• целенаправленностью и избирательностью (внимание наблюдателя фиксируется только на тех свойствах объекта, которые связаны с предварительно поставленной задачей);
• объективностью, т.е. возможностью контроля результатов наблюдения либо за счет повторного наблюдения, либо использования других методов исследования;
• полнотой, точностью, однозначностью и т.д.
Итогом научных наблюдений всегда является описание исследуемого объекта, фиксируемое в виде текстов, рисунков, схем, графиков, диаграмм и т.д. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]
20
Эксперимент — исследование в специально создаваемых и контролируемых условиях, что позволяет восстановить ход явления при повторении условий.
-
Модельный эксперимент(эксперимент на моделях, т.е. на телах, размеры и масса которых пропорционально уменьшены по сравнению с реальными телами)
-
Мысленный эксперимент(в уме представляется тела и над ними проводиться эксперимент) [Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]
Эксперимент — способ активного, целенаправленного исследования объектов в контролируемых и управляемых условиях. Главной задачей эксперимента, как правило, является проверка различных гипотез. Однако в ходе такой проверки нередко обнаруживаются и неожиданные, не предусмотренные гипотезой новые свойства объекта. Различают:
-
Проверочный эксперимент (предназначен для подтверждения тех или иных теоретических предложений)
-
Мысленный эксперимент
-
Исследовательский эксперимент
В целом же все разнообразные виды научных экспериментов составляют мощную эмпирическую базу естествознания. Эксперимент является не только ведущим методом, но и одним из основных критериев истинности научного знания. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]
21
Индукция — метод исследования и способ рассуждения, в котором общий вывод строится на основе частных посылок[Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]
Индукция — способ рассуждения или метод получения знания, при котором общий вывод делается на основе обобщения частных посылок. Индукция может быть полной и неполной. Полная индукция возможна тогда, когда посылки охватывают все явления того или иного класса. Однако такие случаи встречаются редко. Невозможность учесть все явления данного класса заставляет использовать неполную индукцию, конечные выводы которой не имеют строго однозначного характера. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]
22
Дедукция — способ рассуждения, посредством которого из общих посылок следует заключение частного характера[Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]
Дедукция — способ рассуждения или метод движения знания от общего к частному, т.е. процесс логического перехода от общих посылок к заключениям о частных случаях. Дедуктивный метод может давать строгое, достоверное знание при условии истинности общих посылок и соблюдении правил логического вывода. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]
23
Анализ — расчленение целостного предмета на составные части (стороны, признаки, свойства или отношения) с целью их всестороннего изучения[Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]
Анализ как общенаучный метод познания представляет собой процедуру мысленного (или реального) расчленения, разложения объекта на составные элементы в целях выявления их системных свойств и отношений. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]
24
Синтез — соединение ранее выделенных частей предмета в единое целое[Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]
Синтез — операция соединения выделенных в процессе анализа элементов изучаемого объекта в единое целое. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]
25
Моделирование — изучение объекта (оригинала) путем создания и исследования его копии (модели), замещающей оригинал с определенных сторон, интересующих исследователя[Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]
Моделирование — метод замещения изучаемого объекта подобным ему по ряду интересующих исследователя свойств и характеристик. Данные, полученные при изучении модели, затем с некоторыми поправками переносятся на реальный объект. Моделирование применяется в основном тогда, когда прямое изучение объекта либо невозможно ,либо связано с непомерными усилиями и затратами. Моделирование — метод фактически универсальный. Он может использоваться в системах самых различных уровней. Обычно выделяют такие типы моделирования, как предметное, математическое, логическое, физическое, химическое и пр. Широчайшее распространение в современных условиях получило компьютерное моделирование. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]
26
Абстрагирование — отвлечение от несущественных для данного исследования свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением интересующих свойств и отношений[Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]
Абстрагирование — прием мышления, заключающийся в отвлечении от несущественных, незначимых для субъекта познания свойств и отношений исследуемого объекта с одновременным выделением тех его свойств, которые представляются важными и существенными в контексте исследования. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]
27
Принцип верификации – это проверка работы. При проверки научных понятий –доказательство или иная убедительная демонстрация того, что явления, включенные в объем и содержание данного понятия, действительно существуют и соответствуют определению понятия. [лекции]
28
Принцип фальсификации – «только то знание является научным, которое может быть опровергнуто, т.е. фальсифицировано». Принцип потенциальной опровержимости научной теории, т.е. любая теория есть временное сооружение и может быть разрушено. [лекции]
29
Функции науки.
В методологии науки выделяются такие функции науки, как описание (выявление существенных свойств и отношения к действительности), объяснение (выяснения причин возникновения явления и его развитие), систематизирующая (выстраивание объективных знаний в систему), предвидение или прогностическая, производственное-практическая (применение полученных знаний на практике), мировоззренческая – внесение полученных знаний в существующую картину мира.
Мировоззренческая функция: разработка научного мировоззрения и научной
картины мира, исследование рационалистических аспектов отношения человека
к миру, обоснование научного миропонимания: ученые призваны
разрабатывать мировоззренческие универсалии и ценностные ориентации, хотя, конечно, ведущую роль в этом деле играет философия
Производственная, технико-технологическая функция призвана для внедрения в производство нововведений инноваций, новых технологий, форм организации и др
Прогностическая функция - наука позволяет человеку не только изменять
окружающий мир сообразно своим желаниям и потребностям, но и прогнозировать
последствия таких изменений. [Интернет]
30
Принцип соответствия
Принцип соотвествия - сформулированный Н. Бором принцип взаимоотношений последовательно сменяющих друг друга теорий в той или иной области знаний. Суть данного принципа заключается в том, что всякая новая теория не отвергает предшествующую, а включает ее в себя на правах частного случая. Так, законы релятивистской механики переходят в законы классической механики Ньютона, если скорости тел существенно меньше скорости света; а законы квантовой механики приводят к тем же результатам, что и законы классической механики, если можно пренебречь величиной кванта действия и т.д. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]
31
Область применимости теории
Главное отличие теории от гипотезы – достоверность, доказанность. Следует иметь в виду, что термин «теория» имеет множество смыслов. В самом широком значении теорию понимают как знание вообще. Так, говоря, например, о взаимосвязи теории и практики, теорией называют и гипотезу и любую концепцию или совокупность взглядов, даже заведомо зная, что эти взгляды ложные, плохо или совсем не систематизированы. Теория в научном смысле – это система истинного, уже доказанного, подтвержденного знания о сущности явлений, высшая форма научного знания, всесторонне раскрывающая структуру, функционирование и развитие изучаемого объекта, взаимоотношение всех его элементов, сторон и связей.
Область применимости или границы применимости - это обстоятельства, в которых данная теория оказывается достаточно надежной и достаточно точной для наших нужд.
Границы применимости любой теории - не незыблемы. Они постоянно уточняются. Границы применимости любой теории - не являются резкими. Наша уверенность в применимости теории в той или иной ситуации никогда не будет полной. Вместо этого мы имеем большую или меньшую уверенность для разных случаев. Если речь идет о чем-то незначительном, вроде потери двух копеек, то мы довольствуемся немногими небрежными проверками. А если речь идет о чьей-то жизни, тогда нам требуется гораздо большая уверенность и большее число проверок.
Вот этот рисунок иллюстрирует примитивное понимание границ применимости теории:
- тут ситуация статичная и черно-белая: есть белый круг и внутри теория применима. И есть черное поле, где она неприменима.
А вот этот рисунок показывает более жизненную ситуацию:
- тут ситуация во-первых, меняется во времени. а во-вторых границы применимости теории размыты. Там, где темнее,- меньше уверенности и больше риска, а там, где светлее - больше уверенности и меньше риска. И нигде нет совершенно черного или совершенно белого. [Интернет]
32
Соотношение абсолютной и относительной истин.
Абсолютная истина – полное, исчерпывающие знание о предмете. Относительная истина – неполное знание о том же самом предмете. [Интернет]
33
Универсальность – сообщает знания, истинные для всего универсума при тех условиях, при которых они добыты человечеством.
Фрагментальность - изучает не бытие в целом, а различные фрагменты реальности или её параметры; сама же делится на отдельные дисциплины. Вообще, понятие бытия как философское не применимо к науке, представляющей собой частное познание. Каждая наука как таковая есть определенная проекция на мир, как бы прожектор, высвечивающий области, представляющие интерес для ученых в данный момент.
Общезначимость – получаемые знания пригодны для всех людей; язык науки – однозначный, фиксирующий термины и понятия, что способствует объединению людей. [Интернет]
34
Обезличенность – ни индивидуальные особенности ученого, ни его национальность или место проживания никак не представлены в конечных результатах научного познания.
Систематичность - наука имеет определенную структуру, а не является бессвязным набором частей.
Незавершенность – хотя научное знание безгранично растет, оно не может достичь абсолютной истины, после познания которой уже нечего будет исследовать. [Интернет]
35
Преемственность – новые знания определенным образом и по строгим правилам соотносятся со старыми знаниями.
Критичность – готовность поставить под сомнение и пересмотреть свои, даже основополагающие, результаты.
Достоверность – научные выводы требуют, допускают и проходят проверку по определенным сформулированным правилам. [Интернет]
36
Внеморальность – научные истины нейтральны в морально-этическом плане, а нравственные оценки могут относиться либо к деятельности по получению знания (этика ученого требует от него интеллектуальной честности и мужества в процессе поиска истины), либо к деятельности по его применению.
Рациональность – получение знаний на основе рациональных процедур и законов логики, формирование теорий и их положений, выходящих за рамки эмпирического уровня.
Чувственность - научные результаты требуют эмпирической проверки с использованием восприятия и только после этого признаются достоверными. [Интернет]
37
Противоречия современной науки:
• Наука решает частные проблемы и дает относительные ответы на частные вопросы, которые(ответы) подтверждаются опытом.
• Природа едина, а науки разделены на отдельные дисциплины
• Основа структуры научного познания – анализ предмета исследования, т.е. выделение абстрактных элементарных объектов и последующий синтез из этих абстрактных элементов единого целого в форме теоретической системы
• С критикой аналитической направленности науки последнее время приходится сталкиваться все чаще
• Выигрыш в четкости познания деталей в общем случае не обязательно должен вести к проигрышу в точности познания целостной картины мира
• Особенность структуры научной деятельности – разделенность науки на обособленные друг от друга дисциплины[Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]