Лек 1 и задание к ней Радикальные изменения...Меж под
.docxЗадание по усвоению темы лекции:
Прочитайте внимательно материал лекции и сформулируйте по теме лекции №1 «Радикальные изменения в исторической науке XX в. Появление междисциплинарных подходов и методов в современной исторической науке» по 5 тестов или вопросов-заданий (формулируются ключевые мысли по тексту лекции и на них даются ответы из текста лекции).
Лекция 1.: РАДИКАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКЕ В XX в. ПОЯВЛЕНИЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ПОДХОДОВ И МЕТОДОВ В СОВРЕМЕННОЙ ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКЕ.
Целокупная Истина упала на землю и разбилась на мелкие осколки, подобравшие их возомнили себя обладателями всей Истины. П. Флоренский
Радикальные изменения в исторической науке происходят на протяжении всего XX - XXI вв., начиная с 20-30—х гг. XX в. Новый этап развития исторической науки связан с ее активными контактами с другими дисциплинами. Усиливается интеграция истории с другими науками, т. е. осуществляется междисциплинарность. Историческая наука обратилась к знаниям и методам самых различных наук: гуманитарных (искусство, культурология), социальных (социология, психология), естественнонаучных (антропология, медицина, математика, информационные технологии). Сама историческая наука также стала обогащать многие из перечисленных выше наук. Социологи, психологи и представители других гуманитарных наук стали обращаться к истории (появилась, например, история психологии, история социологии), но также математики, программисты обратились к изучению глобальных проблемам исторического развития, используя методы своих научных направлений. Таким образом, можно сказать, что в целом для науки сегодня характерна полидисциплинарность, взаимопроникновение одних наук в другие.
Благодаря междисциплинарному подходу происходит взаимодействие и взаимообогащение методов различных наук, включая историю. В обработке источников историки стали широко использовать, например, количественные методы. Это позволило освоить огромные массивы статистики, недоступные им до этого. Впервые в научный оборот были введены такие источники, как личные дела, лицевые счета работников предприятий, материалы переписей населения и т. д. В настоящее время математика, кибернетика, информационные технологии широко используются историками. В Университетах читается курс «Математические методы в исторических исследованиях». Его основная задача - расширить методические методы историков, научить применять в научно-исследовательской деятельности историков помимо традиционных методов, основанных на логическом анализе, математические методы. В 20 в. появилась новая наука – Клиометрия, для которой характерно систематическое применение математических методов в исторических исследованиях.
Сейчас в мире две серьезные исторические школы, основанные на применении в исторических исследованиях математического моделирования: американская и российская, лидирует российская. Междисциплинарные подходы в исторической науке дают следующие положительные результаты:
• позволяют решить новые научные проблемы, например, обработать огромное число источников (с помощью социологических наук, математических методов и компьютерного программирования)
• дают возможность объяснить и предсказать возникно-вение событий и явлений, которые с прежних позиций было невозможно предвидеть и объяснить (с помощью математического и компьютерного моделированияя в истории исследуется, например, цикличность в развитии мировых циклов истории: статья Капица С. П. Демографическая революция и Россия Журнал: Век глобализации. Выпуск №1/2008….)
• открывают возможность для использования научных методов других наук для исторических исследований.
• Междисциплинарность позволила обратиться к изучению новых исторических тем, которые стали в настоящее время целыми направлениями в исторической науке, такие, например, как повседневность, история ментальности, тотальная история. В этих направлениях используются знания и методы разных наук: истории, социологии, культуры, медицины, математики и других.
Феномен междисциплинарности зародился в первой половине XX в. Основателями междисциплинарности являются представители «Школы Анналов», сами себя они называли, «новая историческая школа». Школа Анналов возникла во Франции в 20-30-е годы XX в. Ее создатели и представители группировалось вокруг журнала, выходившего с 1929 года под названием “Анналы” (1929-39), “Анналы социальной и экономической истории” (1939-41), “Анналы социальной истории” (1941-45), “Сборники социальной истории”; “Анналы. Экономики. Обществава. Цивилизации” (1945-94); с 1994 “Анналы. История, социальные науки”.
Восходит это название к слову «анналы» — так называют ежегодные записи важных событий, которые делались в реальном времени (в отличие от хроник, которые могли начинать хоть от сотворения мира). Скорее всего, авторы просто имели в виду, что сборник будет выходить регулярно и сообщать о важнейших актуальных событиях в мире истории.
Журнал и новое направление в истории были основаны французскими историками Марком Блоком и Люсьеном Февром. Создатели школы Анналов назвали, как уже было сказано, свое направление новой историей. Сторонники Школы Анналов и их последователи назовут новое историческое направление «коперниканской революцией». [ Польский, астроном математик Николай Коперник пришёл к выводу (в отличие от древних исследователей), что не Земля, а Солнце должно быть неподвижным центром Вселенной. Плод более чем 40-летней его работы, — «О вращении небесных сфер», Нюрнберге 1543 г. В предисловии к книге Коперник пишет: Принимая в соображение, какой нелепостью должно показаться это учение, я долго не решался напечатать мою книгу и думал, не лучше ли будет последовать примеру пифагорейцев и других, передававших своё учение лишь друзьям, распространяя его только путём предания. В первой части говорится о шарообразности мира и Земли, а вместо положения о неподвижности Земли помещена иная аксиома: Земля и другие планеты вращаются вокруг оси и обращаются вокруг Солнца. Коперник придавал Земле три вращения: первое — вращение Земли вокруг своей оси с угловой скоростью ω; второе (со скоростью ω′) — вокруг оси мира, которая перпендикулярна плоскости земной орбиты и проходит через её центр; третье (с противоположно направленной скоростью ω′′) — вокруг оси, параллельной оси мира и проходящей через центр Земли. Лично, как врач, занимался борьбой с эпидемией чумы 1519 года. В 1531 году 58-летний Коперник удалился от дел и сосредоточился на завершении своей книги. Одновременно он занимался медицинской практикой (безвозмездно). Коперник скончался в возрасте 70 лет от инсульта. Некоторые биографы утверждают, что автор незадолго до смерти успел увидеть свой труд напечатанным. Но другие доказывают, что это было невозможно, так как последние месяцы жизни Коперник находился в тяжёлой коме].
Характерной чертой «новой исторической науки» с самого начала стало применение не только специальных исторических методов, но и методов смежных социальных и гуманитарных наук, междисциплинарность. Редакторы журнала Л. Февр и М. Блок, призывали ликвидировать разрыв, который сложился между успехами точных наук и отставанием истории.
Основоположники Школы Анналов рассматривали историю как глобальную науку, которая должна изучать прошлое в единстве всех составляющих его элементов. М. Блок указывал, что знание фрагментов исторического прошлого, изученных по отдельности, никогда не приведет к познанию целого. Более того, оно не даст понимания и этих фрагментов. ( Блок М. Апология истории, или Ремесло историка. М., 1986. С. 88.)
Глобальная, тотальная история должна была исследовать все существующие в обществе связи: экономические, социальные, культурные. В 19 в. наиболее ценились событийная, политическая история, описывавшая прежде всего деяния великих личностей. Историки Школы Анналов. ставят в центр своих исследований не деятельность “великих” людей, не описание событий, в первую очередь политических (в чем они критиковали предшествующую историческую науку), а исследование всего общества в его целостности. Такой подход требовал привлечения данных различных наук — и смены взглядов на исторические источники. Но новые источники различных наук, междисциплинарность использовалась ими не для создания отдельных историй быта, экономики, религии и т.п., а для комплексного исследования.
Характерные отличительные черты «новой истории»:
«Анналисты» заявили, что хотят создать новую историю. Новая история должна быть:
Тотальной:
Общество – это система, некая объёмная модель. Его нельзя понять, если изучать только политические или экономические факты. «Анналисты» стремились изучить различные стороны человеческой жизни: экономической, культурной, повседневной и т.д. и их взаимное влияние.
Проблемной Историк должен сначала поставить проблему (опираясь на свой современный опыт и волнующие его сегодня вопросы), а потом уже выбирать источники, подходящие для ее решения. В то время как историки-позитивисты считали, что самое главное — анализ конкретного источника. Л.Февр: «А ведь без предварительной, заранее разработанной теории невозможна никакая научная работа. <…> Я говорю о науке, конечная цель которой состоит не в открытии законов, а в понимании сути явлений. <…> Человек… для историка — то же самое, что скала для минералога, животное для биолога, звезда для астрофизика: нечто, подлежащее объяснению. Пониманию и, стало быть, осмыслению. Историк, отказывающийся осмыслить тот или иной человеческий факт, историк, проповедующий слепое и безоговорочное подчинение этим фактам, словно они не были сфабрикованы им самим, не были заранее избраны во всех значениях этого слова (а он не может не избирать их), — такой историк может считаться разве что подмастерьем, пусть даже превосходным. Но звания историка он не заслуживает». (Л.Февр. «Историзирующая история. О чуждой для нас форме истории»).
Человечной Главный предмет истории, с точки зрения «анналистов», — это человек в обществе. Марк Блок писал, что историк, как сказочный людоед, знает, что «там, где пахнет человечиной, его ждет добыча». (Бродель. Средиземноморье…В 1 части Географическая среда изучает ее с точки зрения взаимовлияния и взаимодействия с человеком).
Необходимо «изучать историю со всех сторон». Для этого использовали генетический метод, или метод «плотного описания». Основная цель такого исследования — изучение развития явлений во времени, изучение переходов от низших форм к высшим. Суть его: точки наблюдения за историей необходимо искать в других гуманитарных и естественнонаучных дисциплинах: геологии, географии, социологии, демографии, экономики) и пытаться их объяснить, верифицировать (проверить, подтвердить), исходя из новых принципов исследования.
Заложили основы новой науки – Клиометрии. (систематическое применение математических методов в исторических исследованиях). Необходимо использовать статистику (клиометрию). Для исследований по истории стали привлекаться математические выборки.
Использовали «метод прокручивания фильма в обратном порядке». Исследование любого исторического феномена эффективно, если исследователь обращается к анализу его более поздней, максимально выраженной форме. Например, феодализму эпохи «заката», разложения, когда все взаимосвязи системы развиты в максимальной степени и доступны для анализа.
Обратили внимание на три основные скорости исторического времени: долгое, среднее и короткое. Любой социум существует как бы в трёх измерениях. Есть «постоянства». Это природно-географические условия. Это «Долгое время», оно отражает взаимодействие человека и природы. Изменения в данном случае происходят очень медленно. Долгое, «длительное время», регулируется медленными столетними и даже тысячелетними природными изменениями.
б) среднее, «социальное время» связанно с изменениями социальных структур, оно течет довольно медленно, в пределах столетий; это время экономических циклов, конъюнктуры.
в) короткое, «событийное, поверхностное время» - время политической жизни, время события, событийной истории, участником которой является конкретная личность. Это самая богатая событиями часть истории, в которой велика роль случая.
4) На первом этапе развития школы «Анналов» были сформулированы основные положения «истории ментальностей».
Термин «менталитет» многозначен: умосклад, видение мира. В любом обществе существуют характерные ментальные установки. Они не осознаются своими носителями, автоматичны, но при этом они придают поведению людей определенного социума и определённой эпохи конкретное историческое своеобразие. Блок и Февр в целом ряде своих исследований обращались к феномену менталитета. Обращалось внимание на длительность самих явлений, связанных с понятием менталитета, а также на сопутствующие им механизмы самовнушения, так что явление могло самовоспроизводиться.
Так, в Англии до XVIII, а во Франции до XIX века в народе жила вера в способность своих королей прикосновением руки исцелять такую болезнь, как золотуха. Эта вера прошла через весь 13-18 вв, и во многом определяла менталитет общества.
Во-вторых, менталитет связан с определённым психологическим состоянием своих носителей.
Так, в средневековом обществе господствовала передача информации устным путём. Поэтому определяющим было воздействие на социум непроверенной информации: отсюда разнообразные слухи, вера в чудеса, приметы, знамения.
В-третьих, разные социальные слои отличались своеобразным стилем поведения, менталитетом.
Так, нормой поведения рыцаря в Средние века должна была быть щедрость. Стяжание – признак простолюдина. Поэтому рыцари периодически совершали безумные с современной точки зрения поступки: топили печи восковыми свечами (дорогими!!!), сеяли серебро, сжигали конюшни.