3 курс / Гигиена Детей и Подростков / 2

Готовность к систематическому обучению формируется:

A) у девочек раньше, чем у мальчиков

B) у мальчиков раньше, чем у девочек

C) половые различия значения не имеют

D) в период полового созревания

С помощью филиппинского теста оценивают:

A) рост ребенка

B) тип телосложения ребенка C) форму черепа ребенка

D) изменение пропорций телосложения ребенка

Филиппинский тест считается положительным, если:

A) ребенок достает правой рукой через темечко козелок левого уха

B) ребенок достает правой рукой через темечко мочку левого уха

C) ребенок достает левой рукой через темечко козелок левого уха

D) ребенок достает левой рукой через темечко мочку левого уха

Тест Керна-Йерасека для оценки психофизиологической зрелости состоит:

A) нарисовать человека, написать фразу, срисовать группу точек B) срисовать человека, рукописную фразу и группу точек

C) нарисовать человека, написать под диктовку фразу, срисовать группу точек D) нарисовать человека, срисовать рукописную фразу и группу точек

Тест Керна-Йерасека используется для определения:

A) психофизиологичесой зрелости

B) морфологической зрелости

C) психологической зрелости

D) состояния здоровья

Филиппинский тест используется для определения:

A) психофизиологичесой зрелости B) морфологической зрелости

C) психологической зрелости

D) состояния здоровья

Тест Векслера используется для определения:

A) психофизиологичесой зрелости B) морфологической зрелости

C) психологической зрелости

D) состояния здоровья

Критерии психологической зрелости к систематическому обучению:

A) интеллектуальное развитие, выраженность отдельных личностных качеств

B) эмоционально-волевая зрелость, выраженность отдельных личностных качеств C) интеллектуальное развитие, эмоционально-волевая зрелость

D) интеллектуальное развитие, эмоционально-волевая зрелость, выраженность отдельных личностных качеств

Мотивы, которые должны быть сформированы у ребенка, приступающего к обучению:

A) учебный, социальный

B) социальный, отметочный

C) отметочный, игровой

D) игровой, внешний

Показаниями к отсрочке начала обучения детей 6 лет следующие отклонения в ФР:

A) низкий рост (отклонение более чем на I сигму по региональным стандартам), прибавка в росте менее 4 см за год

B) избыток массы тела (отклонение более чем на 1 сигму по региональным стандартам), прибавка в росте менее 4 см за год

C) дефицит массы тела (отклонение более чем на 1 сигму по региональным стандартам), прибавка в росте менее 4 см за год

D) отсутствие постоянных зубов, прибавка в росте менее 4 см за год, прибавка в весе менее 1 кг за год

Определение готовности к систематическому обучению должно проводиться:

A) однократно перед поступлением в школу

B) однократно за год до поступления в школу

C) двукратно - за год до поступления и перед поступлением в школу

D) двукратно - за 2 года до поступления и перед поступлением в школу

Прием в школу детей, не достигших 7 лет, осуществляется по рекомендации:

A) администрации школы

B) медицинской комиссии

C) психолого-педагогической комиссии

D) медико-психолого-педагогической комиссии

Принципами организации ступенчатого режима для первоклассников являются:

A) сокращение длительности урока до 30 минут на протяжении всего учебного года, постепенное увеличение числа уроков

B) постепенное увеличение длительности урока от 30 до 45 мин на протяжении учебного года, постепенное увеличение числа уроков

C) сокращение числа уроков до 3-х, сокращение длительности урока до 30 минут на протяжении всего учебного года

D) постепенное увеличение числа уроков, сокращение длительности урока до 30 минут на протяжении всего учебного года

В норме адаптация к систематическому обучению наступает:

A) к концу I недели обучения

B) к концу I месяца обучения C) к концу 1 четверти обучения

D) к концу 1 полугодия обучения

С позиций психогигиены леворуких детей при обучении письму следует:

A) обязательно переучивать

B) переучивать по желанию педагога или родителей, обучать с использованием специальных приемов

C) не переучивать

D) обучать аналогично праворуким детям

Гиперактивность ребенка с дефицитом внимания в настоящее время:

A) считается результатом неправильного воспитания B) считается проявлением патологии

C) корригируется в основном медикаментозной терапией

D) корригируется в основном психолого-педагогическими и общеоздоровительными мероприятиями

Показаниями к отсрочке начала обучения с 6 лет перенесенные за последний год жизни:

A) ветряная оспа, краснуха, 4-5 ОРЗ

B) острый гломерулонефрит, вирусный гепатит А, 2-3 ОРЗ C) 4-5 ОРЗ, миокадиопатия

D) острый гломерулонефрит, вирусный гепатит А,4-5 ОРЗ

Психофизиологическая зрелость как критерий готовности к обучению определяется:

A) сформированность психофизиологических функций, обеспечивающих освоение письменной речи, словарный запас, качество звукопроизношения

B) качество звукопроизношения, словарный запас C) словарный запас, степень подготовленности

D) степень подготовленности, качество звукопроизношения, словарный запас

К 6 годам речевое развитие здорового ребенка характеризуется следующими показателями:

A) произношение всех фонем, использование сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, освоение всех грамматических конструкций родного языка, словарный запас около 3000-3500 слов

B) использование сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, освоение всех грамматических конструкций родного языка, словарный запас около 3000-3500 слов, допускается непроизношение 1 фонемы

C) допускается непроизношение трудных фонем (сонорных и шипящих), освоение всех грамматических конструкций родного языка, словарный запас около 3000-3500 слов

D) использование сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, освоение всех грамматических конструкций родного языка, словарный запас около 1500-2000 слов

Основными фазами динамики работоспособности являются:

A) период врабатываемости, период высокой, устойчивой работоспособности, период снижения работоспособности

B) период высокой, устойчивой работоспособности, период снижения работоспособности C) период снижения работоспособности, период врабатываемости

D) период восстановления работоспособности, период высокой, устойчивой работоспособности

Признаки, характеризующие утомление (полный ответ):

A) снижение продуктивности труда, появление чувства усталости, быстрое исчезновение признаков утомления после отдыха

B) астеноневротические расстройства, появление чувства усталости, быстрое исчезновение признаков утомления после отдыха

C) снижение сопротивляемости организма, появление чувства усталости, быстрое исчезновение признаков утомления после отдыха

D) появление чувства усталости, быстрое исчезновение признаков утомления после отдыха

Признаки, характеризующие переутомление (полный ответ):

A) снижение продуктивности труда, астеноневротические расстройства, снижение сопротивляемости организма, появление чувства усталости

B) астеноневротические расстройства, снижение сопротивляемости организма, появление чувства усталости

C) появление чувства усталости, снижение сопротивляемости организма

D) быстрое исчезновение признаков утомления после отдыха, появление чувства усталости,

снижение сопротивляемости организма, снижение продуктивности труда

Гигиенически полноценное расписание должно быть в первую очередь составлено:

A) для 1 ,5, 11-х классов

B) для 1, 3, 11-х классов

C) для 3, 5, 7-х классов

D) для 1, 7, 11-х классов

Облегченным днем недели для учащихся начальной школы должен быть:

A) понедельник B) вторник

C) среда

D) пятница

Облегченным днем недели для учащихся средних и старших классов школы должен быть:

A) понедельник B) вторник

C) среда D) четверг

Во вторую смену санитарными правилами запрещена организация занятий для учащихся:

A)1, 5, 11-х классов и классов компенсирующего обучения

B)1, 3, 11-х классов классов компенсирующего обучения

C)1, 5, 10-х классов и классов компенсирующего обучения

D)для всех классов

Во вторую смену запрещены занятий для школ с углубленным содержанием обучения:

A)1, 5, 7, 10, 11-х классов

B)1, 3, 5, 10, 11-х классов

C)1, 5, 7, 11-х классов

D)для всех классов

Сдвоенные уроки санитарными правилами допускаются:

A) в начальных классах для уроков рисования, труда, для учащихся 10-11 классов по основным предметам

B) в начальных классах для уроков физкультуры целевого назначения (плавание, лыжи) и для учащихся 5-9 классов для уроков физкультуры целевого назначения (плавание, лыжи)

C) для учащихся 5-9 классов по основным предметам, для учащихся 5-9 классов для уроков физкультуры целевого назначения (плавание, лыжи)

D) для учащихся 5-9 классов для уроков физкультуры целевого назначения (плавание, лыжи), технологии; для учащихся 10-11 классов по основным предметам

Оптимальным вариантом расписания для учащихся 1 класса во вторник является:

A) физкультура, математика, чтение, русский язык

B) чтение, русский язык, математика, физкультура

C) математика, чтение, физкультура, русский язык

D) математика, физкультура, русский язык, чтение

Оптимальным вариантом расписания для учащихся 1 класса во вторник является:

A) ритмика, математика, чтение, русский язык

B) чтение, русский язык, математика, ритмика

C) математика, чтение, ритмика, русский язык

D) математика, ритмика, русский язык, чтение

Оптимальным вариантом расписания для учащихся 1 класса во вторник является:

A) труд, математика, чтение, русский язык

B) чтение, русский язык, математика, труд C) математика, чтение, труд, труд

D) математика, чтение, труд, русский язык

Положительной стороной организации занятий по 5-дневной учебной неделе является:

A) увеличение объема дневной нагрузки

B) уменьшение объема дневной нагрузки

C) нарушение динамического стереотипа

D) увеличение времени для отдыха, семейных и культурно-массовых мероприятий

Отрицательной стороной организации занятий по 5-дневной учебной неделе является:

A) увеличение объема дневной нагрузки, нарушение динамического стереотипа B) уменьшение объема дневной нагрузки, нарушение динамического стереотипа

C) упрочение динамического стереотипа, увеличение времени для отдыха, семейных и культурномассовых мероприятий

D) увеличение времени для отдыха, семейных и культурно-массовых мероприятий, нарушение динамического стереотипа

Гигиенически рациональным является непрерывная продолжительность занятий не более:

A)2-3 недель

B)6-7 недель

C)10-12 недель

D)13-14 недель

Максимально допустимая недельная нагрузка в часах при 5-дневной учебной неделе:

A) больше, чем при 6-дневной неделе во всех классах

B) меньше, чем при 6-дневной неделе во всех классах

C) больше, чем при 6-дневной неделе только в 10-11 классах

D) меньше, чем при 6-дневной неделе только в 10-11 классах

Наиболее утомительным предметом для первоклассников является:

A) математика B) письмо

C) чтение

D) физкультура

Наиболее трудными, по ранговой шкале И.Г. Сивкова, для 5-1 классов являются:

A) математика, русский язык для национальных школ

B) русский язык для национальных школ, история

C) иностранный язык, литература

D) история, математика, русский язык

Вариативность образования обеспечивается наличием в учебных планах:

A) общеобразовательного базового компонента (федерального), регионально-национального компонента, компонента, определяемого учителями, учащимися и родителями (школьного)

общеобразовательного базового компонента (федерального), творческого компонента

D) общеобразовательного базового компонента (федерального), регионально-национального компонента, компонента, определяемого учителями, учащимися и родителями (школьного) и творческого компонента

Часы факультативных занятий должны входить в объем допустимой нагрузки учащихся:

A) только для учащихся начальной школы

B) только для учащихся школ с расширенным и углубленным содержанием обучения C) только для учащихся коррекционных школ

D) для учащихся всех видов образовательных учреждений

По корректурной пробе: число знаков до урока 100, после 95, ошибок до урока 1, после 1:

A) улучшении работоспособности B) отсутствии изменений

C) начальном утомлении

D) значительном утомлении

По корректурной пробе: число знаков до урока 90, после 100, ошибок до урока 0, урока 1:

A) улучшении работоспособности B) отсутствии изменений

C) начальном утомлении

D) значительном утомлении

По корректурной пробе: число знаков до урока 100, после 95, ошибок до урока 2, после 1:

A) улучшении работоспособности

B) отсутствии изменений

C) начальном утомлении

D) значительном утомлении

По корректурной пробе: число знаков до урока 250, после 215, ошибок до урока 1, после 2:

A) улучшении работоспособности B) отсутствии изменений

C) начальном утомлении D) значительном утомлении

Основным методом изучения организации занятий является:

A) исследование латентного периода зрительно-моторной реакции до и после занятия B) хронометраж занятий

C) исследование умственной работоспособности до и после занятия

D) исследование психоэмоционального состояния до и после занятия

Плотность занятия определяется как отношение:

A) времени учебной работы учащегося к общему времени занятия

B) времени самостоятельной работы учащегося к общему времени занятия

C) времени отвлечений учащегося к общему времени занятия

D) времени активного внимания учащегося к общему времени занятия

Рациональная организация урока в 1 классе характеризуется числом эмоциональных разрядок:

A)1

B)2

C)3

D) 4

Рациональная организация урока в 1 классе характеризуется количеством видов деятельности:

A)1

B)2

C)3

D)4

Рациональная организация урока в 1 классе характеризуется количеством видов преподавания:

A)1

B)2

C)3

D)4

Рациональная организация урока в 1 классе характеризуется числом физкультурных пауз:

A)1

B)2

C)3

D)4

Основными методами изучения режима дня детей и подростков являются:

A) хронометраж, анкетный опрос, самохронометраж, тест САН B) самохронометраж, анкетный опрос, тест САН

C) анкетный опрос, самохронометваж, хронометраж

D) тест САН; хронорефлексометрия, анкетный опрос

Основными группами методов определения биоритмологических типов являются:

A) физиологические, поведенческие, субъективные

B) поведенческие, физиологические, морфологические

C) субъективные, морфологические, клинические

D) морфологические, клинические, физиологические

Формирование биоритмологического профиля детей в основном завершается:

A) во внутриутробном периоде

B) в течение периода новорожденности C) в течение 1 года жизни

D) к 17-18 годам

Сущность феномена биоритмологических проявлений в том, что:

A) оптимальное состояние организма наблюдается при совпадении времени деятельности с акрофазой биоритмов

B) ритмичность функций организма обнаруживается только при минимальном уровне нагрузок C) ритмичность функций организма обнаруживается только при среднем уровне нагрузок

D) ритмичность функций организма обнаруживается только при максимальном уровне нагрузок

Наиболее чувствительными к воздействию факторов являются дети и подростки с:

A) утренним биоритмологическим типом

B) вечерним биоритмологическим типом

C) аритмичным биоритмологическим типом

D) биоритмологическим типом с двумя пиками активности

В режиме дня детей и подростков обязательно наличие таких элементов, как:

A) двигательная активность на свежем воздухе, свободное время

B) занятия в спортивных секциях, свободное время

C) кружковые занятия, свободное время

D) свободное время, время на компьютерные игры

Наиболее неблагоприятные изменения функционального состояния студентов отмечаются на:

A) 1 курсе

B) 3 курсе

C) 4 курсе

D) 5 курсе

Основным методом, применяемым в университетской гигиене, является:

A) метод естественного гигиенического эксперимента

B) метод лабораторного эксперимента

C) метод гигиенического наблюдения

D) санитарно-статистический метод

В студенческой популяции чаще встречается:

A) утренний биоритмологический тип

B) вечерний биоритмологический тип

C) аритмичный биоритмологический тип

D) все биоритмологические типы встречаются с одинаковой частотой

Расписание занятий, неблагоприятно влияющее на работоспособность студентов:

A) день практических занятий B) лекционный день

C) чередование лекций и практических занятий

D) производственная практика