1.4. Организационная структура практического занятия

1.4.1. Теоретические вопросы, которые необходимо усвоить для достижения целей занятия:

а) определение этапов онтогенеза;

б) стадии эмбрионального периода развития;

в) закономерности процессов дифференцировки нa отдельных стадиях эмбриогенеза;

г) источник возникновения основных эмбриональных закладок.

1.4.2. Проверка исходного уровня знаний по тестам исходного контроля:

1. Онтогенез представляет собой:

а) последовательный ряд филогенезов,

б) историческое развитие живой ткани,

в) развитие живого организма до рождения или выхождения из яйцевых оболочек,

г) развитие зиготы до естественного окончания жизни.

2. Итоговая стадия дробления это:

а) бластула, б) гаструла, в) морула, г) эктодерма, д) мезодерма.

3. Изолецитальным яйцеклеткам свойственно:

а) неполное дробление, б) полное дробление, в) поперечное, г) продольное,

д) краевое.

4. Какой из зародышевых листков дает начало соединительной ткани?

а) эктодерма, б) мезодерма, в) энтодерма, г) эпидерма, д) бластодерма.

5. Каким путем делятся бластомеры?

а) митозом, б) мейозом, в) амитозом г) политенией, д) прямым делением.

6. Эктодерма дает начало:

а) хорде, б) кишечной трубке, в) скелетным мышцам, г) кожным дериватам, д) скелету.

1.4.3. Самостоятельная работа студентов

1. Используя учебные муляжи, разобрать общую схему и этапы эмбрионального периода развития ланцетника. Разграничить стадии развития:

a) дробления, б) гаструляции, в) гистогенеза и органогенеза.

2. Изучить полное дробление на примере умеренно телолецитальной яйцеклетки амфибий (лягушки).

3. Рассмотреть итоговую стадию дробления – бластулу. Отметить ее особенности у амфибий. Зарисовать.

4. Провести анализ гаструлы амфибий, используя лупу или малое увеличение микроскопа. Выделить и зарисовать зародышевые листки. Отметить, соответствует ли полость бластулы - полости гаструлы.

5. Изучить полное равномерное дробление изолецитальной яйцеклетки аскариды. Рассмотреть микропрепарат «Срез матки аскариды» при малом и большом увеличении микроскопа. Найти зародыши, отметить стадии митозов, характер и величину бластомеров. Зарисовать, сделать обозначения.

6. На демонстрационных препаратах или учебных слайдах ознакомиться с дроблением зиготы млекопитающих животных (кролик, крыса). Отметить расположение зародышей в органах половой системы, наличие оболочек вокруг зародыша, стадию развития.

7. Используя музейную экспозицию, ознакомится с нормальными эмбрионами и плодами человека и млекопитающих животных, а также с различными нарушениями, обусловленными действием тератогенных и мутагенных факторов среды.

1.4.4. Проведение заключительного тестового контроля

1. Как называется индивидуальное развитие организмов от момента формирования зиготы до естественного окончания жизни? а) филогенез, б) онтогенез, в) нормогенез, г) овогенез, д) сперматогенез.

2. Какой набор хромосом имеет зигота?

а) гаплоидный, б) диплоидный, в) полиплоидиый, г) анеуплоидный.

3. Какой способ дробления характерен для резко телолецитальнык яйцеклеток?

а) дискоидальный, б) полный равномерный, в) не­полный равномерный,

г) голобластический, д) меробластический, е) поверхностный.

4. Представители каких типов проходят в своем развитии стадию двух зародышевых листков?

а) тип круглые черви, б) тип плоские черви, в) тип хордовые, г) тип кишечно-полостные, д) тип иглокожие, е) тип членистоногие.

5. Какой из способов гаструляции характерен для ланцетника?

а) иммиграция, б) деляминация, в) инвагинация, г) эпиболия, д) капацитация.

КРОК-1

1.С каким видом пренатального нарушения развития связаны изменения, возникшие у рожденного ребенка женщиной, которая подверглась корпускулярному ионизирующему облучению (мутагенное воздействие)?

А. Фетопатии - нарушения после 10 недель развития

В. Бластопатии - нарушения на стадии бластулы

С. Гаметопатии - нарушения на стадии зиготы

D. Эмбриопатии - нарушения эмбриогенеза от 2-х до 8-ми недель

Е. Перенашивание беременности.

1.5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗАНЯТИЯ преподавателем и проверка правильности выполнения работы каждым студентом.

1.6. МЕСТО И ВРЕМЯ ЗАНЯТИЯ: учебная комната, 2 академических часа.

1.7. ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЯ: микроскопы, микропрепараты, таблицы, схемы, муляжи, музейные экспонаты.

ЛИТЕРАТУРА: основная (1) и дополнительная (2):

1.1. Медична біологія /За ред. В.П.Пішака, Ю.І.Бажори. - Вінниця: Нова книга, 2004, 2009. - 656 с.

1.2. Королев В.А., Кривошеина Г.Н., Полякова Э.Г. Ру­ководство к лабораторным занятиям по биологии. – Киев: Вища школа, 1986.

1.3. Королев В.А. Лекции по медицинской биологии. – Киев: Вища школа, 1993.

1.4. Слюсарев А.А., Жукова С.В. Биология. – Киев: Вища школа, 1987.

1.5. Биология /Под ред. Ярыгина Б.Н. – М.: Медицина, 1985.

1.6. Пехов А.П. Биология с общей генетикой. – М.: Медицина, 1993.

2.1. Королев В.А., Ромашова М.Ф. Биология живой клетки. – Симферополь, 1999.

2.2. Лазарев К. Л. Клетка и биология развития. Симферополь, 2000.

ЗАНЯТИЕ 3.

Биология развития. Закономерности

постэмбрионального периода онтогенеза.

РЕГЕНЕРАЦИЯ ОРГАНОВ И ТКАНЕЙ.

ТРАНСПЛАНТАЦИЯ.

1.1. Значение темы. Знание закономерностей постэмбрионального периода развития организмов необходимо для нахождения эффективных путей продления жизни. Студенты должны четко представлять механизмы регенерации, как важнейшие этапы процесса онтогенеза. Регенерация обеспечивает трансплантацию тканей и органов.

1.2. Цели занятия. Общая: Изучить постэмбриональный онтогенез, ознакомиться с особенностями его этапов, сущностью прямого и непрямого развития организмов, теории старения, понятие о биологической и клинической смерти. Знать закономерности и особенности физиологической и репаративной регенерации. Иметь представление о видах трансплантации.