Социология (УлГТУ часть 2)
.pdf2.6. Социально-территориальная организация общества
Цель: сформироватьустудентовзнанияосоциально-территориальнойорганизацииобщества.
Учебные вопросы:
1.Социология города и села.
2.Урбанизацияиеесоциальныепоследствия. Современныепроблемыжизнигорожан.
3.Положение сельского производителя: социология села.
Изучив тему, студент должен приобрести знания и умения в рамках формируемых компетенций, то есть:
знать:
-характерные отличия города от села;
-сущностные характеристики города и села;
-основные признаки урбанизации;
-социальные последствия урбанизации;
-современные проблемы жизни горожан;
-социальное положение сельского производителя;
уметь:
-анализировать социально-территориальную организацию общества;
-анализировать социальные последствия урбанизации;
-типологизировать современные проблемы жизни горожан и жителей села;
иметь навыки:
-социологического исследования социально-территориальной организации общества.
Для освоения темы студенту необходимо:
-изучить тему 6 из учебного пособия «Социология. Часть 1» и учебный материал по данной теме из других источников;
-обратить особое внимание на содержание следующих категорий и терминов: город, село, урбанизация, социальная инфраструктура, сельский производитель;
-выполнить практические задания;
-ответить на следующие контрольные вопросы:
1.Определить понятие «город».
2.Определить понятие «село».
3.В чем социальная сущность урбанизации?
4.Каковы социальные последствия урбанизации?
5.Назовите современные проблемы жизни горожан.
6.Каковы социальные характеристики мегаполиса?
7.Что собой представляет социальная инфраструктура?
8.Каково социальное положение сельского производителя в современном обществе?
11
2.7. Общество как социокультурная система
Цель: сформировать у студентов знания о культуре как социальном явлении, ее месте и роли в общественной жизни, структуре и функциях.
Учебные вопросы:
1.Социологическое понимание культуры: социальные свойства и функции.
2.Основные структурные элементы культуры.
3.Общественное мнение как социальный институт.
Изучив тему, студент должен приобрести знания и умения в рамках формируемых компетенций, то есть:
знать:
-что такое культура, ее элементы, виды, формы и функции;
-как взаимодействуют культура и экономика;
-что такое этноцентризм и культурный релятивизм;
-что такое ксенофобия и толерантность;
-чем отличается культура от антикультуры;
-что такое общественное мнение, его содержание, функции, условия и стадии формирования;
уметь:
-определить конкретный вид и форму культуры;
-отличить этноцентризм от культурного релятивизма, ксенофобию от толерантности;
-определить вид культурного конфликта;
-отличать культуру от антикультуры;
-определить характер, истоки и особенности общественного мнения;
иметь навыки:
-анализа конкретного культурного феномена;
-классификации многообразия видов, форм культуры и субкультур;
-анализа конкретного общественного мнения и условий его формирования.
Для освоения темы студенту необходимо:
-изучить тему 7 из учебного пособия «Социология. Часть 1» и учебный материал по данной теме из других источников;
-обратить особое внимание на содержание следующих категорий и терминов: культура, ее элементы, виды и формы, этноцентризм и культурный релятивизм, ксенофобия
итолерантность, культура и антикультура, культурный конфликт, общественное мнение;
-выполнить практические задания;
-ответить на следующие контрольные вопросы:
1.Почему высокой культурой не могут овладеть все члены общества?
2.Почему массовая культура имеет и положительные, и отрицательные стороны?
3.Можно ли сказать, что одно общество культурнее другого?
4.Почему каждая культура уникальна?
5.В чем признаки настоящего искусства, которые отличают его от ремесла и антиискусства?
6.Понятие общественного мнения и его истоки.
7.Сущность и содержание общественного мнения.
8.Структурные элементы общественного мнения.
9.Функции общественного мнения и их содержание.
12
2.8. Социология труда
Цель: изучить сущность труда как социального института, его значение в жизни человека и уметь определить свое место в трудовом коллективе.
Учебные вопросы:
1.Труд как форма существования. Трудовая мотивация.
2.Трудовой коллектив как социальная организация.
3.Безработица и ее социальные последствия.
Изучив тему, студент должен приобрести знания и умения в рамках формируемых компетенций, то есть:
знать:
-сущность труда как форму и условие существования человека;
-сущность трудовой мотивации;
-основы стимулирования труда;
-понятие трудового коллектива и трудовой организации;
-социальные процессы в трудовом коллективе;
-сущность и виды безработицы;
уметь:
-определить сущность трудового коллектива как социальной организации;
-идентифицировать социальные процессы в трудовом коллективе;
-предусмотреть социальные последствия безработицы для себя и своей семьи;
иметь навыки:
-анализа социальных процессов в трудовом коллективе.
Для освоения темы студенту необходимо:
-изучить тему 8 из учебного пособия «Социология. Часть 1» и учебный материал по данной теме из других источников;
-обратить особое внимание на содержание следующих категорий и терминов: труд; условия труда; трудовая мотивация; стимулирование труда; трудовой коллектив; трудовая организация; безработица;
-выполнить практические задания;
-ответить на следующие контрольные вопросы:
1.Дайте понятие труда.
2.Обоснуйте, почему труд считается формой и условием существования человека?
3.Назовите основные виды стимулирования труда.
4.Что такое условия труда и стимулирование труда?
5.Что такое трудовая организация и ее структура?
6.Какие социальные процессы происходят в трудовой организации?
7.Какие типы трудовых организаций Вы знаете?
8.Что такое безработица и ее виды?
9.Определите социальные последствия безработицы для страны, семьи, личности.
13
2.9. Социальный конфликт Цель: сформироватьустудентовзнанияосоциальномконфликте, егодинамикеивидах.
Учебные вопросы:
1.Сущность социального конфликта.
2.Типология социальных конфликтов.
3.Проблемы социальных конфликтов, социальной напряженности, проявление группового эгоизма в современной России.
Изучив тему, студент должен приобрести знания и умения в рамках формируемых компетенций, то есть:
знать:
-сущность социального конфликта;
-основания возникновения социального конфликта;
-основные теории социального конфликта;
-типы социальных конфликтов и их динамику;
-пути и методы урегулирования социальных конфликтов;
уметь:
-выделить причины социальных конфликтов и их социальных составляющих;
-типологизировать социальные конфликты по различным основаниям;
-определить динамику социального конфликта;
иметь навыки:
- прогнозирования вероятности возникновения социального конфликта в трудовом коллективе, его недопущения и урегулирования.
Для освоения темы студенту необходимо:
-изучить тему 9 из учебного пособия «Социология. Часть 1» и учебный материал по данной теме из других источников;
-обратить особое внимание на содержание следующих категорий и терминов: социальный конфликт, типы социального конфликта, динамика конфликта, последствия конфликта, урегулирование конфликтов;
-выполнить практические задания;
-ответить на следующие контрольные вопросы:
1.Определить понятие «социальный конфликт».
2.Каковы причины социального конфликта?
3.Каковы типы и формы социального конфликта?
4.Какую роль выполняют социальные конфликты в обществе?
5.Какова динамика протекания социального конфликта?
6.Какие последствия социального конфликта вы можете назвать?
7.Назовите пути разрешения социального конфликта.
8.Что такое «депривация»?
9.Что представляет собой диагностика основных узлов социальной напряженности?
14
2.10. Социальное взаимодействие и социальный прогресс
Цель: изучить сущность социальных отношений и социального взаимодействия, понять их значение в жизни современного человека.
Учебные вопросы:
1.Социальное взаимодействие и социальные отношения.
2.Социальные изменения и социальный прогресс.
Изучив тему, студент должен приобрести знания и умения в рамках формируемых компетенций, то есть:
знать:
-сущность социального взаимодействия и социальных отношений;
-сущность социальных движений и социальных изменений;
-содержание концепции социального прогресса;
уметь:
-определить социальное взаимодействие и социальные отношения, социальные движения и социальные изменения;
-сформулировать понятие социального прогресса;
иметь навыки:
- анализа социальных отношений и социальных изменений.
Для освоения темы студенту необходимо:
-изучить тему 10 из учебного пособия «Социология. Часть 1» и учебный материал по данной теме из других источников;
-обратить особое внимание на содержание следующих категорий и терминов: социальное взаимодействие, социальное действие, взаимодействие как обмен, социальные отношения, социальное движение, социальные изменения, социальные процессы: коммерция, конкуренция, приспособление; социальный прогресс;
-выполнить практические задания;
-ответить на следующие контрольные вопросы:
1.Что такое социальное действие и социальное взаимодействие?
2.Назовите сферы социальных взаимодействий.
3.Сущность социального движения и его характерные черты.
4.Назовите типы социальных движений.
5.Какие Вы знаете стадии социальных движений?
6.Определите сущность социальных изменений и их типы по характеру протекания.
7.Определите сущность социальных процессов и их типологию.
8.В чем сущность концепции социального прогресса?
15
2.11. Этносоциология
Цель: изучить основные этносы и их социальную роль, особенности национальных отношений в современной России.
Учебные вопросы:
1.Этносы в социальной структуре общества.
2.Национальные отношения в современном российском обществе.
3.Причины возникновения национальных конфликтов в условиях глобализации.
Изучив тему, студент должен приобрести знания и умения в рамках формируемых компетенций, то есть:
знать:
-сущность этноса как социальной общности;
-типы этносов, метаэтнические и субэтнические общности;
-сущность национальных отношений как особого типа социальных отношений;
-содержание проблемы национального самоопределения;
-содержание национального конфликта в современную эпоху и пути его разрешения;
-сущность национального конфликта, его причины, виды, пути предотвращения и разрешения;
-особенности национальных отношений в современной России;
уметь:
-определить этнос как социальную общность;
-типологизировать этнические общности;
-выделить национально-этническое из социального;
-определить национальный конфликт как особый тип социального конфликта, его причины, динамику, пути предотвращения и разрешения;
иметь навыки:
-анализа национальных отношений в совокупности социальных взаимодействий;
-недопущения конфликта в трудовом коллективе на национально-этнической почве.
Для освоения темы студенту необходимо:
-изучить тему 11 из учебного пособия «Социология. Часть 1» и учебный материал по данной теме из других источников;
-обратить особое внимание на содержание следующих категорий и терминов: этнос, субэтнос и метаэтнос, род, племя, народность, нация, раса, национальные отношения, национальный вопрос, национализм, право наций на самоопределение, национальный конфликт;
-выполнить практические задания;
-ответить на следующие контрольные вопросы:
1.Что такое этнос и какие типы этносов Вы знаете?
2.Дайте характеристику основных видов этноса.
3.Что такое национальные отношения?
4.Что такое национальное самоопределение?
5.Что такое национальный вопрос?
6.Сформулируйте понятие национального конфликта и определите факторы его возникновения.
7.Перечислите основные типы национальных конфликтов.
8.Сформулируйте методы предотвращения и недопущения национальных конфликтов.
9.Каковы особенности национальных отношений в СССР и России?
16
2.12. Личность как социальный тип
Цель: изучить сущность личности как субъекта и объекта общественных отношений, ее социальный статус и социальную роль, сущность и стадии социализации личности.
Учебные вопросы:
1.Личность как социальный и деятельностный тип.
2.Социальный статус и социальная роль.
3.Социализация личности: этапы и результаты.
Изучив тему, студент должен приобрести знания и умения в рамках формируемых компетенций, то есть:
знать:
-социологическое определение личности и ее структуру;
-социальный статус и социальную роль личности;
-типы личностей;
-сущность социализации как процесса формирования личности;
-особенности социализации личности в современной России;
уметь:
-различать понятие «человек», «индивид», «личность»;
-сформулировать основные создание процесса социализации личности;
-определить личность как объект и субъект социальных отношений;
-определить социальный статус и социальную роль личности;
-выделить факторы, влияющие на процесс социализации индивида;
иметь навыки:
-анализа основных типов личности в зависимости от ценностных ориентаций;
-выявления причин ролевых конфликтов личности;
-выделения особенностей социализации в современной России.
Для освоения темы студенту необходимо:
-изучить тему 12 из учебного пособия «Социология. Часть 1» и учебный материал по данной теме из других источников;
-обратить особое внимание на содержание следующих категорий и терминов: человек, индивид, индивидуальность, личность, социальная сущность личности, структура личности, социализация личности, факторы социализации, институты социализации, агенты социализации, этапы (фазы) социализации, типы личностей, социальный статус, социальная роль;
-выполнить практические задания;
-ответить на следующие контрольные вопросы:
1.Что такое личность?
2.В чем заключается социальная сущность личности?
3.Из каких подструктур складывается структура личности?
4.Какие виды социального поведения выделял американский социолог Р. Мертон?
5.Дайте определение социального статуса и назовите его разновидности.
6.Чем определяется социальный статус?
7.Что понимается под социальной ролью и каковы основные типы ролей?
8.Что такое социализация личности?
9.Какие факторы влияют на процесс социализации личности?
10.Перечислите основные институты социализации.
11.Кого следует отнести к агентам социализации?
12.Какие типы личностей в зависимости от их ценностных ориентаций выделяются в современной социологии?
17
2.13. Социальный контроль и девиация Цель: изучить сущность социального контроля и социально девиантного поведения.
Учебные вопросы:
1.Социальные нормы и социальный контроль.
2.Девиантное поведение и теории девиации.
3.Отклоняющееся поведение российской молодежи: формы и причины.
Изучив тему, студент должен приобрести знания и умения в рамках формируемых компетенций, то есть:
знать:
-сущность, формы и способы реализации социального контроля;
-предназначение и типы социальных санкций;
-социальную сущность девиации и ее виды;
-концепции девиантного поведения;
-формы и причины социальных отклонений в молодежной среде;
-примеры и динамику девиаций в современной России;
уметь:
-определить содержание и способы реализации социального контроля как регулятора социального взаимодействия;
-выделить позитивные и негативные санкции;
-выявить проявления девиантного поведения личности;
-сформулировать причины проявления социальных отклонений среди российской молодежи;
иметь навыки:
-анализа процесса девиации;
-выявления причин социальных отклонений в обществе и специфики их проявлений в молодежной среде;
-коррекции девиантного поведения индивидов.
Для освоения темы студенту необходимо:
-изучить тему 13 из учебного пособия «Социология. Часть 1» и учебный материал по данной теме из других источников;
-обратить особое внимание на содержание следующих категорий и терминов: социальная норма, социальный контроль, социальные санкции, девиация, типы и формы девиантного поведения, формы и причины социальных отклонений;
-выполнить практические задания;
-ответить на следующие контрольные вопросы:
1.Что понимается под социальной нормой?
2.Что такое социальный контроль и каковы способы его реализации?
3.Что представляет собой система (динамика) социального контроля?
4.Что такое социальные санкции и каковы их типы?
5.Что понимается в социологии под девиацией и каковы ее типы?
6.Назовите основные причины девиантного поведения современной российской молодежи.
7.Дайте типологию отклоняющегося поведения.
8.Назовите основные формы девиантного поведения в современной России.
9.Охарактеризуйте суицид как наиболее опасную форму девиантного поведения.
10.Раскройте содержание основных теорий девиации.
18
2.14. Социология семейно-брачных отношений
Цель: сформировать у студентов знания о предмете социологии семейно-брачных отношенийисоциологическомпониманиисемейно-ролевыхотношений, типовифункцийсемьи.
Учебные вопросы:
1.Семья как социальный институт.
2.Типология и функции семьи.
3.Брак как социальный институт.
Изучив тему, студент должен приобрести знания и умения в рамках формируемых компетенций, то есть:
знать:
-сущность семьи как социальной группы и социального института;
-структуру и основные функции семьи;
-типологию семей;
-сущность брака и брачных отношений как формы социальных отношений;
-мотивы вступления в брак и типы брачных союзов;
-сущность развода и его причины;
уметь:
-распознать семью как социальную группу и социальный институт по основным признакам;
-типологизировать семью по различным основаниям;
-объяснить сущность брака как социального института;
-определить мотивы вступления в брак и причины разводов;
иметь навыки:
- анализа современной семьи и брачных институтов.
Для освоения темы студенту необходимо:
-изучить тему 14 из учебного пособия «Социология. Часть 1» и учебный материал по данной теме из других источников;
-обратить особое внимание на содержание следующих категорий и терминов: семья, матриархат, патриархат, индивидуальная семья, жизненный цикл семьи, структура семьи, типология семей, семейные роли, функции семьи, брак, брачные отношения, брачный союз, виды браков;
-выполнить практические задания;
-ответить на следующие контрольные вопросы:
1.Что такое семья как социальный институт?
2.Раскройте генезис семьи.
3.Назовите основные элементы структуры семьи.
4.Какие типы семьи Вы знаете?
5.В чем состоят основные функции семьи?
6.Что такое брак как социальный институт?
7.Какие Вы знаете виды браков?
19
2.15. Глобализация социальных процессов
Цель: сформировать у студентов знания о процессах глобализации в современном мире и месте России в них.
Учебные вопросы:
1.Глобализация и особенности ее проявления в политической, экономической и культурной сфере жизни общества.
2.Россия в современном глобальном мире.
Изучив тему, студент должен приобрести знания и умения в рамках формируемых компетенций, то есть:
знать:
- сущность мировой системы и процесс ее формирования;
-определение глобализации;
-экономические основы глобализации;
-социальные аспекты глобализации;
-место России в мировом сообществе;
уметь:
-определить сущность мировой политической системы и мирового сообщества;
-определить сущность процесса глобализации и уровень современного ее состояния;
-определить сущность культурных аспектов глобализации;
-определить место России в мировом сообществе;
иметь навыки:
- анализа места и роли России в мировом сообществе.
Для освоения темы студенту необходимо:
-изучить тему 15 из учебного пособия «Социология. Часть 1» и учебный материал по данной теме из других источников;
-обратить особое внимание на содержание следующих категорий: глобализация социальных процессов (понятие, генезис, причины, проявления и результаты), социальный прогресс, мировая система, мировое хозяйство, транснациональные компании, место России
всовременном глобальном мире;
-выполнить практические задания;
-ответить на следующие контрольные вопросы:
1.Что такое мировая система?
2.Какие Вы можете назвать элементы мировой системы?
3.Что такое глобализация?
4.Перечислите этапы глобализации?
5.Транснациональные корпорации и их роль в процессе глобализации.
6.В чем заключаются социальные последствия глобализации?
7.Определите место России в мировом сообществе.
8.Позитивные и негативные последствия глобализации для России.
20