Filosofiya, etika, estetika, logika
.pdf
№ 2 Tema Estetikalıq sana menen estetikalıq iskerliktiń negizi hám mazmunı Seminar sabaǵı
Toparı: 2 a yuridika
Studentlerdiń qabilet dárejesi: III-dáreje(evristikalıq)
Oqıtıw waqtı: 2 saat
Oqıtıw |
sabaǵınıń |
|
1.Estetikalıq sana túsinigi. |
|
|
|||||||
strukturası/ Lekciyanıń |
|
2.Estetikalıq sananıń tiykarǵı túrleri. |
|
|||||||||
|
3.Estetikalıq iskerlik, onıń túrleri. |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||
jobası |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
Oqıw sabaǵınıń maqseti: Kritikalıq oylawdı rawajlandırıw birge |
|
|
||||||||||
islewge úyretiw, kommunikativlikti qáliplestiriw.. |
|
|
|
|
||||||||
Kútiletuǵın nátiyjeler |
|
|
|
|
Jańa |
bilimlerdi |
qáliplestiredi, |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
tereńnen oylaw, motivaciyasın payda |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
etedi, |
|
|
kommunikativlik |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
kónlikpelerdi rawajlandıradı. |
|
||||
Oqıtıw usılları |
|
|
|
|
Diskussiya metodı |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Oqıtıw jumısın |
|
|
|
|
Kollektiv, individual |
|
|
|||||
shólkemlestiriw formaları |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Oqıtıw quralları |
|
|
|
|
Ádebiyatlar, |
testler. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Oqıtıw sharayatları |
|
|
|
|
Kishi toparlarǵa bólip sabaq ótiwge |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
qolaylastırılǵan auditoriya |
|
||||
Monitoring hám bahalaw |
|
|
|
|
Prezentaciya . |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Diskussiya metodınıń texnologiyalıq kartası |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Jumıs mazmunı |
|
|
|
|
|
|
Iskerlik |
|
|
|||
ham baskıshı |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Okıtıwshı |
|
|
Student |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
I basqısh |
|
Diskussiya temasın anıqlaydı, |
|
|
|
||||||
|
tayarlıq |
|
onıń |
|
maqseti |
hám |
|
|
|
|||
|
|
|
nátiyjelerin |
|
|
belgileydi; |
|
|
|
|||
|
|
|
diskussiya |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
qatnasıwshılarınıń erisiw i |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
tiyis |
bolǵan |
nátiyjesin |
|
|
|
||||
|
|
|
qáliplestiredi; |
|
|
sorawlar |
|
|
|
|||
|
|
|
tayarlaydı, |
|
|
diskussiyanı |
|
|
|
|||
|
|
|
kerekli |
|
baǵdarda |
uslap |
|
|
|
|||
|
|
|
turatuǵın |
|
|
|
aralıq |
|
|
|
||
|
|
|
juwmaqlardı tayarlaydı onıń |
|
|
|
||||||
|
|
|
ótkeriliw |
|
|
tár |
tibin |
hám |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
282
|
shólkemlesiwin jobalastıradı.: |
|
|||||
|
- diskussiyanı qalay hám neden |
|
|||||
|
baslaw kerek.; |
|
|
|
|
||
|
- onda |
|
barlıq |
studentlerdiń |
|
||
|
qatnasın qalay támiyinlewge |
|
|||||
|
boladı; |
|
|
|
|
|
|
|
-diskussiyanı |
|
qalay |
juw |
|
||
|
maqlastırıw kerek ham qalay eń |
|
|||||
|
keyigi juwmaqlardı qáliplestiriw |
|
|||||
|
kerek. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
II |
Temanı |
|
anıqlaydı, |
onıń |
|
||
basqısh.Diskuss |
strukturasın |
|
bayanlaydı, |
|
|||
iyaǵa kirgiziw |
ózleriniń |
pikri |
menen tanıstıradı, |
|
|||
|
student |
lerden |
óz pikrleri, koz- |
|
|||
|
karasları bayanlawdı |
talap |
|
||||
|
etedi.Diskussiyanı |
payda |
etiw |
|
|||
|
ushın |
ózi |
tayarlap |
kelgen |
|
||
|
sorawlardı beriwi múmkin. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|||
III basqısh. |
Tómendegi |
|
wazıypalardı |
Ózleriniń kóz- |
|||
|
sheshedi (iske asıradı) |
|
karasın bayanlaydı, |
||||
|
-waqıtta úlgeriw |
|
|
usınıslar kirgizedi, |
|||
|
|
|
dodalaydı. |
||||
|
-eger studentler qarama-karsı |
||||||
|
|
||||||
|
pikirlerdi |
aytsa, |
onda |
olar |
|
||
|
arasında baylanıstırıwshı bolıwı |
|
|||||
|
tiyis . |
|
|
|
|
|
|
|
-diskussiyaǵa |
|
iytermelewi |
|
|||
|
tiyis. |
|
|
|
|
|
|
|
-oylardı bóleklew ham pikirlerdi |
|
|||||
|
bólistiriw |
|
|
|
|
|
|
|
-qatnas mádeniyatın úzliksiz túrde |
|
|||||
|
támiyinlew tiyis. |
|
|
|
|||
|
|
|
|||||
IV-baskısh. |
Qısqa túrde hám baxasız berilgen |
|
|||||
Juwmaqlaw |
|
|
|
argumentlerdiń |
|
||
|
ishinen |
|
eń tiykarǵıların |
atap |
|
||
|
ótedi. Studentlerdiń kópshiliginiń |
|
|||||
|
|
|
|
|
pikirleri |
|
|
|
menen sáykes keletuǵın kóz- |
|
|||||
|
karastı |
|
ayırıp |
|
kórsetiwi |
|
|
283
tiyis.Sheshilmegen sorawlardı aytıp ótedi, olardıń hár qıylı kózqaraslardı táriplewdegi úlesin baxalaydı.
Diskussiya ushın beriletuǵın sorawlar
1.Tómendegi pikirlerdiń qaysısı durıs:
Estetikalıq sana estetikalıq iskerlikti belgilep beredi. Esteikalıq iskerlik estetikalıq sanaı belgilep beredi.
2.Estetikalıq sezimniń ózgeshelikleri nede?
3.Estetikalıq talǵamnıń esteikalıq sezimlerden ózgesheligi nede?
4.Etetikalıq teoriyaǵa mısallar keltiriń.
5.Ideal túsinigi nenii ańlatadı?
6.Hazirgi kún kinofilmleri qaharmanları biziń ideallarımız dep atawǵa boladı ma?
284
№ 3 Tema Tiykarǵı estetikalıq kategoriyalar Seminar sabaǵı
Toparı: 2 a yuridika
Studentlerdiń qabilet dárejesi: III-dáreje(evristikalıq)
Oqıtıw waqtı: 2 saat
Oqıtıw |
sabaǵınıń |
1. Estetikalıq kategoriyalar túsinigi. |
|
||
strukturası/ Lekciyanıń |
2.Gózzallıq |
estetikanıń |
tiykarǵı |
||
kategoriyası. |
|
|
|||
|
|
|
|
||
jobası |
|
3.Tragediyalıq hám komediyalıq kategoriyaları. |
|||
|
|
4. Kóterińkilik kategoriyası. |
|
||
|
|
|
|||
Oqıw sabaǵınıń maqseti: Predmetke qızıǵıwshılıqtı qáliplestiriw, bilimlerdi |
|||||
interpretaciyalaw, qollanıw, baxalaw (bilimlerdi |
|
|
|||
aktuallastırıw). |
|
|
|
|
|
Kútiletuǵın nátiyjeler |
|
Berilgen |
problemalıq |
jaǵdaydı |
|
|
|
|
túsiniw |
kompleksin |
payda etedi, |
|
|
|
durıs shesheim qabıl etiwge úyretedi. |
||
Oqıtıw usılları |
|
|
Problemalıq tapsırmalar metodı |
||
|
|
|
|
|
|
Oqıtıw jumısın |
|
|
Kollektiv, individual |
|
|
shólkemlestiriw formaları |
|
|
|
|
|
Oqıtıw quralları |
|
Ádebiyatlar, testler. |
|
||
|
|
|
|||
Oqıtıw sharayatları |
|
Kishi toparlarǵa bólip sabaq ótiwge |
|||
|
|
|
qolaylastırılǵan auditoriya |
|
|
Monitoring hám bahalaw |
|
Prezentaciya . |
|
||
|
|
|
|
|
|
Problemalıq tapsırmanıń texnologiyalıq kartası
Jumıstıń |
Iskerlik |
Iskerlik |
|
basqıshı hám |
|
|
|
Oqıtıwshınıń |
Studenttiń |
||
mazmunı |
|||
|
|
||
|
|
|
285
Birinshi |
Temanı, |
problemalıq |
|
|
|||
basqısh |
situaciyanı |
tańlaydı, |
|
|
|||
Tayarlıq |
maqsetti, |
nátiyjelerdi |
|
|
|||
hám bahalaw kriteriysin |
|
|
|||||
|
|
|
|||||
|
formulirovkalaydı, |
|
|
||||
|
problemalıq jaǵdaydıń |
|
|
||||
|
studentler |
|
tárepinen |
|
|
||
|
qoyılıwınıń hám |
|
|
||||
|
sheshiliwiniń |
|
|
|
|||
|
texnologiyalıq kartasın |
|
|
||||
|
islep shıǵadı. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||
Ekinshi |
Problemalıq |
|
jaǵdaydı |
Gruppalarǵa bólinedi. |
|||
basqısh. |
payda |
|
|
etedi, |
Problemalıq jaǵday |
||
Problemaǵa |
oqıwshılardı |
|
onı |
hám sáykes |
|
||
kirisiw. |
sheshiwge |
baǵdarlaydı, |
problema |
|
|||
|
jumıstıń |
nátiyjelerin |
bayanlanǵan |
|
|||
|
bahalaw kriteriyleri menen |
material |
menen |
||||
|
|
|
|
olardı |
tanısadı. |
|
|
|
tanıstıradı. |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
Bir |
gruppadan |
ekinshi |
Bul problemanıń |
|||
|
gruppaǵa |
|
olardıń |
sheshiliwiniń hár |
|||
Úshinshi |
problemanı túsingenligin |
qıylı |
|
||||
|
anıqlaw, diskussiyanı |
múmkinshilikleri n |
|||||
basqısh. |
|
||||||
aktivlestiriw hám zárúr |
gruppalarda |
||||||
|
|||||||
Problemanı |
bolsa |
olardı |
maqsetke |
dodalaydı, olardı |
|||
sheshiw. |
baǵdarlaw ushın ótedi. |
analizleydi, optimal |
|||||
|
|
|
|
|
sheshimlerdi tabadı, |
||
|
|
|
|
|
bir pikirdi |
||
|
|
|
|
|
formulirovkalayd ı. |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
286
Tórtinshi |
|
Dıqqat |
menen |
tıńlaydı, |
Nátiyjelerdi |
|
|
basqısh. |
|
qatnasıwshı |
|
rolinde |
bayanlaydı, |
basqa |
|
Nátiyjelerdi |
sorawlar beredi. |
|
gruppalar tárepinen |
||||
|
|
|
|
usınılǵan |
|
||
prezentaciyalaw |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
variantlardı |
|
||
. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
dodalaydı. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Eń |
optimal |
|
|
|
|
|
|
varianttı anıqlaydı. |
|
|
|
|
|
||||
Besinshi |
|
Qısqa túrde, bahalamay |
Gruppalar óz ózin |
||||
basqısh. |
|
problemanı |
sheshiwdiń |
bahalawıda |
|
||
Ulıwmalastır |
berilgen |
|
jollarınan |
múmkin |
|
||
ıw, |
juwmaq |
hám usıllarınan |
eń |
|
|
||
islew. |
|
tiykarǵıların |
|
ayırıp |
|
|
|
|
|
kórsetedi, |
|
ásirese |
|
|
|
|
|
kópshiliktiń |
|
pikiri |
|
|
|
|
|
menen |
|
|
sáykes |
|
|
|
|
bolǵanların |
|
bólip |
|
|
|
|
|
aytadı. |
|
Problemanıń |
|
|
|
|
|
bir |
pútin |
túrde |
|
|
|
|
|
sheshiliw dárejesin |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
№1 qosımsha
Topar kishi tórt topaarǵa bólinedi. Olardıń hár birine problemalıq tapsırma beriledi. Birinshi gruppaǵa estetika kategoriyalarınıń adam ómirinde sáwleleniwin analizlew tapsırıladı, ekinshi gruppa estetika kategoriyalarınıń oqıw processinde kóriniwin analizleydi. Úshinshi gruppa estetika kategoriyalarınıń tábiyattaǵı sáwleleniw ózgesheliklerine túsindirme beredi.Tórtinshi gruppa ekspert xızmeetin atqaradı.
287
№ 4 Tema Iskusstvonıń mazmunı, jámiyettegi tutqan ornı Seminar sabaǵı
Toparı: 2 a yuridika
Studentlerdiń qabilet dárejesi: III-dáreje(evristikalıq)
Oqıtıw waqtı: 2 saat
Oqıtıw |
sabaǵınıń |
|
1. Iskusstvonıń mazmunı hám mánisi |
|
|
||||
strukturası/ Lekciyanıń |
|
2. Iskusstvonıń jámiyettegi ornı. |
|
|
|||||
jobası |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Oqıw sabaǵınıń maqseti: Bilimlerdi túsiniw-intrepretaciyalaydı, |
|
|
|||||||
qollanıwdı, analizlewdi úyretiw. |
|
|
|
|
|
||||
Kútiletuǵın nátiyjeler |
|
|
Kórkem |
dóretiwshilik |
iskerlikke |
||||
|
|
|
|
|
qızıǵıwshılıqtı |
qáliplestiredi, |
|||
|
|
|
|
|
associativlik, |
obrazlı |
oylawdı, |
||
|
|
|
|
|
qıyallanıwdı, seziwlik hám logikalıq yadtı |
||||
|
|
|
|
|
rawajlandıradı, fantaziyanı háreketke |
||||
|
|
|
|
|
keltiredi, kórkem dóretiwshilik uqıplılıqtı |
||||
|
|
|
|
|
sistemalı túrde jetilistiriwge |
||||
|
|
|
|
|
iytermeleydi. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Oqıtıw usılları |
|
|
|
|
Pontomimo metodı |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Oqıtıw jumısın |
|
|
|
|
Kollektiv, individual |
|
|
||
shólkemlestiriw formaları |
|
|
|
|
|
||||
Oqıtıw quralları |
|
|
Ádebiyatlar, |
testler. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||
Oqıtıw sharayatları |
|
|
Kishi toparlarǵa bólip sabaq ótiwge |
||||||
|
|
|
|
|
qolaylastırılǵan auditoriya |
|
|
||
Monitoring hám bahalaw |
Prezentaciya . |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
Rollik oyınnıń texnologiyalıq kartası |
|
|
||||||
Jumıstıń |
|
|
Iskerlik |
|
|
Iskerlik |
|
|
|
basqıshı hám |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Oqıtıwshınıń |
|
|
Studenttiń |
|
|
|||
mazmunı |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
288
Birinshi |
Temanı tańlaw, maqset, |
||
basqısh |
wazıypa |
|
|
Tayarlıq |
|
|
há |
m |
|
|
|
|
|
|
|
|
nátiyjelerdi |
|
|
|
formulirovkalaw, |
|
|
|
úyreniletuǵın problemanı |
||
|
súwretleydi; qoyılǵan |
||
|
máseleni |
dálilleydi. |
|
|
Oyınnıń texnologiyalıq |
||
|
kartasın |
|
islep |
|
shıǵadı; |
|
oyın |
|
procedurasın, situaciyanıń |
||
|
mazmunın hám |
háreket |
|
|
|
|
etiwshi |
Studentlerdiń minezlemesin túsindiredi; qatnasıwshılar ushın instrukciya tayarlaydı; nátiyjelerdi bahalaw kriteriysin anıqlaydı.
Ekinshi |
Qatnasıwshılardı |
hám |
Birgelikte |
|
|
basqısh. |
ekspertlerdi |
|
|
materiallardı |
|
Oyınǵa |
baǵdarlaydı. |
|
Jumıs |
dodalaydı. |
Rollerdi |
kirisiw |
rejimin |
anıqlaydı, |
bólistiredi. |
|
|
|
sabaqtıń |
eń |
baslı |
|
|
|
maqsetin |
|
aytadı, |
|
|
|
problemanıń |
|
|
|
|
|
qoyılıwın |
|
hám |
|
|
|
situaciyanı |
tańlawdı |
|
|
|
|
dálilleydi, |
|
|
|
|
|
nátiyjelerdi |
|
bahalaw |
|
|
|
kriteriysin |
|
|
|
|
|
daǵazalaydı. |
|
|
|
|
|
Qatnasıwshılarǵa |
|
|
|
|
|
instrukciyalar, |
|
|
|
|
|
ustanovkalar |
|
|
|
|
|
paketlerin |
|
bólip |
|
|
|
beredi. |
|
|
|
|
289
Úshinshi |
Baqlaydı, |
individual |
Aldınnan belgilengen |
|||||
basqısh. |
konsultaciyalar beredi. |
waqıt |
|
|
|
ishinde |
||
Rollerdi |
|
|
qoyılǵan |
|
|
máseleni |
||
|
|
túsiniw |
|
hám |
rolge |
|||
orınlawǵa |
|
|
|
|||||
|
|
kiriw: |
|
hár |
bir |
|||
tayarlaw |
|
|
|
|||||
|
|
qatnasıwshı scenariyde |
||||||
|
|
|
||||||
|
|
|
kórsetilgen óziniń rolin |
|||||
|
|
|
|
|
qalay iske |
|||
|
|
|
|
asıratuǵının |
||||
|
|
|
jobalastıradı. Zárúr bolsa |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
qosımsha |
|
|
|
|
material |
|
|
jıynaydı, |
||
|
|
|
alıp |
|
|
barıwshıǵa |
||
|
|
|
konsultaciya |
ushın |
||||
|
|
|
xabarlasadı |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
Tórtinshi |
Oyın |
barısına |
Bir |
biri |
|
|
||
basqısh. |
tikkeley |
qatnaspay, |
|
menen |
|
|||
Oyın processi |
ózgeris kirgizbey onı |
baylanısqan, jazılmaǵan |
||||||
baqlaw. |
Oyınnıń |
qaǵıydalarǵa boysınǵan |
||||||
|
||||||||
|
aralıq |
nátiyjelerin |
|
|
(oyınnan |
|||
|
bahalawdı |
iske |
shıǵıp ketpew, oyınǵa |
|||||
|
asıradı (qatnasıwshılardıń |
nemquraydı |
|
qatnas |
||||
|
sanalı |
iskerligin |
jasaw, |
|
basqalardıń |
|||
|
kóteriw |
maqsetinde |
aktivliligin |
|
basıw, |
|||
|
olardıń háreketlerine qıya |
reglamentti, |
|
minez- |
||||
|
tásir kúrsetedi). |
qulıq etiketin |
buzıw) |
|||||
|
|
|
halda |
|
|
rollerdi |
||
|
|
|
atqaradı. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Besinshi basqısh |
Erisilgen nátiyjelerdi |
|
|
|
|
|
||
Nátiyjelerdi analizlew, |
konstataciyalaw, |
|
|
|
|
|
||
dodalaw, óz-ózin |
qátelerdi kórsetiw, |
|
|
|
|
|
||
bahalaw |
sabaqtıń eń keyingi |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|||
|
juwmaǵın |
|
|
|
|
|
|
|
|
formulirovkalaw, |
|
|
|
|
|
||
|
oyınnıń oqıw |
|
|
|
|
|
||
|
predmetiniń mazmunı |
|
|
|
|
|
||
|
menen baylanısın |
|
|
|
|
|
||
|
kórsetedi |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
290
№1 qosımsha
Studentler eki toparǵa bólinip olardıń hár qaysısına iskusstvonıń mazmunına qoyılatuǵın talaplardı basshılıqqa alǵan halda pontamimo usılında saxnalıq kórinisin atqarıw tapsırma etip beriledi. Studentler qarsılas topardıń pontamimosın tamasha etip onda kórsetilgen mazmundı analilewi shárt. pontamimo usılında studentlerdiń jaratqan kórkem obrazına onıń mazmunınıń tereńligi hám studentlerdiń atqarıw sheberligine qaray baha beriledi.
291