1.Историческое образование в России (XV – первая пол XVIII в)

Зарождение историко-методической мысли относится к периоду появления в России сборников, содержащих исторические сведения. Это «Азбуковники» XV—XVII вв. ( Это самые общие работы, где содержались алфавит, счет и краткие сведения общего характера.)

и «Синопсис» («Обозрение») — учебное пособие, появившееся в Киеве в 1674 г. Автор Иннокентий Гизель. В Синопсисе содержались описания военных действий со стороны русских князей и царей, перечислялись имена князей и царей. «Синопсис» и «Азбуковники» приспосабливали подачу материала к интересам читателей, но учебниками не являлись.

В первой половине XVIII в. изучалась только всеобщая история и преподавание ввиду отсутствия своих учителей и учебников велось на иностранных языках. «Введение в генеральную историю». (1747 г.) - первый перевод учебника по всеобщей истории на русский язык. В учебниках по всеобщей истории 40-х—начала 60-х годов изложение событий велось или монографически по средневековой схеме четырех монархий — ассиро-вавилонской, персидской, македонской (греческой) и римской, — или синхронистически, но очень мелкими периодами. Материал в учебниках излагался в вопросно-ответной форме и должен был заучиваться учениками, а роль учителя сводилась к руководству «вытверживанием наизусть».

В XVIII в. в школах постепенно начинает утверждаться русская история. Этому способствовал обобщающие труды В.Н.Татищева «История Российская с самых древнейших времен». (1739 г.) и М.В.Ломоносова «Древняя Российская история». Первым школьным учебником по русской истории многие признают его «Краткий Российский летописец с родословием» (1760 г.). Летописец представлял собой краткий обзор русской истории от Рюрика до Петра I. Работа "О должностях человека и гражданина" (1783 г.) Ф.И. Янковича. содержала объяснения понятий души, разума, воли, любви к отечеству, супружеского союза.

Преподавание истории началось в двух частных учебных заведениях;

1705 г. Московская гимназия пастора Глюка (обучались дети бояр, служилых людей, купеческого люда; историей занимались по желанию в конце учебного дня).

1721 г. Санкт-Петербургская школа Феофана Прокоповича (более либеральный состав, историю изучали люди всякого звания).

Государственное обучении истории началось с 1726 г., когда при Петербургском университете была образована первая правительственная академическая гимназия. Ученики поступали в 5 класс, учились 5 лет, и заканчивали обучение в 1 классе. Т.е. от 5 класса к 1. Историю изучали с 3 класса. В 3 классе древней истории отводилось 3 часа в неделю, изучали от Сотворения мира и заканчивали правлением христианского императора Константина. В 1 классе историю изучали 2 часа в неделю, изучение доводили до 1740-х годов 18 века. Русской истории как отдельной дисциплины не было. Изучали всемирную историю, и в рамках ее немножко изучали отечественную историю. В 1747 году при Академической гимназии появились специальные дисциплины – уроки хронологии и геральдики.

Особое место в преобразованиях России ХVIII в. занимает реформа 1786 г. по созданию народных училищ. В соответствии с Уставом народных училищ 1786 г. в школах вводится классно-урочная система преподавания, начинается применение доски и мела, российских исторических карт, учебников. В 70-е гг. XVIII в. отечественная история отделяется от всеобщей. Школьным предметом история становится лишь в конце XVIII в.

Изменилось и ведение урока: ученики попеременно читают по частям учебное пособие, учитель объясняет прочитанное, заставляет учеников показывать на карте места различных истор событий. При этом учитель должен привлекать в работу по возможности всех учеников. В 1793 г. по инициативе Ф.И.Янковича была напечатана настенная «Историческая карта Российской империи от эпохи Петра I до царствования Екатерины II». В 1799 г. летописец М.В.Ломоносова сменила «Краткая российская история, сочиненная для употребления народных училищ» Тимофея Кириака.