Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Педагогика зачет.docx
Скачиваний:
90
Добавлен:
15.10.2024
Размер:
60.22 Кб
Скачать

24. Процедура педагогической диагностики.

Процедура педагогической диагностики включает следующие этапы:

  1. Планирование:

    • Определение целей и задач диагностики.

    • Выбор методов, приемов и инструментов диагностики.

    • Разработка критериев оценки и шкал измерения.

    • Определение сроков и этапов проведения диагностики.

  2. Сбор информации:

    • Проведение контрольных мероприятий (тестирование, наблюдение, интервью и т.д.).

    • Анализ результатов учебной деятельности обучающихся.

    • Сбор анамнестических данных о предыдущем обучении и развитии учащихся.

  3. Анализ и интерпретация данных:

    • Сравнение полученных результатов с поставленными целями и стандартами.

    • Интерпретация данных с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

    • Выявление причин успехов или неуспехов в учебной деятельности.

  4. Формулирование выводов:

    • Определение уровня достижений и потребностей обучающихся.

    • Выявление ключевых проблем и слабых сторон в обучении.

    • Формирование рекомендаций для коррекции образовательного процесса.

  5. Обратная связь:

    • Обсуждение результатов диагностики с участниками образовательного процесса (учащимися, родителями, коллегами).

    • Объяснение выявленных проблем и путей их решения.

    • Планирование коррекционных мероприятий и пересмотра образовательной стратегии.

  6. Коррекция и мониторинг:

    • Разработка и внедрение коррекционных программ.

    • Оценка эффективности внедренных изменений.

    • Постоянный мониторинг и повторная диагностика для оценки прогресса и дальнейшей корректировки педагогического процесса.

Процедура педагогической диагностики является важным инструментом для анализа образовательного процесса, выявления индивидуальных особенностей обучающихся и разработки эффективных стратегий обучения и развития.

25. Контроль и оценка как составляющие педагогической диагностики. Оценка и отметка: их взаимосвязь.

Контроль и оценка как составляющие педагогической диагностики:

  1. Контроль: Представляет собой процесс систематического наблюдения, измерения и оценки учебных достижений учащихся в процессе обучения. Цель контроля — выявление текущего уровня знаний, умений и навыков ученика.

  2. Оценка: Это процесс формирования обобщенного суждения о качестве учебной деятельности и результатов учащихся. Оценка включает в себя интерпретацию данных контроля, выявление сильных и слабых сторон обучения, а также оценку эффективности образовательного процесса.

Оценка и отметка: их взаимосвязь:

  1. Отметка: Это конкретное числовое или буквенное обозначение, которое присваивается ученику за его успехи в учебном процессе. Отметка является формой результирующей оценки и основывается на результатах контроля.

  2. Оценка: Более обширное понятие, включающее в себя не только числовую или буквенную отметку, но и анализ всех аспектов учебной деятельности ученика, его прогресса, усилий, поведения и т.д.

  3. Взаимосвязь: Отметка является одним из инструментов оценки, который обобщает результаты контроля для выставления общей оценки успеваемости ученика. Отметка представляет собой числовое или буквенное выражение общей оценки, полученной в результате оценочного процесса.

  4. Важно: Отметка должна быть объективным отражением уровня достижений ученика, основанном на четко определенных критериях оценки, которые соответствуют целям и задачам образовательной программы.

Таким образом, контроль и оценка являются важными элементами педагогической диагностики, а отметка является формой результирующей оценки, которая отражает уровень достижений ученика в учебном процессе.

26. Самоконтроль и самооценка учебно-познавательной деятельности

обучающихся.

Самоконтроль и самооценка учебно-познавательной деятельности обучающихся:

Самоконтроль:

  1. Определение целей: Ученик сам устанавливает цели и задачи, которые необходимо достичь.

  2. Мониторинг действий: Следит за своими действиями в процессе выполнения заданий и контролирует их правильность.

  3. Коррекция ошибок: Самостоятельное исправление ошибок, анализ причин и поиск способов их устранения.

  4. Планирование времени: Определение оптимального распорядка дня для эффективного обучения и выполнения заданий.

  5. Самоподготовка: Выбор методов обучения и подготовки к занятиям с учетом своих потребностей и особенностей.

Самооценка:

  1. Анализ результатов: Оценка своих достижений и результатов обучения с целью выявления сильных и слабых сторон.

  2. Самоанализ: Рефлексия над своими действиями и процессами обучения, поиск путей улучшения и развития.

  3. Оценка усилий: Оценка своего усердия, настойчивости и уровня мотивации в процессе обучения.

  4. Самоконтроль прогресса: Постоянное отслеживание своего прогресса и корректировка учебных стратегий в зависимости от результатов.

  5. Самоуправление: Способность контролировать свои действия, эмоции и мысли в процессе учебы для достижения поставленных целей.

Самоконтроль и самооценка играют ключевую роль в развитии учебной самостоятельности и ответственности у учащихся. Эти навыки помогают им эффективно управлять своим обучением, развиваться, осознавать свои успехи и ошибки, что способствует более глубокому и продуктивному учебному процессу.