- •1. Понятие о дидактике. Общая и частная дидактика, их взаимосвязь.
- •2. Основные категории дидактики.
- •3. Функции обучения.
- •4. Структура и характеристики компонентов процесса обучения.
- •5. Логика образовательного процесса и этапы усвоения учебного материала.
- •6. Понятие о закономерностях и принципах обучения. Характеристика закономерностей процесса обучения.
- •7. Система принципов обучения и их характеристика.
- •Значение и особенности реализации дидактических принципов в деятельности специалиста в сфере физической культуры, спорта и туризма.
- •Понятие содержания образования. Характеристика основных подходов к формированию содержания образования: история и современность.
- •12. Понятие о средствах обучения. Классификация средств обучения.
- •13. Понятие метода и приема обучения. Функции методов обучения.
- •18. Педагогические требования к уроку.
- •19. Типы и структура уроков.
- •20. Этапы подготовки учителя к проведению урока.
- •22. Особенности проведения урока физической культуры и здоровья.
- •24. Процедура педагогической диагностики.
- •25. Контроль и оценка как составляющие педагогической диагностики. Оценка и отметка: их взаимосвязь.
- •27. Методы, виды и формы контроля.
- •30. Понятие об образовательной технологии. Соотношение понятий: образовательная, педагогическая, дидактическая технология, технология воспитания.
- •31. Технология обучения и ее составляющие.
- •32. Классификации технологий обучения.
32. Классификации технологий обучения.
Существует несколько классификаций технологий обучения, вот некоторые из наиболее распространенных:
1. По виду использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ):
Традиционные технологии: учебники, доски, презентации.
Цифровые технологии: компьютеры, интерактивные доски, онлайн-курсы.
Мультимедийные технологии: аудио, видео, анимация.
2. По методике преподавания:
Технологии фронтального обучения: лекции, демонстрации.
Индивидуализированные технологии: дистанционное обучение, индивидуальные задания.
Коллективные технологии: групповые проекты, обсуждения.
3. По характеру воздействия на учащихся:
Активные технологии: игры, практические занятия.
Пассивные технологии: просмотр видео, чтение текстов.
Интерактивные технологии: взаимодействие с содержанием, заданиями.
4. По степени автоматизации учебного процесса:
Ручные технологии: выполнение заданий без помощи техники.
Полуавтоматизированные технологии: использование приложений и программ.
Автоматизированные технологии: использование специализированных систем управления обучением.
5. По целям обучения:
Обучающие технологии: направлены на передачу новой информации и знаний.
Развивающие технологии: способствуют развитию критического мышления, коммуникативных навыков и т.д.
Контролирующие технологии: используются для оценки результатов обучения.
Эти классификации помогают систематизировать различные подходы к применению технологий в образовании и адаптировать их под конкретные потребности учебного процесса и цели обучения.