Filosofiya, etika, estetika, logika
.pdf
32
33
34
35
№ 4Qosımsha
B(biletuǵın edim).B(bilgim kelgen edi).B(bildim). usılı studentlerde temanı talıqlaw uqıplılıǵın rawajlandıradı.
Bul usıl boyınsha studentlerge bir list qaǵazdı úsh bólimge bólip sızıw tapsırıladı. Birinshi bólimge student sabaqqa shekem tema boyınsha maǵlıwmatların jazıw tapsırıladı. Ekinshi bólimge temadaǵı qaysı máselelerge kóbirek dıqqat awdarılıwı kerekligi haqqında studenttiń jeke pikirleri beriledi. Tablicanıń úshinshi bóliminde student usı sabaqtan alǵan maǵlıwmatların jazadı.
Biletuǵın edim |
Bilgim kelgen edi |
Bildim |
|
|
|
|
|
|
36
№2 Tema: Áyemgi Shıǵıs xam Oraylıq Aziya ellerinde filosofiyalıq oydıń payda bolıwı hám rawajlanıwı.
Áyyemgi grek filosofiyası. lekciya Toparı: 2-kurs Qaraqalpaq filologiyası fakulteti.
Studentlerdiń qabilet dárejesi: I-dáreje(oqıwshılıq)
Oqıtıw waqtı: saat 80 minut
Oqıtıw |
|
sabaǵınıń |
|
1. |
Áyemgi Shıǵıs ellerinde filosofiyalıq oydıń |
|||||||||
strukturası/ Lekciyanıń |
|
|
|
qáliplesiwi. |
|
|
|
|
|
|||||
|
2. |
Oraylıq Aziyada filosofiyalıq oylardıń júzege |
||||||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||
jobası |
|
|
|
|
|
|
kele baslawı. Avesto. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
3. Áyyemgi grek filosofiyası. |
|
|
|
|
|||||
Oqıw sabaǵınıń maqseti: Filosofiyalıq oylardıń payda bolıw hám rawajlanıw |
||||||||||||||
basqıshları, Áyemgi Shıǵıs hám Grek filosofiyası |
|
|
|
|
||||||||||
ózgeshelikleri haqqında bilimlerdi qáliplestiriw. |
|
|
|
|
||||||||||
Pedagogikalıq wazıypaları: |
|
|
Oqıtıw iskerliginiń nátiyjeleri |
|
||||||||||
1.Filosofiyanıń júzege keliwi mifolgiya |
Student: |
|
|
|
|
|||||||||
menen baylanıslılıǵın Áyemgi Vavilion |
1.Áyyemgi Vavilion hám Mısrdaǵı |
|||||||||||||
dáslepki filosofiyalıq |
oy- |
pikirler |
||||||||||||
hám Mısrda |
filosofiyalıq |
oylardıń |
||||||||||||
haqqında aytadı. |
|
|
|
|
||||||||||
mısalında tanıstırıw. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
2.Konfuciylik hám daosizmniń tiykarǵı |
||||||||||
2.Áyyemgi |
Qıtay |
filosofiyası |
haqqında |
|||||||||||
ideyaların hám |
olardıń |
áhmiyetin |
||||||||||||
ulıwma |
|
pikirdi qáliplestiriw. |
||||||||||||
|
túsindireip beriw. |
|
|
|
|
|||||||||
3.Áyyemgi |
|
|
|
|
Hindistan |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
3. |
Áyyemgi |
Hindistandaǵı |
||||||||
filosofiyasınıń |
|
ózgesheliklerin |
||||||||||||
|
filosofiyalıq baǵdarlardı sanap berdi. |
|||||||||||||
túsindiriw. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
4. Avesto hám |
Oraylıq |
Aziyadaǵı |
|||||
4.Áyyemgi |
dáwirde Oraylıq |
|
Aziyadaǵı |
|||||||||||
|
dáslepki ápsana ham diniy túsinikler |
|||||||||||||
|
|
diniy-mifologiyalıq oylar |
||||||||||||
|
|
mısalında bul |
jerdegi |
|
filosofiyalıq |
|||||||||
mısalında |
|
bizde filosofiyalıq |
|
|||||||||||
|
|
oydıń |
rawajlanıwınıń |
|||||||||||
kóz-qaraslardıń |
|
|
|
qáliplesiw |
|
|||||||||
|
|
|
ózgesheliklerin analizleydi. |
|
|
|||||||||
ózgeshelikleri |
haqqında |
bilimleridi |
|
|
||||||||||
5. |
Áyyemgi |
Grek |
|
filosofiyasın |
||||||||||
qáliplestriw. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
dáwirlerge |
bóledi |
|
|
|
||||
5.Áyyemgi |
|
Grek |
filosofiyasınıń |
|
|
|
||||||||
|
|
hám klassifikaciyalaw |
|
|
|
|||||||||
klassifikaciyasın túsindiriw. |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
ólshemin kórsetedi. |
|
|
|
||||||||
6.Kosmologiyalıq |
dáwir |
grek |
|
|
|
|
||||||||
6.Milet mektebi, Geraklid, Pifagor, |
||||||||||||||
filosofiyasına sıpatlama beriw. |
||||||||||||||
|
Eley |
mektebi, |
|
Demokrittiń |
||||||||||
7.Klasssikalıq |
dáwir |
|
|
filosofiyası |
|
|
||||||||
|
|
filosofiyalıq kózqarasların túsindirip |
||||||||||||
wákilleri |
Sokrat, |
Platon, |
|
Aristotel |
||||||||||
|
beredi. |
|
|
|
|
|||||||||
dóretiwshiligi haqqında bilimlrdi payda |
|
|
|
|
||||||||||
7. |
Sokrat, |
Platon, |
|
|
Aristotel |
|||||||||
etiw. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
filosofiyasın talıqlayda |
hám |
olardıń |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ózgesheliklerin analizleydi. |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
37
Oqıtıw usılları |
|
|
|
Lekciya, vizualizaciya, túsindiriw, |
||||
|
|
|
|
«Eki bólimli kúndelik» usılı |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||
Oqıtıw jumısın shólkemlestiriw |
|
Frontal, individual |
|
|
||||
formaları |
|
|
|
|
|
|
|
|
Oqıtıw quralları |
|
|
|
Lekciya |
tekstleri, |
vizual |
||
|
|
|
|
materiallar |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Oqıtıw sharayatları |
|
|
|
Video proektor menen támiynlengen |
||||
|
|
|
|
potochnıy auditoriya. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
Monitoring hám bahalaw |
|
|
Tez túrde soraw(blic-opros) |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Texnologiyalıq karta. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
Iskerliktiń mazmunı |
|
|
||
Jumıs basqıshları, |
|
|
|
|
|
|
|
|
Oqıtıwshınıń |
|
|
|
Studenttiń |
|
|||
waqıt |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Birinshi basqısh. |
1.1. «Eki bólimli kúndelik» |
Tıńlaydı. |
|
|
||||
Kirisiw bólimi. (15 |
usılı |
qaǵıydaları |
menen |
Temanıń |
|
ataması, |
||
minut) |
tanıstıradı |
|
|
|
jobası |
hám |
ayrım |
|
|
(№1 Qosımsha). |
|
ádebiyatlar |
atamaların |
||||
|
1.2Temanıń |
|
ataması, |
jazıp |
aladı |
sorawlar |
||
|
jobası hám ayrım temaǵa |
beredi. |
|
|
||||
|
tiyisli |
ádebiyatlar |
menen |
|
|
|
||
|
tanıstıradı tanıstırıw |
|
|
|
|
|||
Ekinshi basqısh. |
2.1. Jobada |
|
belgilengen |
Tıńlap, |
áhmiyetli |
|||
Tiykarǵı bólim. |
máselelerdi |
|
|
izbe-iz |
túsinik |
|
hám |
|
(55 minut) |
túsindiredi. |
|
(Qosımsha |
anıqlamalardı konspektlep |
||||
|
№2,3) |
|
|
|
|
|
baradı, |
|
|
2.2. Jobadaǵı |
|
|
hár-bir |
sorawlar beredi. |
|||
|
máseleden keyin sorawjuwap |
|
|
|
||||
|
ótkeredi. |
|
|
|
|
|
|
|
Úshinshi basqısh. |
3.1. |
Temanı |
juwmaqlaydı, eń |
Sorawlar beredi. |
||||
Juwmaqlawshı |
tiykarǵı |
túsinik |
hám |
«Eki |
|
bólimli |
||
bólim. |
problemalarǵa |
dıqqattı |
kúndelikti» toltıradı. |
|||||
(10 minut) |
qaratadı. |
|
|
|
Kelesi |
sabaq |
temasın |
|
|
3.2. «Eki bólimli kúndelik» |
jazıp aladı. |
|
|||||
|
juwmaqları |
|
|
|
|
|
|
|
|
talıqlanadı(Qosımsha №1). |
|
|
|
||||
|
3.3. |
Kelesi |
sabaq |
teması |
|
|
|
|
|
menen tanıstıradı. |
|
|
|
|
|||
38
№1Qosımsha.
«Eki bólimli kúndelik» usılı
«Eki bólimli kúndelik» usılın qollanıw sabaq sońında on bes minut dawamında studentlerden ótilgen material boyınsha ózleriniń pikirlerin jazıw talap etiledi. «Eki bólimli kúndelik» usılı studentlerde informaciyalıq, operaciyalıq qásiyetlerdi rawajlandıradı.
Bul usıldı qollanıw boyınsha metodikalıq kórsetpeler: Birinshi adımdápter beti ekige bólinedi.
Ekinshi adımstudent lekciyada ózine anaǵurlım dárejede tásir etken (unaǵan yaki belgili bir dárejede soraw tuwdırǵan) pikirlerdi, oqıtıwshınıń ideyaların dápterdiń shep tárepine jazadı.
Úshinshi adımdápterdiń oń tárepine student berilgen pikirlerge óziniń túsindirmelerin jazadı.
Tórtinshi adımtekstti oqıp kórip, studentler dápterge ózleriniń kózqarasların jazadı.
Besinshi adım-jumıstıń sońında studentlerdiń hár biri ózleriniń pikirleri menen basqa studentlerdi tanıstırıwǵa haqılı, olardaǵı ózlerine unaǵan ideyalardı atap kórsetiwine boladı
39
№2Qosımsha.
40
41