27. Методы, виды и формы контроля.

Методы контроля:

1. Устный опрос: Проверка знаний учащихся через устные вопросы и ответы.

2. Письменный контроль: Тесты, контрольные работы, диктанты для оценки уровня знаний.

3. Практические задания: Оценка умений и навыков на практике, выполнение задач, проектов.

4. Контрольная работа: Специально подготовленное задание для проверки знаний по определенной теме или предмету.

5. Самостоятельная работа: Контрольные листы, портфолио, самостоятельные исследования для проверки самостоятельности и умения применять знания.

Виды контроля:

1. Текущий контроль: Оценка знаний и успеваемости в процессе обучения, например, устные ответы на уроке.

2. Промежуточный контроль: Проверка знаний и навыков по окончании отдельного блока материала или темы.

3. Итоговый контроль: Общая оценка знаний и умений учащегося по результатам изучения всего курса или предмета.

4. Внеурочный контроль: Оценка знаний и навыков вне школьного времени, например, домашние задания, проекты.

Формы контроля:

1. Тестирование: Использование тестовых заданий для проверки знаний и умений.

2. Экзамены: Письменные или устные проверки по окончании учебного периода.

3. Диктант: Проверка правописания и знания слов.

4. Контрольные работы: Специальные задания для проверки усвоения материала.

5. Портфолио: Сборник работ учащегося, отражающий его успехи и прогресс.

6. Собеседование: Устный опрос для проверки глубины знаний и понимания материала.

7. Кейс-метод: Решение практических ситуаций для оценки умений анализа и принятия решений.

Контроль в образовательном процессе играет важную роль в оценке знаний, умений и навыков учащихся, а разнообразие методов, видов и форм контроля позволяет более полно и объективно оценивать уровень обучения и успешность учебного процесса.

28. Причины неуспеваемости обучающихся. Средства преодоления

неуспеваемости.

Причины неуспеваемости обучающихся:

1. Недостаточная мотивация: Отсутствие интереса к учебе может привести к небрежному отношению к учебным заданиям и плохим результатам.

2. Неадекватные методы обучения: Некоторые ученики могут иметь трудности с определенными методами обучения, которые не соответствуют их стилю обучения.

3. Личные проблемы: Проблемы в личной жизни, здоровье или домашняя обстановка могут отвлекать учащихся от учебы.

4. Отсутствие поддержки: Недостаток поддержки со стороны родителей, учителей или окружающих людей может повлиять на успеваемость ученика.

5. Дисциплинарные проблемы: Нарушение дисциплины или поведенческие проблемы могут отвлекать ученика от учебного процесса.

Средства преодоления неуспеваемости:

1. Индивидуализированный подход к обучению: Адаптация методов обучения к индивидуальным потребностям и стилю обучения каждого ученика.

2. Поддержка и мотивация: Создание стимулов для учебы, поощрения за успехи, обратная связь и поддержка со стороны учителей и родителей.

3. Правильное планирование и организация учебного процесса: Разработка четкого расписания, плана действий и контроля достижений.

4. Помощь специалистов: Обращение за помощью специалистов (педагогов-психологов, педагогов-дефектологов) для выявления причин неуспеваемости и разработки индивидуальных стратегий помощи.

5. Развитие саморегуляции и самоорганизации: Обучение учеников навыкам планирования, самоконтроля, работы в команде и другим навыкам, необходимым для успешного обучения.

6. Создание поддерживающей образовательной среды: Формирование атмосферы в классе, которая способствует активному участию, взаимопомощи и развитию ученического потенциала.

Преодоление неуспеваемости требует комплексного подхода, включающего работу как с учебными, так и с социально-психологическими аспектами, чтобы обеспечить успешное обучение и развитие каждого ученика.

29. Особенности педагогической диагностики в деятельности специалиста в

сфере физической культуры, спорта и туризма.

В деятельности специалиста в сфере физической культуры, спорта и туризма педагогическая диагностика имеет свои особенности из-за специфики этой области. Некоторые ключевые особенности педагогической диагностики в данной сфере:

1. Физиологические особенности:

• При оценке и диагностике учащихся важно учитывать их физическую подготовленность, здоровье, адаптацию к физическим нагрузкам и другие факторы, связанные с физиологическими особенностями.

2. Индивидуализация подхода:

• Учитывая различия в физическом развитии, интересах и способностях учащихся, важно применять индивидуальный подход при диагностике и планировании обучения.

3. Учет спортивных целей:

• Педагогическая диагностика должна направляться не только на развитие физических качеств, но и на подготовку к достижению спортивных результатов, что требует более детального анализа.

4. Тестирование и мониторинг:

• Важным элементом является регулярное тестирование и мониторинг физических показателей учащихся для отслеживания прогресса и корректировки образовательного процесса.

5. Специфика видов спорта:

• В зависимости от конкретной специализации (футбол, плавание, легкая атлетика и т.д.) требуются разные методы диагностики, учитывающие специфические требования каждого вида спорта.

6. Психологический аспект:

• Помимо физических показателей, важно учитывать психологические особенности учащихся, такие как мотивация, стрессоустойчивость и самооценка, при проведении диагностики.

7. Системность и комплексность:

• Педагогическая диагностика в этой сфере должна быть системной и комплексной, учитывая различные аспекты физического развития, спортивной подготовки и здоровья учащихся.

С учетом этих особенностей педагог в области физической культуры, спорта и туризма может эффективно оценивать физическое состояние учащихся, разрабатывать индивидуальные образовательные программы и способствовать успешному развитию спортивных навыков и здоровья.