Домашнее задание

• Составьте список тех случаев из прошлого, которые вы считаете

неудачами (судя по своим ощущениям в то время и сейчас). Поразмышляйте о

том, чему вы научились благодаря тем событиям и как этот опыт может помочь

вам достичь текущих целей.

• Выберите те конструкции Метамодели, которые, по вашему мнению,

вам удастся легко распознать, и старайтесь замечать их в повседневном

общении. Как и в случае модели Милтона, не старайтесь запоминать формальные

названия этих конструкций.

• Убедившись, что без труда выявляете эти конструкции, придумайте

реакцию на них, основываясь на приведенных в этой главе примерах, но

видоизменяя их в зависимости от обстоятельств. На этом этапе не высказывайте

свои вопросы вслух. Преждевременное, незрелое применение вопросов Метамодели

может испортить ваши взаимоотношения с окружающими! Сначала почувствуйте

уверенность в себе, укрепите свои знания о конструкциях и возможных откликах

на них.

• Вспомните любую проблему или сложность, которую вам нужно

разрешить. Сформулируйте ее, то есть запишите простыми, привычными словами,

а затем примените к проблеме вопросы Метамодели (видоизменяйте подходящие

вопросы и пропускайте те, которые выглядят неуместными). Мысленно

представьте, что отвечаете на вопросы человека, который ознакомил вас с этой

проблемой в реальной жизни. Обратите внимание на то, как проблема постепенно

вырисовывается все яснее, а ее формулировка уточняется. Будьте готовы к

неожиданным озарениям, хотя они, скорее всего, придут не сразу, а немного

погодя, когда вы хорошо обдумаете проблему.

Урок одиннадцатый

ДАВНЫМ-ДАВНО, ВО ВРЕМЯ ОНО...

В этой главе:

• Простые и сложные метафоры

• Метафоры как средство общения

• Слабые стороны пользования метафорами

• Разработка сложных метафор

Метафора указывает на нечто другое, имеет иное, небуквальное значение.

По существу, она помогает понять что-то малопонятное в терминах известного,

того, что нам знакомо. Например, выражение "Джон - "молоток"!" сообщает нам

нечто о Джоне, а "Ребенок - просто картинка!" - о малыше. В целях

доступности изложения мы на время позабудем о школьных уроках грамматики и

пока что не будем отличать метафоры от сравнений ("Джон похож на молоток").

Приведенные утверждения позволяют нам лучше узнать Джона и ребенка, так как

мы уже кое-что знаем о молотках и картинках. Кроме того, метафоры предлагают

особый взгляд на события и поступки. Сегодня мы подробно поговорим о

метафорах и их немаловажной роли в общении.

Простые и сложные метафоры

В НЛП в понятие "метафора" включаются сравнения, аналогии, аллегории,

шутки, иносказания и сюжетно организованные рассказы. Любое из этих средств

можно применить для улучшения общения, решения проблем, выявления

возможностей и достижения других полезных результатов.

Фразы "Джон - "молоток"!", "Этот учитель - просто мечта", "Учебный год

был настоящим марафоном" - примеры простыхметафор. Они помогают экономить

слова и делают нашу речь более запоминающейся, живописной. Удачная метафора

способна вызвать воодушевление либо, напротив, остудить пыл, так как

собеседник связывает ее с соответствующими мысленными образами. Короче

говоря, метафора помогает эффективнее достигать намеченного результата

общения.

Многие простые метафоры и сравнения превратились в устойчивые клише и

потому уже мало способствуют общению. Например, выражение "белый, как

простыня" возникло в те времена, когда еще не было цветного постельного

белья, и, следовательно, в наши дни почти лишилось метафорического

содержания, а представителям молодого поколения может и вовсе показаться

бессмыслицей. Сходным образом фразы "льет, как из ведра" или "сам черт не

разберет" остаются вполне понятными для тех, кто хорошо с ними знаком, но

могут вызвать совершенно непредсказуемые ассоциации у другого человека, не

встречавшегося с подобными оборотами речи. При этих оговорках устойчивые

клише все же могут значительно обогатить ваш арсенал общения, сделать язык

более живым и красочным. Впрочем, какими языковыми средствами вы бы ни

пользовались, пусть они не отвлекают вас от намеченного результата.

НЛП чаще имеет дело со сложными метафорами: аналогиями, аллегориями и

сюжетами. В частности, мы пользуемся историями с несколькими смысловыми

уровнями. Они не всегда охватывают какое-либо четкое содержание и, скорее,

призваны раскрыть и активизировать еще не доступные ресурсы слушателя. В

целом, сложные метафоры стимулируют мышление. В некоторых случаях они

вовлекают в поле рассмотрения проблему, ранее не известную ни рассказчику,

ни слушателю, так как обращаются непосредственно к подсознанию. Сюжетный

рассказ беспрепятственно отвлекает осознающий разум и вызывает переход в

"даунтайм". Кроме того, он помогает избежать преждевременной критики и

рационализации.

В терапии метафоры помогают вызывать транс и общаться с погруженным в

транс пациентом. В повседневном общении и простые, и сложные метафоры

способны передать желаемое содержание, не вызывая обид, споров и возражений.

В некоторых обстоятельствах они могут перевести человека на невероятные

уровни творческих взлетов и способствовать решению самых трудных задач.

Метафоры стимулируют правое полушарие, целостное мышление. В отличие от

абстрактных языковых конструкций и номинализаций, они возбуждают воображение

и легко превращаются в зрительные образы и прочие чувственные ощущения.

Каждый из нас способен мысленно увидеть, услышать и ощутить "молоток". Это

намного проще, чем вообразитьсебе понятия "молодец", "парень с характером"

и другие номинализированные описания личности. Метафора возводит мосты между

"картами" мышления. У каждого она может вызывать разные ассоциации, но любое

использование слов с большой сенсорной нагрузкой повышает наши шансы на

взаимопонимание.

Помимо прочего, мы ассоциируем метафоры с подсознательными мыслями и, в

частности, с тем, что происходит, когда мы "вынашиваем" решение проблемы, не

обдумывая ее осознанно. Обычно это происходит, когда мы думаем о чем-то

совершенно другом. Подсознание как бы пытается связать текущие проблемы и

трудности с любыми событиями из обширной базы данных, предоставляемых самой

жизнью, едва лишь в них содержится хоть намек на подсказку. При этом

метафора играет роль связи, катализатора ассоциации, "резонатором" этого

загадочного мыслительного процесса.

Она как бы "предлагает" прозрения осознающему разуму, от которого

зависит поиск решений и перемен.

Итак, не следует недооценивать значимость метафор не только в изящной

словесности, но и во многих сферах достижения "человеческого совершенства".

Великие учителя и знаменитые ораторы умели передать с помощью простых

историй и на их примере глубочайшие истины, оказывать влияние на слушателей,

воодушевлять их. Во многих культурах особое место занимает традиция устного

сказительства как для детей, так и для взрослых. Наконец, именно метафоры

подтолкнули многих ученых к величайшим открытиям и изобретениям.

Как ни печально, в последние десятилетия мы позабыли об искусстве

метафор и устных повествований. На Западе их место заняли радио, телевидение

и эрзац-культура, характерная для нынешнего образа жизни в ускоренном темпе.

Впрочем, любой из нас может заново освоить искусство образного,

метафорического повествования. Помимо одной лишь функции развлечения,

метафоры суть мощное средство общения и обучения, приближения и ускорения

положительных перемен. Слова "Давным-давно, во время оно..." почти

незамедлительно переводят большинство из нас в подобие транса, заставляют

подсознание раскрыться и делают это намного действеннее, чем более

"объективные", формализованные формы общения.