4.Содержание школьного исторического образования

Цели среднего общего образования в контексте учебного предмета «История»

В соответствии с государственным образовательным стандартом ПМР изучение истории в основной школе призвано содействовать:

— формированию у учащегося целостной картины отечественной и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России, как нашей большой общей Родины, и Приднестровья, как нашей малой Родины, в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю Отечества и мировую историю;

— воспитанию гражданственности, национальной идентичности, развитию мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

— развитию способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

— овладению умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

— формированию исторического мышления — способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Общая характеристика учебного предмета

Важнейшим слагаемым учебного предмета «История» является курс отечественной истории. Он включает историю Российского государства и населяющих его народов, как нашей общей большой Родины, историю Приднестровья и локальную историю (прошлое родного города, поселка, села), как историю нашей малой Родины.

Такой подход будет способствовать осознанию обучающимися своей социальной идентичности в широком спектре — как граждан своего Отечества, своей страны, жителей своего края, населенного пункта, представителей определенной этнонациональной и религиозной общности, хранителей традиций рода и семьи.

Важная мировоззренческая задача курса отечественной истории заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости отечественной истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Это достигается с помощью синхронизации курсов истории России, истории Приднестровья и всеобщей истории, сопоставления ключевых событий и процессов отечественной и мировой истории, введения в содержание образования элементов сравнительно-исторического метода.

Патриотическая основа исторического изложения имеет цель воспитать у молодого поколения чувство гордости за свое Отечество, осознание его роли в мировой истории. При этом важно акцентировать внимание на массовом героизме в борьбе с иноземными захватчиками, в освободительных войнах, прежде всего Отечественных 1812 и 1941– 1945 гг., раскрыв подвиг народа как пример гражданственности и самопожертвования во имя Отечества.

Вместе с тем позитивный пафос исторического сознания должна создавать не только гордость военными победами предков. Самое пристальное внимание следует уделить нашим достижениям в других областях.

Предметом патриотической гордости, несомненно, является великий труд народа по освоению громадных пространств Евразии с ее суровой природой, формирование российского и приднестровского общества на сложной многонациональной и поликонфессиональной основе, в рамках которого преобладали начала взаимовыручки, согласия и веротерпимости, создание науки и культуры мирового значения, традиции трудовой и предпринимательской культуры, благотворительности и меценатства.

В учебном курсе должен преобладать пафос созидания, позитивный настрой в восприятии отечественной истории.

Тем не менее, у обучающихся не должно сформироваться представление, что история Отечества — это череда триумфальных шествий, успехов и побед.

В нашем историческом прошлом были и трагические периоды (смуты, иноземное иго, революции, гражданские войны, политические репрессии и др.), без освещения которых представление о прошлом во всем его многообразии не может считаться полноценным. Трагедии нельзя замалчивать, но необходимо подчеркивать, что русский и приднестровский народы находили силы вместе преодолевать выпавшие на их долю тяжелые испытания.

Наше Отечество — это крупнейшее многонациональное и поликонфессиональное сообщество в мире. Следует подчеркнуть, что присоединение Приднестровья к России и пребывание в составе Российского государства имело положительное значение для нашего народа: безопасность от внешних врагов, освоение и заселение края, культурное и экономическое развитие, прогресс просвещения, образования, здравоохранения и др.

Одной из главных задач курса истории в организациях общего образования является формирование гражданской общероссийской и приднестровской идентичности, при этом необходимо сделать акцент на идее гражданственности, прежде всего при решении проблемы взаимодействия государства и общества. С этим связана и проблема гражданской активности, прав и обязанностей граждан, строительства гражданского общества, формирования правового сознания.

В основной школе (5–9 классы), систематические курсы истории России и всеобщей истории должны сформировать базовые знания об основных этапах исторического пути нашего Отечества, его месте в мировой истории.

История раскрывается на многоуровневой основе: как история российской цивилизации, государства, его регионов, народов и социальных групп, история семьи и человека и т. д. Это способствует самоидентификации обучающихся как граждан своей страны, края, города, представителей определенных этнических и религиозных общностей. Обучающиеся приобретают опыт изучения различных источников информации об истории Отечества.

Курс по всеобщей истории предоставляет подростку возможность узнать и понять условия зарождения современной цивилизации, особенности ее поступательного развития и ценности и выработать:

— уважение к истории, культурным и историческим памятникам народов мира;

— эмоционально положительное принятие культуры народов мира;

— уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническую толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

— формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках и взаимопомощи.

Изучая сложные и трагические события, явления и процессы в разное историческое время и в разных странах, учащиеся смогут при соответствующей поддержке учителя понять роль социально активной личности в истории; познакомиться и осмыслить примеры героизма и самоотверженности во имя общества. В этом заключается воспитывающая функция прошлого, всеобщей истории.

Обучающиеся осваивают опыт социального взаимодействия людей в процессе изучения событий мировой истории, изучают и обсуждают исторические формы общественных отношений и сотрудничества — все это ускоряет их социализацию.

По мере освоения содержания у учащихся формируется социальная система ценностей на основе осмысления закономерности и прогрессивности общественного развития, осознания приоритета общественного интереса над личностным и уникальности каждой личности. В программе акцентируется внимание на то, что личность проявляется только в сотрудничестве, в согласии с обществом и благодаря ему.

Содержание программы по всеобщей истории ориентировано на формирование у обучающихся современного понимания истории в контексте гуманитарного знания и общественной жизни. Понимание и осмысление учебной информации обеспечивается логически выстроенной системой понятий, раскрывающих смысловую и ценностную характеристики этапов мировой истории человечества. Соотнесение фактов и явлений, установление причинно-следственных связей, выявление общего, выход на закономерности в процессе работы с текстами будут способствовать формированию и развитию исторического мышления у учащихся.

Таким образом, учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.