Filosofiya, etika, estetika, logika
.pdf
72
73
№3 Qosımsha
Áyyemgi grek filosofı Zenon óziniń bir qarar apoiyaları ( túsindiriw qıyın bolǵan paradokslı mısallar) menen belgili. Olardıń biri tómendegishe Zenonnıń kórsetiwinshe juǵırǵısh Axill hesh qashan tasbaqanıń izinen quwıp jetiwi múmkin emes. Sebebi Axill tasbaqa basıp ótken aralıqtı basıp ótkende, tasbaqa hesh bolmaǵan sol aralıqtıń 10/1 bólegine teń joldı basıp ótedi. Axill tasbaqa basıp ótken keyingi joldı basıp ótkende, tasbaqa sol keyingi aralıqtıń 10/1 bólegine teń joldı basıp ótedi hám bunı sheksiz dawam ettiriwge boladı. Bul qubılıstı qalay túsindiresiz.
74
№6 Tema: Filosofiyada sana probleması.
Lekciya informaciya
Toparı: 2-kurs Qaraqalpaq filologiyası Studentlerdiń qabilet dárejesi: II-dáreje (algoritmlik)
Oqıtıw waqtı: 80 minut
Oqıtıw |
sabaǵınıń |
1.Sáwlelendiriw |
hám onıń formaları. |
Sana |
|
strukturası/ Lekciyanıń |
obektiv dúnyanıń subektiv obrazı. |
|
|||
2. |
Sananıń júzege keliwi. (miynet hám til) |
|
|||
|
|
|
|||
jobası |
|
3. |
Sananıń strukturası. |
|
|
|
|
4. |
Sananıń derekleri |
|
|
Oqıw sabaǵınıń |
maqseti: |
Insannıń |
dúnyanı |
sáwlelendiriwiniń |
eń |
|||||||
ulıwmalıq nızamlılıqların túsindiriw. Bull arqalı biliw processiniń |
|
|
||||||||||
ulıwmalıq qásiyetleri haqqında bilimlerdi payda etiw. |
|
|
|
|
||||||||
Pedagogikalıq wazıypaları: |
|
Oqıtıw háreketiniń nátiyjesi: |
|
|
||||||||
1.Sáwlelendiriw |
|
qubılısın |
1. Sáwlelendiriw |
|
|
qubılısınıń |
||||||
túsindiriw . 2.Sáwlelendiriwdiń |
universal harakterin aytıp bere aladı. |
|
||||||||||
|
jansız hám janlı |
|
2. |
Sáwlelendiriw formalarınıń bir birinen |
||||||||
|
dúnyadaǵı formaları hám |
|
ǵárezliligi hám quramalasıw procesin analiz |
|||||||||
olardıń insan sanası |
|
menen |
|
bere aladı. |
|
|
|
|
|
|||
|
baylanısın talıqlaw. |
|
|
|
3. Sananıń kelip shıǵı wı haqqında |
|||||||
3.Sananıń kelip shıǵıwı haqqında |
koncepciyalar haqqında ulıwma maǵlıwmat |
|||||||||||
kóz qaraslarǵa sholıw ótkeriw. |
bere aladı. |
|
|
|
|
|
||||||
4.Sananıń |
payda |
|
bolıwında |
4. |
miynet hám tildiń júzege keliwindegi |
|||||||
miynet hám tildiń |
rolin ajıratıp |
rolin mısallar menen túindire aladı. |
|
|||||||||
kórsetiw. |
|
|
|
|
5. biliwde |
seziwlik |
hám |
racionallıqıń |
||||
5. |
Sanada |
seziwlik |
hám |
baylanısın hám olardıń rolin kórsete aladı. |
||||||||
racionallıq, |
bahalıqlıq |
hám |
6. |
Dúnyanı |
úyreniw |
processinde |
||||||
emocionallıq |
|
|
bolekleri |
intuiciyanıń rol háqqında mısallar keltiredi. |
||||||||
arasındaǵı |
|
baylanıstı |
7. |
Sananıń qáliplesiwinde sırtqı ortalıq, |
||||||||
kórsetiw |
|
|
|
|
insannıń |
jeke |
tájriybesi |
hám |
jámiyet |
|||
6.Sananıń |
|
|
sanasızlıq |
tárepinen |
toplanǵan |
ruwxıy miyrastıń |
||||||
qubılısları |
|
|
menen |
áhmiyetin kórsetedi. |
|
|
|
|||||
baylanısın túsindiriw. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
7.Sananıń |
tiykarǵı |
derekleri |
|
|
|
|
|
|
|
|||
menen tanıstırıw |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Oqıtıw usılları |
|
|
|
Lekciya vizualizaciya |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Oqıtıw jumısın |
|
|
|
Frontal, individual |
|
|
|
|
||||
shólkemlestiriw formaları |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Oqıtıw quralları |
|
|
|
Lekciya tekstleri, vizual materiallar |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Oqıtıw sharayatları |
|
|
|
Video |
proektor |
menen |
támiynlengen |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
75
|
auditoriya |
|
|
Monitoring hám bahalaw |
Shınıǵıwlar |
|
|
Texnologiyalıq karta
Jumıs |
|
|
Iskerliktiń mazmunı |
|
|
|
basqıshları, |
|
|
|
|
|
|
Oqıtıwshınıń |
|
|
Studenttiń |
|
|
|
waqıt |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Birinshi |
1.2.Temanıń ataması, jobası hám |
Tıńlaydı, |
|
|
||
basqısh. |
ádebiyatlar |
dizimi |
menen |
Temanıń ataması, jobası hám |
||
Kirisiw |
tanıstırıw (Qosımsha №1). |
ayrım |
ádebiyatlar |
|||
bólimi. |
|
|
|
atamaların |
jazıp |
aladı |
(5 minut) |
|
|
|
sorawlar beredi. |
|
|
Ekinshi basqısh. |
2.1.Jobada |
belgilengen |
Tıńlap, |
áhmiyetli |
||
Tiykarǵı bólim. |
máselelerdi |
|
izbe-iz |
túsinik |
|
hám |
(65 minut) |
túsindiredi. (Qosımsha №2). |
anıqlamalardı konspektlep |
||||
|
2.2 |
Studentlerdiń |
|
|
baradı, |
|
|
sorawlarına juwap beredi. |
sorawlar beredi. |
|
|||
Úshinshi |
3.1. Temanı |
juwmaqlaydı, eń |
Sorawlar beredi. Jazıp |
|||
basqısh. |
tiykarǵı |
túsinik |
hám |
aladı |
|
|
Juwmaqlawshı |
problemalarǵa |
|
dıqqattı |
|
|
|
bólim. |
qaratadı. |
|
|
|
|
|
(10 minut) |
3.2. Temanı bekkemlew ushın |
|
|
|
||
|
máselelerdi |
úyge |
tapsırma |
|
|
|
|
retinde tarqatadı. (Qosımsha |
|
|
|
||
|
№3) |
|
|
|
|
|
|
3.3 Óe betinshe |
islewge |
|
|
|
|
|
tapsırma beredi. |
|
|
|
|
|
76
Qosımshalar
№1 Qosımsha
Temanı úyreniw ushın usınıs etiletuǵın ádebiyatlar dizimi:
•1.Bibler.V.S. Mıshlenie kak tvorchestvo. M. 1975.
•2.Dubrovskiy.D.I. Problema idealnogo. M. 1983
•3.Mamardashvili.M.K. Soznanie kak filosofskaya problema. }Voprosı filosofii. 1990 № 10
•4. Tulenov.J. Ǵafurov Z. Falsafa. T. 1997
•5.Spirkin.A.G. Soznanie i samosoznanie. M1972.
•6.Leontev.A.H. Deyatelnost, soznanie, lichnost. M. 1983
•7.Dialektika poznaniya. L., 1988
77
№2 Qosımsha
78
79
80
81