49.Внутреннее убеждение эксперта и особенности его формирования.

«Внутреннее убеждение эксперта — субъективная категория. Его содержание составляет уверенность эксперта в правильности и единственной возможности сделанных им выводов. Это своеобразное эмоционально-интеллектуальное состояние эксперта как познающего субъекта, наступающее в итоге всей его деятельности по решению конкретной экспертной задачи»[1].

Внутреннее убеждение эксперта можно рассматривать как психическое состояние, возникающее в итоге оценки результатов исследования, осуществленной свободно, без следования каким-либо внешним догмам, с учетом специфики конкретной экспертной задачи[2].

Предпосылкой формирования внутреннего убеждения является правосознание эксперта (как субъективный фактор) и его независимость (как объективный фактор) в процессе экспертного исследования. Основанием для внутреннего убеждения является информация, получаемая экспертом в процессе изучения экспертных объектов и материалов дела, предоставленных в его распоряжение[4].

Особенность познавательного процесса экспертного исследования связана с предпосылками формирования внутренней уверенности эксперта: в своих специальных знаниях и в правильности результатов проведенного исследования, оценки свойств и признаков объекта экспертизы, выбора познавательных приемов исследования.

Внутреннее убеждение одновременно является основой для формулировки выводов эксперта. Существенную роль в формировании внутреннего убеждения играют такие разные, в сущности, категории, как интуиция и правосознание.

Убеждение эксперта складывается из многих факторов. Прежде всего, оно основывается на проведенном исследовании, изучении представленных образцов, экспертных экспериментах и, при необходимости, материалов дела. Эксперт анализирует весь технологический процесс исследования, сделанные им иллюстрации выявленных (в том числе совпадающих) признаков, удостоверяется, насколько они наглядны и убедительны для восприятия следователем (судьей), назначившим экспертизу и другими участниками процесса и подтверждают ли достоверность сформулированных выводов

50.Особенности подготовки судебных экспертов и повышения их квалификации.

Профессиональные и квалификационные требования, предъявляемые к судебному эксперту, сформулированы в ст. 13 ФЗ ГСЭД. Законодатель указывает, что должность эксперта в государственных судебно-экспертных учреждениях может занимать гражданин РФ, имеющий высшее профессиональное образование и прошедший последующую подготовку по конкретной экспертной специальности в порядке, установленном нормативными правовыми актами соответствующих федеральных органов исполнительной власти. Представляется, что квалификационные требования к негосударственным экспертам, касающиеся их образования и подготовки, должны быть такими же.

Экспертное образование включает:

– большой комплекс юридических знаний по программам подготовки юристов;

– знаний из материнских наук в зависимости от экспертной специализации;

– общеэкспертных знаний;

– специальных знаний по родам и видам экспертиз;

– овладение профессиональными навыками и умениями при выполнении лабораторных работ, серий контрольных экспертиз и при прохождении учебных, производственных и преддипломных практик;

– дипломную работу по определенному виду или роду экспертиз. С целью объединения и координации деятельности вузов Российской Федерации, реализующих образовательные программы профессионального образования в области судебной экспертизы была учреждена Некоммерческая организация Ассоциация образовательных учреждений «Судебная экспертиза» (АСЭ) 1 . Основными задачами АСЭ являются:

– разработка современного содержания судебно-экспертного образования, определение основных принципов подготовки высококвалифицированных судебно-экспертных кадров. Участие в разработке и реализации федеральных государственных образовательных стандартов по судебной экспертизе;

– содействие в расширении гуманитарных, педагогических, научных и деловых связей между вузами, входящими в АСЭ. Осуществление мероприятий по защите академических прав и свобод вузов, осуществляющих деятельность в сфере высшего судебно-экспертного образования;

– определение приоритетных направлений научных исследований в области судебной экспертизы, содействие внедрению в судебно-экспертную деятельность и учебный процесс инновационных технологий;

– организация и участие в общественно-профессиональной аккредитации вузов, реализующих образовательные программы в области судебно-экспертного образования;

– содействие ведению образовательной деятельности по повышению квалификации преподавателей судебно-экспертных дисциплин. Содействие в организации и участии в сертификации преподавателей судебно-экспертных дисциплин;

– привлечение финансовых и материальных ресурсов государственных органов, общественных организаций, академий наук, государственных и частных предприятий для развития системы подготовки судебно-экспертных кадров, подготовки научно-педагогических кадров для высших профессиональных учебных заведений, интеграции фундаментальной науки, развития научных исследований в вузах России;

– содействие международному сотрудничеству членов Ассоциации с вузами других стран в области судебно-экспертного образования;

– издательская и просветительская деятельность. Организация и проведение выставок, конференций, круглых столов и т. п. с привлечением крупных ученых, представителей органов государственной власти, известных педагогов и практиков

58 из 58