Социология (УлГТУ часть 2)

2.16. Социологические исследования

Цель: сформировать у студентов знания о социологических исследованиях как особой форме научного исследования, логике и методологии проведения исследования, типологии социологических исследований.

Учебные вопросы:

1.Социологическое исследование как средство изучения социальной реальности.

2.Логика и методология исследования.

3.Основные методы и результаты прикладных исследований.

Изучив тему, студент должен приобрести знания и умения в рамках формируемых компетенций, то есть:

знать:

-виды социологических исследований;

-уровни социологического исследования;

-этапы проведения исследования;

-специфику опроса как метода социологического исследования;

-отличия социологических исследований от других исследовательских практик;

уметь:

-выявлять объект, предмет, проблему исследования;

-классифицировать методы и результаты социологического исследования;

-различать виды вопросов в опросном методе;

-выявлять взаимосвязь между теоретическим и прикладным уровнем социологического исследования;

иметь навыки:

-анализа взаимосвязи теоретического и практического уровня социологического исследования;

-различения видов и уровней социологического исследования;

-использования результатов социологического исследования для анализа актуальных проблем развития общества.

Для освоения темы студенту необходимо:

-изучить тему 16 из учебного пособия «Социология. Часть 1» и учебный материал по данной теме из других источников;

-обратить особое внимание на содержание следующих категорий: методологический, методический, процедурный уровень проведения исследования, разведывательное, описательное, аналитическое исследование, методология исследования, методика исследования, программа исследования, рабочий план исследования, метод, техника, опрос, анализ документов, наблюдение, эксперимент;

-выполнить практические задания;

-ответить на следующие контрольные вопросы:

1.Дайте определение социологических исследований как средства изучения реальности, приведите их отличия от других форм познания социальной реальности.

2.Чем отличаются методологический, методический, процедурный уровень проведения исследования?

3.Какие виды социологических исследований можно выделить по решаемым задачам, территориальному охвату, частоте проведения?

4.Из каких частей состоят программа и рабочий план проведения исследования?

5.Как связаны решаемые задачи и выбор методов проведения исследования?

6.Как исследования могут помочь в принятии управленческих решений?

7.Какие проблемы современного российского общества могут быть решены с помощью проведения социологических исследований?

21

3. СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ

СЕМИНАР 1. Тема: Социология как наука и учебная дисциплина

Учебные вопросы:

1.Объект и предмет социологии.

2.Структура социологического знания.

3.Методы социологии.

4.Возникновение и становление социологии.

5.Развитие социологии в России.

6.Основные теории социологии.

7.Современные социологические теории.

Литература

1. Добреньков, В. И. Социология : учебник / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. –

М. : ИНФРА-М, 2009. – С. 11–105.

2. Зосименко, И. А. Социология : учебное пособие в схемах / И. А. Зосименко, В. А. Чернов. – Ульяновск : УлГТУ, 2010. – С. 6–20.

3.Кравченко, А. И. Социология : учебник для вузов / А. И. Кравченко. – М. : Академический проект, 2008. – С. 11–64.

4.Социология : учебное пособие. Часть 1 / под ред. О. В. Шиняевой. – Ульяновск :

УлГТУ, 2011. – С. 8–35.

5.Фролов, С. С. Социология: учебник. / С. С. Фролов. – М. : Гардарики, 2003. – С. 7–38.

Темы докладов и сообщений

1.Основные этапы институционализации социологической науки.

2.Основные отрасли и актуальные проблемы современной российской социологии.

3.Назначение и результаты развития микросоциологии.

4.Основные этапы институционализации социологической науки.

5.Онтологический и методологический аспекты социологизма Э. Дюркгейма.

6.Теория социального действия М. Вебера и ее роль в изучении мотивации поступков.

Практические задания

1.Опираясь на теоретические знания, приведите 5 примеров, которые показывают, как суждения здравого смысла (вытекающие из практического опыта) отличаются от научных выводов социологической науки.

2.Составьте социологический портрет типичного представителя: а) студенчества вашего факультета; б) профессиональной группы «водители маршрутных такси»; в) жителей вашего населенного пункта в активном трудоспособном возрасте.

3.Схематично изобразите модель:

а) междисциплинарной матрицы социологии, б) внутридисциплинарной матрицы социологии

4. Опираясь на теорию социального действия М. Вебера, приведите по 2 примера действий: а) традиционного; б) аффективного; в) ценностно-рационального; г) целерационального. Для выполнения задания прочитайте в разделе «Хрестоматия» данного пособия статью М. Вебера «Основные социологические понятия» (стр. 49-58).

5. Перечислите факторы явления «доступность высшего образования»: а) объективного характера; б) субъективного происхождения.

6. Прочитайте в разделе «Хрестоматия» данного пособия статью Э. Дюркгейма «Социология и социальные науки» (стр. 42-48). Опишите хронологическую схему развития социологии, включив в нее ведущие направления, имена социологов разных стран, основные теории и положения.

22

СЕМИНАР 2. Тема: Общество. Социальная стратификация

Учебные вопросы:

1.Общество как социальная структура.

2.Типология обществ.

3.Характеристика элементов социальной структуры общества.

4.Классы и страты.

5.Социальная мобильность.

6.Социальное неравенство.

7.Социальная стратификация.

8.Проблемы неравенства в современной России.

Литература

1.Добреньков, В. И. Социология : учебник / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. –

М. : ИНФРА-М, 2009. – С. 199–510.

2.Зосименко, И. А. Социология : учебное пособие в схемах / И. А. Зосименко, В. А. Чернов. – Ульяновск : УлГТУ, 2010. – С. 20–35.

3.Кравченко, А. И. Социология : учебник для вузов / А. И. Кравченко. – М. :

Академический проект, 2008. – С. 79–147, 302-381.

4.Социология : учебное пособие. Часть 1 / под ред. О. В. Шиняевой. – Ульяновск :

УлГТУ, 2011. – С. 35–50.

5.Фролов, С. С. Социология : учебник. / С. С. Фролов. – М. : Гардарики, 2003. –

С. 170–236.

Темы докладов и сообщений

1.Главные сферы общества и их взаимосвязь.

2.Современные типологии общества.

Практические задания

1.Какое общество описано в романе Д. Оруэлла «1984»? Насколько совпадает картина современного общества с тем, что описано автором?

2.Назовите художественные произведения, в которых отражена деятельность социальных общностей на переломных этапах развития российского общества, и охарактеризуйте их.

3.Назовите художественные фильмы, в которых наиболее ярко раскрыт процесс формирования и развития сложного общества

4.Распределите статусы (поставьте их номера) в соответствующие колонки таблицы:

5.Название фильма «Женщина французского лейтенанта» содержит в себе сразу несколько статусов. Назовите их.

6.Приведите примеры восходящей социальной мобильности из художественной литературы.

7.Ученые любят мудреные выражения. Вот одно из них: «Люди с низким социальным статусом акцентируют свое внимание на инструментальном значении труда». Могли бы вы своими словами передать смысл данной формулировки?

8.Прочитайте в разделе «Хрестоматия» данного пособия статью М. Хальбвакса «Характеристики средних классов» (стр. 73-77); опишите роль среднего класса в обществе и его состав.

23

СЕМИНАР 3. Тема: Социальные институты. Социология города и села

Учебные вопросы:

1.Понятие и типология социальных институтов.

2.Функции социальных институтов.

3.Институт образования в современной России: состояние и проблемы.

4.Социально-территориальная организация общества.

5.Урбанизация. Социальные проблемы общества.

6.Социология села.

7.Социальные проблемы современного российского села.

Литература

1.Добреньков, В. И. Социология : учебник / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. –

М. : ИНФРА-М, 2009. – С. 511–562.

2.Зосименко, И. А. Социология : учебное пособие в схемах / И. А. Зосименко,

В. А. Чернов. – Ульяновск : УлГТУ, 2010. – С. 23–28, 49-53.

3.Кравченко, А. И. Социология : учебник для вузов / А. И. Кравченко. – М. :

Академический проект, 2008. – С. 171–180, 204-240.

4.Социология : учебное пособие. Часть 1 / под ред. О. В. Шиняевой. – Ульяновск :

УлГТУ, 2011. – С. 50–73.

5.Фролов, С. С. Социология: учебник/ С. С. Фролов. – М. : Гардарики, 2003. – С. 143–170.

Темы докладов и сообщений

1.Макс Вебер о формировании института религии.

2.Современное состояние института образования в России.

3.Влияние российской культуры и ментальности на функционирование института государства.

4.Социальные проблемы мегаполисов.

5.Особенности социального положения сельского производителя в современном обществе.

Практические задания

г) статусы и роли; д) распространенные традиции и роли.

2.Как можно интерпретировать развитие платных услуг в институте общего и профессионального образования России при декларации права на бесплатное образование – функциональность или дисфункциональность? Аргументируйте ответ.

3.Изобразите модель структуры:

а) социального института семьи. б) социального института религии.

4.Опираясь на теоретические знания, определите, к каким типам городов относятся Ульяновск, Казань, Москва.

5.Составьте эссе на тему «Сельский производитель – это…».

24

СЕМИНАР 4. Тема: Социология культуры. Социология труда

Учебные вопросы:

1.Социологическое понимание культуры.

2.Содержательные элементы и формы культуры.

3.Общественное мнение как социальный институт.

4.Труд как форма существования.

5.Социология труда.

6.Трудовая мотивация.

7.Трудовой коллектив: функции, типология.

8.Безработица: сущность и социальные последствия.

Литература

1.Зосименко, И. А. Социология : учебное пособие в схемах / И. А. Зосименко, В. А. Чернов. – Ульяновск : УлГТУ, 2010. – С. 35–49.

2.Социология : учебное пособие. Часть 1 / под ред. О. В. Шиняевой. – Ульяновск :

УлГТУ, 2011. – С. 73–98.

3.Фролов, С. С. Социология: учебник/ С. С. Фролов. – М.: Гардарики, 2003. – С. 38–68.

Темы докладов и сообщений

1.Динамика культурных процессов в современном обществе.

2.Молодежная субкультура.

3.Культура в условиях кризисного общества.

4.Роль общественного мнения в общественной жизни.

5.Язык как ядро любой культуры.

6.Роль религии в формировании и функционировании культуры.

7.Влияние западной культуры на современную российскую культуру.

8.Трудовой коллектив как социальная организация: характерные черты и признаки.

Практические задания

1.Известно, что российская культура всегда значительно отличалась от культуры других стран. Объясните, в чем состоит это отличие. Почему оно возникло? Назовите положительные и негативные моменты данных различий. Нужно ли сохранять своеобразие нашей культуры?

2.Используя метод интервью, проведите социологическое исследование в своей учебной группе по проблеме: «Что такое культурный человек, какими качествами он должен обладать? Считаете ли Вы себя культурным человеком?»

3.Компоненты общественного мнения: какие из них Вы считаете более важными. Что формирует общественное мнение? Почему оно меняется или остается неизменным? Можно ли повлиять на него? В каком обществе его роль выше? Можно ли представить общество, в котором нет общественного мнения?

4.Назовите художественные произведения, в которых раскрыты социальные процессы в трудовом коллективе и дайте им характеристики.

5.Предложите меры сокращения безработицы в настоящее время в Ульяновской области. Обоснуйте их.

6.Прочитайте в разделе «Хрестоматия» данного пособия статью П. Сорокина «Социальная аналитика. Анализ элементов взаимодействия» (стр. 62-72). Выделите основные потребности индивидов и их зависимость от культуры.

7. Прочитайте в разделе «Хрестоматия» данного пособия статью А. Г. Здравомыслова, В. А. Ядова. «Мотивы трудовой деятельности и их связь с содержанием труда» (стр. 78-102). Сравните мотивацию советских и российских рабочих, трансформацию их отношения к труду. Как можно использовать результаты этого исследования в деятельности конкретного предприятия?

25

СЕМИНАР 5. Тема: Социальное взаимодействие и конфликт

Учебные вопросы:

1.Социальные отношения: понятие и типология.

2.Социальное взаимодействие и социальные изменения.

3.Социальный прогресс.

4.Социальные движения: понятие, типология, деятельность.

5.Сущность и динамика социального конфликта.

6.Пути решения и разрешения социальных конфликтов.

7.Проблемы социальной напряженности в современной России.

8.Этносоциология как наука.

9.Национальный конфликт как особая форма социального конфликта.

Литература

1.Зосименко, И. А. Социология : учебное пособие в схемах / И. А. Зосименко, В. А. Чернов. – Ульяновск : УлГТУ, 2010. – С. 53–84.

2.Кравченко, А. И. Социология : учебник для вузов / А. И. Кравченко. – М. : Академический проект, 2008. – С. 105–110.

3.Социология : учебное пособие. Часть 1 / под ред. О. В. Шиняевой. – Ульяновск :

УлГТУ, 2011. – С. 98–135.

4.Фролов, С. С. Социология : учебник / С. С. Фролов. – М. : Гардарики, 2003. –

С. 254–291, 306–326.

Темы докладов и сообщений

1.Основные подходы к изучению социальных конфликтов.

2.Роль социальных конфликтов в обществе.

3.Современный прогресс: плюсы и минусы современности.

4.«Зеленые» движения: деятельность и перспективы.

5.Современные проблемы национального самоопределения.

Практические задания

1.Составьте эссе на тему: «Мои предложения по решению национального вопроса».

2.Предложите конкретные меры урегулирования арабо-израильского конфликта.

3.Приведите примеры делового общения, когда Ваше личное вмешательство способствовало погашению конфликтов и достижению позитивных перемен.

4.Оцените важность и необходимость подготовки этапа «обсуждение проблемы» в динамике конфликта.

5.Изобразите социальный процесс в виде графика, диаграммы или в другом виде.

6.Придумайте предмет обмена и постройте схему (структуру) обмена как взаимодействия.

7.Прочитайте в разделе «Хрестоматия» данного пособия статью Р. Парка «Конфликт» (стр. 59-61). Выделите основные этапы протекания конфликта, их отличия в различных видах конфликтов.

26

СЕМИНАР 6. Тема: Социальный контроль и девиация личности

Учебные вопросы:

1.Социальные нормы и социальный контроль.

2.Личность как социальный и деятельностный тип.

3.Социология личности.

4.Социальный статус и социальная роль.

5.Девиантное поведение и теория девиации.

6.Отклоняющееся поведение современной российской молодежи: причины и формы.

Литература

1.1. Добреньков, В. И. Социология : учебник / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. –

М. : ИНФРА-М, 2009. – С. 511–562.

2.Зосименко, И. А. Социология : учебное пособие в схемах / И. А. Зосименко, В. А. Чернов. – Ульяновск : УлГТУ, 2010. – С. 84–103.

3.Кравченко, А. И. Социология : учебник для вузов / А. И. Кравченко. – М. :

Академический проект, 2008. – С. 180–203, 287-301.

4.Социология : учебное пособие. Часть 1 / под ред. О. В. Шиняевой. – Ульяновск :

УлГТУ, 2011. – С. 135–152.

5.Фролов, С. С. Социология: учебник/ С. С. Фролов. – М. : Гардарики, 2003. – С. 68–113.

Темы докладов и сообщений

1.Теории девиантного поведения.

2.Социальный контроль и социальные санкции в современном обществе.

3.Девиантноеповедениесовременнойроссийскоймолодежи: формы, причины, факторы.

4.Личность как деятельный тип.

5.Социализация личности: сущность, факторы, фазы, этапы.

6.Типы личности в современном российском обществе.

Практические задания

1.Назовите художественные произведения, в которых авторами наиболее ярко обрисованы способы реализации социального контроля и применения социальных санкций.

2.Назовите художественные фильмы, в которых отклоняющееся поведение подается как норма в современном российском обществе.

3.Назовите художественные произведения, в которых раскрыты особенности жизни представителей различных классов и страт, и опишите их.

4.Назовите художественные фильмы, в которых показана личность как деятельный

субъект.

5.Составьте эссе, используя выражение В. Гюго: «Величие народа вовсе не исчисляется его численностью, как величие человека не измеряется его ростом».

6.Перечислите социальные роли, выполненные Вами в течение дня, и дайте характеристику этим ролям.

27

СЕМИНАР 7. Тема: Социология семьи и брака

Учебные вопросы:

1.Семья как социальный институт и малая группа.

2.Генезис и типология семьи.

3.Функции семьи и их трансформация в современных условиях.

4.Права и обязанности членов семьи.

5.Брак как социальный институт.

6.Развод и его социальные последствия.

Литература

1.1. Добреньков, В. И. Социология : учебник / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. –

М. : ИНФРА-М, 2009. – С. 511–562.

2.Зосименко, И. А. Социология : учебное пособие в схемах / И. А. Зосименко, В. А. Чернов. – Ульяновск : УлГТУ, 2010. – С. 103–118.

3.Кравченко, А. И. Социология : учебник для вузов / А. И. Кравченко. – М. : Академический проект, 2008. – С. 240–283.

4.Социология : учебное пособие. Часть 1 / под ред. О. В. Шиняевой. – Ульяновск :

УлГТУ, 2011. – С. 152–163.

5.Фролов, С. С. Социология : учебник / С. С. Фролов. – М. : Гардарики, 2003. –

С. 161–170.

Темы докладов и сообщений

1.Виды браков.

2.Развитие института семьи.

3.Причины разводов в современной России.

Практические задания

1.Проанализируйте семейные конфликты в известных литературных произведениях

сточки зрения функций семьи как социального института.

2.Опишите семейные права и обязанности мужчин и женщин в странах с традиционной восточной культурой и в современном западном обществе.

3.Проанализируйте различия в семейных правах и обязанностях мужчин и женщин в современном российском обществе.

28

СЕМИНАР 8. Тема: Социологические исследования

Учебные вопросы:

1.Социологическое исследование как средство изучения социальной реальности.

2.Методология и методика социологического исследования.

3.Типология социологических исследований.

4.Прикладные исследования: методы, приемы, результаты.

5.Глобализация: сущность и этапы.

6.Социальные аспекты глобализации.

7.Россия в современном глобальном мире.

Литература

1.Добреньков, В. И. Социология : учебник / В. И. Добреньков, А. И. Кравченко. –

М. : ИНФРА-М, 2009. – С. 105–199.

2.Зосименко, И. А. Социология : учебное пособие в схемах / И. А. Зосименко, В. А. Чернов. – Ульяновск : УлГТУ, 2010. – С. 118–138.

3.Кравченко, А. И. Социология : учебник для вузов / А. И. Кравченко. – М. : Академический проект, 2008. – С. 65–75.

4.Социология : учебное пособие. Часть 1 / под ред. О. В. Шиняевой. – Ульяновск :

УлГТУ, 2011. – С. 163–187.

Темы докладов и сообщений

1.Качественные и количественные методы исследования в современной социологии.

2.Генезис глобализации.

3.Альтернативная глобализация: возможна ли она.

Практические задания

1.Проанализируйте публикацию журнала «Социологические исследования», в которой описываются результаты проведенного эмпирического исследования. Опишите ее по форме:

а) вид исследования; б) объект и предмет исследования;

в) решаемая проблема и практическая значимость; г) применяемые методы исследования; д) основные результаты.

2.Покажите на фактах, что Россия от глобализации теряет и что приобретает.

3.Докажите, какие элементы в мировой системе главные и почему.

4.Докажите на фактах, что реализуемый сегодня вариант глобализации для многих стран невыгоден.

5.В социологии существует несколько подходов к объяснению современных процессов изменений в мире. Так, многие утверждают, что в мире идет сближение,

конвергенция цивилизаций и формируется новая единая глобальная цивилизация. С. Хантингтон, напротив, считает, что в действительности имеет место конфликт цивилизаций. Какой подход вы считаете более верным? Аргументируйте свой выбор.

6.Продумайте и напишите, какие плюсы и минусы имеют процессы глобализации для нашей страны.

7.Продумайте и напишите, какие плюсы и минусы имеют процессы глобализации лично для вас.

8.Прочитайте в разделе «Хрестоматия» данного пособия статью М. К. Горшкова «Пореформенные поколения российской молодежи» (стр. 103-111). Определите объект и предмет социологического исследования. В какой форме представлены результаты социологического исследования? Как можно использовать результаты данного социологического исследования?

29

4. ГЛОССАРИЙ

Тема 1. Социология как наука и учебная дисциплина Анализ (от греч. анализис – разложение) – метод изучения реальности, сущность

которого в расчленении (мысленном или реальном) изучаемого объекта на элементы и исследование их.

Внутридисциплинарная матрица социологии – совокупность отраслей, сфер и направлений, которые выделились в процессе дифференциации социологического знания и позволяют изучить общество во всем многообразии его сторон.

Дедукция (от лат. дедукцио – выведение) – метод изучения реальной действительности, основанный на цепи умозаключений от общего к частному.

Индукция (от лат. индукцио – наведение) – метод изучения реальной действительности, основанный на цепи умозаключений от фактов (частного) к общему (целому).

Макросоциология – как структурный уровень социологии изучает экономическую и политическую системы общества, партии, классы, религии, семью и т. д. и взаимосвязи между ними.

Междисциплинарная матрица социологии – совокупность смежных дисциплин,

результаты которых используются для комплексного описания социальных явлений. Метод в социологии (от греч. методос – путь исследования или познания, теория,

учение) – способ построения и обоснования социологического знания, совокупность приемов, процедур и операций эмпирического и теоретического познания социальной реальности.

Микросоциология – как структурный уровень социологии изучает поведение, общение людей в повседневной жизни, их мотивы, поступки, нормы, правила, которые в свою очередь определяют стабильность или изменения в обществе.

Объект социологии – социальная реальность и социальные отношения Предмет социологии – концептуальная (понятийная) схема социальной реальности, в

которой ее главные элементы зависят друг от друга.

Синтез (от греч. синтезис – соединение) – метод изучения реальной действительности, сущность которого в соединении (мысленном или реальном) различных элементов объекта в единое целое и изучение объекта как системы.

Социальное (от лат. социалис – общий, общественный) – все, относящееся к межчеловеческому, к совместной жизни людей. Определяется различными формами общения, прежде всего общностью и обществом.

Социальные законы – правила, которые регулируют поведение людей по отношению друг к другу и основу которых образуют исторически сложившиеся мотивы, интересы и стремления людей к удовлетворению своих потребностей в улучшении условий существования, в безопасности, признании со стороны других, в самовыражении и т. д.

Социальный закон – выражение существенной, необходимой связи социальных явлений и процессов как внутри них, так и между ними.

Социология (от лат. социетас – общество и греч. логос – учение, слово) – общественная наука о поведении людей как представителей больших социальных групп, деятельности социальных институтов и взаимодействии социальных субъектов.

Социология теоретическая – уровень социологический знаний, содержащий теории и устойчивые закономерности функционирования общества.

Социология эмпирическая – уровень социологического знания, содержащий конкретные факты состояния социальных процессов и явлений, полученные с помощью методов социологического исследования.

30