в варианте А.

Сделать выводы: объем кратковременной памяти 7±2, но эти показатели могут быть повышены, если «куски информации» более информационно насыщены за счет группировки, объединения цифр, слов в

20