Filosofiya, etika, estetika, logika
.pdf
№3Tema. Moraldıń negizgi kategoriyaları
Seminar
Toparı: 2 a yuridika
Studentlerdiń qabilet dárejesi: III-dáreje(evristikalıq)
Oqıtıw waqtı: 2 saat
Oqıtıw |
sabaǵınıń |
1. Moraldıń |
|
tiykarǵı |
principleri. |
||
strukturası/ Lekciyanıń |
Jaqsılıq hám jamanlıq. |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
||
jobası |
|
2. |
Minnet |
|
kategoriyası. |
Ar-namıs |
|
|
kategoriyası. |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
3. Baxıt hám ómirdiń mánisi kategoriyaları. |
|||||
|
|
4. Etikada |
doslıq, |
joldaslıq, |
muxabbat |
||
|
|
probleması. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Oqıw sabaǵınıń maqseti: Jańa material menen tanısıw, onı túsiniw, ozlestiriw, bilimlerdi bekkemlew hám keńeytiw, ózin qadaǵalaw kónlikpesin payda etiw
.
Pedagogikalıq wazıypaları: |
|
Oqıtıw háreketiniń nátiyjesi Student: |
||||
1.Kerekli |
ádebiyattı |
tańlaw |
1.Kerekli |
ádebiyattı |
tańlaw |
|
kónlikpesine iye boladı. |
|
|||||
kónlikpesin payda etiw |
|
|
||||
|
2.Temanı konspektleydi. |
|
||||
2.Konspektlewge úyretiw |
|
|
||||
|
3.Strukturalıq-logikalıq sxemalardı |
|||||
3.Strukturalıq-logikalıq sxemalardı |
||||||
jaratıw |
uqıplılıǵın iye boladı. |
|||||
jaratıw uqıplılıǵın payda etiw. |
||||||
4.Moraldıń |
kategoriyaların |
|||||
4.Moraldıń |
kategoriyaların |
|||||
túsindire aladı. |
|
|
||||
túsindiriw. |
|
|
|
|
||
|
|
5.Morallıq |
kategoriyalardı |
|||
5.Morallıq |
kategoriyalardı |
|||||
tariyxıylıq hám logikalıqtıń birliginde alıp |
||||||
tariyxıylıq hám logikalıqtıń |
birliginde |
|||||
alıp |
karaw |
ukıplılıǵın |
karaw ukıplılıǵına iye boladı. |
ámelde |
||
ózlerinde payda etiw. |
|
6. Moraldıń |
kategoriyaların |
|||
|
qollana aladı. |
|
|
|||
6. Moraldıń kategoriyaların |
|
|
|
|||
|
7.Moraldıń |
kategoriyaların |
||||
ámelde qollanıwǵa úyretiw. |
|
|||||
|
analizlew kónlikpelerin iye boladı. |
|
||||
7. Moraldıń kategoriyaların |
|
|
||||
|
|
|
|
|||
analizlew kónlikpelerin payda |
|
|
|
|||
etiw. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Oqıtıw usılları |
|
|
Kishi gruppalarda islew, rollik |
|
||
|
|
|
oyın, dóńgelek stol. |
|
||
|
|
|
|
|
||
Oqıtıw jumısın |
|
|
Kollektiv, individual |
|
||
shólkemlestiriw formaları |
|
|
|
|
||
272
Oqıtıw quralları |
|
|
Ádebiyatlar, |
«Dóńgelek |
stol» |
||||||
|
|
|
|
|
sorawları,Tablicalar, sorawnamalar |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Oqıtıw sharayatları |
|
|
Kishi |
toparlarǵa |
bólip sabaq ótiwge |
||||||
|
|
|
|
|
qolaylastırılǵan auditoriya |
|
|
||||
Monitoring hám bahalaw |
|
|
Prezentaciya . |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
«Dóńgelek stol» metodınıń texnologiyalıq kartası |
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Jumıs basqıshı hám |
|
|
|
|
|
Iskerlik |
|
|
|
||
mazmunı |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Oqıtıwshı |
|
|
Student |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
I basqısh tayarlıq |
|
Oqıw jumısınıń maqset |
|
Auditoriyanı |
|
|
|||||
|
|
|
nátiyjelerin qáliplestiriw |
|
gruppadaǵı |
|
|
||||
|
|
|
|
onı basqarıw |
|
jumısqa |
|
|
|||
|
|
|
|
|
kriteriysin |
|
tayarlaydı |
|
|
||
|
|
|
anıqlaydı. Zárúrli oqıw |
|
|
|
|
||||
|
|
|
materialların tayarlaydı. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
Gruppalardıń quramın |
|
|
|
|
||||
|
|
|
jobalastıradı.Sxemalar dı |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
qoyıstırıwdı |
|
|
|
|
|||
|
|
|
shólkemlestiredi. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
II |
basqısh |
|
Oqıw |
|
tapsırmasın |
|
Jumıstı orınlawǵa |
|
|||
kirisiw |
|
|
orınlaw qaǵıydaları |
menen, |
|
kiredi. |
|
|
|||
(10 minut) |
|
|
oqıw |
jumısınıń |
maqseti |
|
|
|
|
||
|
|
hám |
baxalaw |
kriteriyleri |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
menen |
|
|
|
|
||
|
|
|
tanıstıradı. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Studentlerdi |
|
|
2-3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
gruppaǵa |
|
|
bóledi. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Auditoriyada |
|
|
sóylew |
|
|
|
|
|
|
|
|
tártibin |
|
kórsetedi. |
|
|
|
|
||
|
|
|
Waqıttı anıqlaydı. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
III |
basqısh |
|
Temanı |
|
ózlestiriw |
|
Studentler sorawlar |
|
|||
Jumıstı baslawǵa |
|
barısında qayta sorawǵa |
|
|
beredi |
|
|||||
tayarlıqtı tekseriw |
|
túsinbegenligin |
soraydı.Hár |
|
hám |
olarǵa |
|
||||
(15 minut) |
|
|
|
|
|
bir |
|
|
juwaplar qaytaradı. |
|
|
|
|
studentten |
|
áhmiyetli |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
bolǵan bir soraw beriwdi |
|
|
|
|
||||
|
|
|
talap |
|
|
|
etedi. |
|
|
|
|
|
|
|
Studentlerdiń birewinen |
|
|
|
|
||||
|
|
|
soraw beriwdi, |
|
|
|
|
|
|
||
273
|
al |
basqalardıń |
sol |
|
|
|
|
sorawǵa |
juwap |
beriwin |
|
|
|
|
talap |
|
etedi. |
Soraw- |
|
|
|
juwapqa |
zárúrlik |
bolsa |
|
|
|
|
ózgeris |
|
|
|
|
|
|
kirgizedi.Studentlerdiń |
|
|
|||
|
tapsırmanı túsingenligin |
|
|
|||
|
anıqlaǵannan |
keyin |
|
|
||
|
jumıstı baslawǵa ruxsat |
|
|
|||
|
beredi. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
IV basqısh |
Jumıstı |
basqaradı, |
Ózleriniń |
|
||
(40 minut) |
túsindirme |
beredi. |
emblemasın |
|||
Analitikalıq xarakterge iye |
soǵadı. |
|
||||
|
|
|||||
|
sorawlar beredi. Sorawlarǵa |
Sorawlar beredi |
||||
|
juwaplar |
|
beredi. |
|||
|
|
Sorawdı |
sol jakta |
|||
|
|
|
Aytıslardı |
|||
|
|
|
otırǵan |
studentke |
||
|
retlestiredi, |
jumıstı |
||||
|
beredi. |
|
||||
|
tártiplestiredi. Zárúr bolsa |
|
||||
|
|
|
||||
|
gruppaǵa |
yaki |
ayrım |
Student |
sorawdı |
|
|
studentlerge járdem beredi. |
alǵannan |
keyin |
|||
|
|
|
|
|
juwabın beredi, óz |
|
|
|
|
|
|
gezeginde estafetanı |
|
|
|
|
|
|
|
sol |
|
|
|
|
|
jakta |
otırǵan |
|
|
|
|
|
studentke ótkeredi. |
|
|
|
|
|
|
|
|
V-basqısh jumıstı |
Barlıq |
|
studentler |
Juwapker |
menen |
|
juwmaqlaw, |
ózlerniń |
sorawlarına |
tanısadı, qoyılǵan |
|||
juwmaqlastırıw, |
juwap alıp bolǵan |
soń, |
|
sorawǵ |
||
gruppalardaǵı |
jumıstı |
|
|
a berilgen juwaplar |
||
nátiyjelerdi |
tamamlaydı.Bahalaydı. |
menen |
|
|||
analizlew, baxalaw |
|
|
|
|
qanaatlanǵanlıǵın |
|
|
|
|
|
|
anıqlaydı. |
|
(10 minut) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
274
№4 Tema. Ádeplilik tárbiyası hám insannın ózin-ózi tárbiyalawı
Toparı: 2 a yuridika
Studentlerdiń qabilet dárejesi: III-dáreje(evristikalıq)
Oqıtıw waqtı: 2 saat
Oqıtıw |
sabaǵınıń |
1. |
Ádeplilik tárbiyası |
|
|
|
strukturası/ Lekciyanıń |
2. |
Insan tárbiyasında úlken rol atqaratuǵın |
|
|||
jámiyetlik institutlar hám qurallar. |
|
|||||
|
|
|
||||
jobası |
|
3. |
Insannıń ózin-ózi tárbiyalawı máselesi. |
|
||
|
|
4. |
Insannıń |
ózin-ózi |
tárbiyalawı |
jeke |
|
|
rawajlanıwdıń faktorı sıpatında. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
Oqıw sabaǵınıń maqseti: Sorawlardı qáliplestiriw (qoya biliw)
juwmaqlardı argumentlestiriw kónlikpeleri payda etiw: minez-qulıqtı korrekciyalaw, jaǵdaydı analizlew hám durıs sheshiliwin qabıl etiw.
Pedagogikalıq wazıypaları: |
Oqıtıw háreketiniń nátiyjesi Student: |
|||||||||
1.tárbiya |
procesiniń |
teoriyalıq |
1. |
Ádeplilik |
tárbiya, |
ózin-ózi |
||||
negizlerin xabarlaw. |
|
tárbiyalawdıń |
|
|
teoriyalıq- |
|||||
|
metodologiyalıq, |
|
praktikalıq |
|||||||
2. Tárbiya |
procesinde |
insanǵa tásir |
|
|||||||
kórsetetuǵın |
tiykarǵı |
faktorlaǵa |
tiykarların biledi; |
tema |
boyınsha alǵan |
|||||
dıqqattı qaratıw. |
|
|
2. |
Kórsetilgen |
||||||
|
|
teoriyalıq bilimlerin praktikada qollanıw |
||||||||
3.Insan |
tárbiyasında |
jámiyetlik |
||||||||
institutlardıń rolin kórsetiw. |
kónlikpelerine iye boladı |
|
||||||||
3. Tárbiya |
procesine |
tásir |
kórsetiwshi |
|||||||
4.Alınǵan |
balilerdi |
ámeliyatta |
||||||||
qollanıw konlikpeelrin payda etedi. |
faktorlarǵa múnásebeti qáliplesedi., olardı |
|||||||||
ózleriniń |
dúnyaǵa |
kóz- |
karasınıń |
|||||||
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
sostav |
|
bólegine aylandırıw. |
|||
|
|
|
|
4. Kámil insandı káliplestiriwdiń real |
||||||
|
|
|
|
tiykarlarınıń birin jaratıw.. |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Oqıtıw usılları |
|
|
Rollik oyın |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||||
Oqıtıw jumısın |
|
|
Kollektiv, individual |
|
|
|||||
shólkemlestiriw formaları |
|
|
|
|
|
|
||||
Oqıtıw quralları |
|
|
Ádebiyatlar, |
|
«Mini |
spektakl» |
||||
|
|
|
|
scenariyleri |
|
|
|
|
||
|
|
|
||||||||
Oqıtıw sharayatları |
|
Kishi toparlarǵa bólip sabaq ótiwge |
||||||||
|
|
|
|
qolaylastırılǵan auditoriya |
|
|||||
|
|
|
|
|
||||||
Monitoring hám bahalaw |
Prezentaciya . |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
275
Rollik oyınnıń texnologiyalıq kartası
|
Jumıs |
|
|
Iskerlik |
|
|
|
basqıshı hám |
|
|
|
|
|
|
|
Oqıtıwshı |
|
|
Student |
||||
|
mazmunı |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I |
basqısh |
Temanı |
tańlaw, |
maqset, |
|
|
|
tayarlıq |
wazıypa hám nátiyjelerdi |
|
|
|
|||
|
|
formulirovkalaw, úyreniletuǵın |
|
|
|
||
|
|
problemanı súwretleydi; |
|
|
|
||
|
|
|
qoyılǵan máseleni |
|
|
|
|
|
|
|
dálilleydi. |
|
|
|
|
|
|
Oyınnıń |
texnologiyalıq |
|
|
|
|
|
|
kartasın |
islep shıǵadı; |
|
|
|
|
|
|
yın |
procedurasın, |
|
|
|
|
|
|
situaciyanıń mazmunın hám |
|
|
|
||
|
|
háreket |
|
etiwshi |
|
|
|
|
|
studentlerdiń minezlemesin |
|
|
|
||
|
|
túsindiredi; qatnasıwshılar |
|
|
|
||
|
|
|
|
ushın |
|
|
|
|
|
instrukciya |
tayarlaydı; |
|
|
|
|
|
|
nátiyjelerdi |
|
bahalaw |
|
|
|
|
|
kriteriysin anıqlaydı. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
II |
basqısh |
Qatnasıwshılardı |
hám |
|
Birgelikte materiallardı |
||
kirisiw |
ekspertlerdi |
baǵdarlaydı. |
|
dodalaydı. |
Rollerdi |
||
(10 minut) |
Jumıs |
|
rejimin |
|
bólistiredi. |
|
|
anıqlaydı, sabaqtıń eń baslı |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|||
|
|
maqsetin aytadı, problemanıń |
|
|
|
||
|
|
qoyılıwın |
hám |
situaciyanı |
|
|
|
|
|
tańlawdı |
|
dálilleydi, |
|
|
|
|
|
nátiyjelerdi |
|
bahalaw |
|
|
|
|
|
|
kriteriysin |
|
|
|
|
|
|
daǵazalaydı. |
|
|
|
|
|
|
|
Qatnasıwshılarǵa |
|
|
|
|
|
|
|
instrukciyalar, ustanovkalar |
|
|
|
||
|
|
|
paketlerin |
|
|
|
|
|
|
bólip beredi. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
III |
basqısh |
Baqlaydı, |
individual |
|
Aldınnan belgilengen |
||
spektakl |
konsultaciyalar beredi. |
|
|
waqıt |
|||
(15 minut) |
|
|
|
|
ishinde |
qoyılǵan |
|
|
|
|
|
máseleni túsiniw hám |
|||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
rolge kiriw: hár bir |
|
276
|
|
|
|
|
|
|
qatnasıwshı scenariyde |
||||
|
|
|
|
|
|
|
kórsetilgen |
|
óziniń |
||
|
|
|
|
|
|
|
rolin |
qalay |
iske |
||
|
|
|
|
|
|
|
asıratuǵının |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
jobalastıradı. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Zárúr bolsa qosımsha |
||||
|
|
|
|
|
|
|
material jıynaydı, alıp |
||||
|
|
|
|
|
|
|
barıwshıǵa |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
konsultaciya |
|
ushın |
||
|
|
|
|
|
|
|
xabarlasadı |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
IV basqısh |
Oyın |
barısına |
tikkeley |
Bir |
biri |
|
|
||||
(30 minut) |
qatnaspay, |
|
|
ózgeris |
|
menen |
|
||||
kirgizbey onı baqlaw. Oyınnıń |
baylanısqan, jazılmaǵan |
||||||||||
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
aralıq |
qaǵıydalarǵa boysınǵan |
|||||
|
nátiyjelerin |
|
bahalawdı |
iske |
|
(oyınnan shıǵıp |
|||||
|
|
|
|
|
asıradı |
|
|
|
ketpew, |
||
|
(qatnasıwshılardıń |
|
sanalı |
oyınǵa |
nemquraydı |
||||||
|
iskerligin |
|
|
|
kóteriw |
qatnas |
|
|
jasaw, |
||
|
maqsetinde |
|
|
olardıń |
basqalardıń aktivliligin |
||||||
|
háreketlerine |
qıya |
tásir |
|
basıw, |
||||||
|
kúrsetedi). |
|
|
|
|
reglamentti, |
|
minez- |
|||
|
|
|
|
|
|
|
qulıq |
|
etiketin |
||
|
|
|
|
|
|
|
buzıw) |
|
|
halda |
|
|
|
|
|
|
|
|
rollerdi atqaradı. |
||||
|
|
|
|||||||||
V-basqısh |
Oyınnıń juwmaqların dodalaw |
Ekspertlerdiń shıǵıp |
|||||||||
jumıstı |
|
|
|
|
barısın |
|
sóylewlerin |
||||
studentler |
baǵdarlaydı. |
|
Analiz |
tıńlaydı, pikirler |
|||||||
tárepinen |
aldınnan |
|
berilgen |
bahalaw |
menen |
|
almasadı, |
||||
analizleniw i |
kriteriyleri |
|
|
|
|
rollik |
maqsetlerge |
||||
(10 minut) |
|
|
|
|
hám |
erisiw |
|
boyınsha |
|||
kórsetkishleri |
|
|
menen |
ózleriniń sheshimlerin |
|||||||
|
|
|
|||||||||
|
sheklenedi. |
|
Studentlerdiń |
jaqlaydı. |
|
|
|||||
|
berilgen |
|
tapsırmanı |
qabıl |
Ózleriniń háreketlerin |
||||||
|
etiwine, |
|
|
|
rollik |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
há |
||||
|
maqsetlerdiń |
|
jetiskenlik |
|
|
|
|||||
|
|
m juwmaqların |
|
||||||||
|
dárejesine |
|
|
|
qosımsha |
|
|||||
|
|
|
|
oyındaǵı personajlardıń |
|||||||
|
qatnasıwshılardıń |
ózlerin |
|||||||||
|
háreketleri |
|
menen |
||||||||
|
tutıwı, |
|
jestleri, |
|
tálim |
|
|||||
|
|
|
salıstıradı, |
|
sebebi |
||||||
|
qurallarına |
|
|
qatnası |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
kritikalıq |
|
|
baqlawdıń |
|
|
|
|
|||
|
predmeti bola aladı |
|
|
|
|
|
|
||||
277
|
|
|
hár bir oyın bilim |
|
|
|
|
beridiń |
sociallıq |
|
|
|
fazasına |
ótiwi |
|
|
|
tiyis. |
|
|
|
|
|
|
Altınshı |
Erisilgen |
nátiyjelerdi |
|
|
basqısh |
konstataciyalaw, |
qátelerdi |
|
|
Juwmaq |
kórsetiw, sabaqtıń eń keyingi |
|
|
|
|
juwmaǵın |
|
|
|
islew, analiz |
|
|
|
|
formulirovkalaw, |
oyınnıń |
|
|
|
há |
|
|
||
oqıw predmetiniń mazmunı |
|
|
||
m bahalaw |
|
|
||
menen |
baylanısın |
|
|
|
(5 minut) |
|
|
||
kórsetedi |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№1 qosımsha
Bul sabaqta studentler eki topaǵa bólinip házirgi kúnde ádeplilik problemaları boyınsha kúndelikli turmıstan alınǵan saxnalıq kórinisti jaratıwları tiyis. Bunda studentler teoriyalıq materialdı problemalarǵa qollanǵan halda analizin kórsetiwleri talap etiledi. Sahnalıq kórinis ekinshi topar tárepinen analizlenedi. Hár bir toparǵa sahnalıq kórinis ushın 15 minut waqıt beriledi.
Studentlardiń bilimin bahalaw kriteriyleri. Ulıwma ajratılǵan ball: 1,5 ball
Topar |
Teoriyalıq materialdıń |
Artislik |
Jámi |
|
scenariyde sáwleleniwi. |
sheberlik. |
1,5 ball |
|
1 ball |
0,5 ball |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
278
Estetika páni boyınsha seminar sabaqlarınıń tálim texnologiyaları
279
№1 Tema: Estetikanıń páni. Seminar sabaǵı
Toparı: 2 a yuridika
Studentlerdiń qabilet dárejesi: III-dáreje(evristikalıq)
Oqıtıw waqtı: 2 saat
Oqıtıw |
sabaǵınıń |
1. |
Estetikanıń predmeti. |
|
|
|
strukturası/ Lekciyanıń |
2. |
Estetika |
házirgi |
ilimiy |
bilimler |
|
jobası |
|
sistemasında. |
|
|
|
|
|
3.Estetikalıq teoriyanıń jámiyetlik ómirdegi |
|||||
|
|
|||||
|
|
roli. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Oqıw sabaǵınıń maqseti: Kritikalıq oylawdı rawajlandırıw birge islewge úyretiw, kommunikativlikti qáliplestiriw..
Pedagogikalıq wazıypaları: |
|
Oqıtıw háreketiniń nátiyjesi Student: |
|||||
Soraw-juwaplardı beriw |
|
|
Soraw-juwaplardı |
beriw |
|||
|
|
kónlikpesine iye boladı |
|||||
kónlikpesin payda etiw, |
|
|
|||||
|
|
Erkin túrde óz pikirin ayta aladı Jaǵdaydı |
|||||
Erkin túrde óz pikirin aytıwǵa úyretiw, |
|
||||||
|
analizlew qabileti kúshli Óz pikirin |
||||||
Jaǵdaydı analizlewge úyretiw Óz |
|
||||||
|
basqalardıń xuqıqların húrmetleydi |
||||||
pikirin basqalardıń xuqıqların |
|
||||||
|
Gruppada |
islew |
sheberligin |
||||
húrmetlewge úyretiw Gruppada |
|
||||||
|
joqarılatadı.. |
|
|
|
|||
islewge úyretiw. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Oqıtıw usılları |
|
|
Gruppada islew, diskussiya, «miyge |
||||
|
|
|
hújim» metodları |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Oqıtıw jumısın |
|
|
Kollektiv, individual |
|
|
||
shólkemlestiriw formaları |
|
|
|
|
|
|
|
Oqıtıw quralları |
|
|
Ádebiyatlar, |
testler. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Oqıtıw sharayatları |
|
|
Kishi toparlarǵa bólip sabaq ótiwge |
||||
|
|
|
qolaylastırılǵan auditoriya |
||||
Monitoring hám bahalaw |
|
|
Prezentaciya . |
|
|
||
|
|
|
|
|
|||
«Miyge hújim» metodikasınıń texnologiyalıq kartası |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Jumıs basqıshı hám |
|
|
Iskerlik |
|
|
||
mazmunı |
|
|
|
|
|
||
Oqıtıwshı |
|
|
Student |
|
|||
I Tayarlıq basqıshı |
Temanı |
anıqlaydı, |
|
|
|
|
|
|
maqsetti qáliplestiredi, |
|
|
|
|
||
|
nátiyjelerdi |
|
hám |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
280
|
|
baxalaw |
kriteriyin |
|
|
|
|
|
|
belgileydi. |
|
|
|
|
|
|
|
Problemanı |
|
|
|
|
|
|
|
anıqlaydı. |
|
|
|
|
|
II Basqısh Kirisiw |
Temanı, |
maqsetti, |
|
|
|
|
|
|
|
nátiyjelerdi, baxalaw |
|
|
|
|
|
|
|
kriteriysin qadaǵalaydı. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Miyge |
|
|
|
|
|
|
hújim maqsetti iske |
|
|
|
|
|
|
|
asırıw |
usılı |
|
|
|
|
|
|
sıpatında ekenligin |
|
|
|
|
|
|
|
túsindiredi Problemanı |
|
|
|
|
|
|
|
sıpatlaydı |
|
|
|
|
|
|
|
hám |
|
|
|
|
|
|
|
«Baslań!» |
degen |
|
|
|
|
|
|
buyrıqtı beredi. |
|
|
|
|
|
III |
Ideyalardı |
Ideyalardıń |
qaǵazǵa, |
Problemanı |
|
|
|
kirgiziw |
|
taxtaǵa |
jazılıwın |
|
sheshiw |
|
|
|
|
shólkemlestiredi |
boyınsha |
usınıslar |
|
||
|
|
|
|
hám ideyalar beredi. |
|
||
IV basqısh Dodalaw |
Aytılǵan |
ideyalardı |
Berilgen |
ideyalardı |
|
||
|
|
dodalawdı |
|
kollektivlik |
|
túrde |
|
|
|
shólkemlestiredi |
dodalaydı. |
Eń |
racional |
|
|
|
|
(berilgen |
baxalaw |
hám optimal dep tabılǵan |
|
||
|
|
kriteriyleri |
menen |
usınıslırdı |
|
|
|
|
|
sáykeslikte) |
|
anıqlaydı. |
|
|
|
V-basqısh Nátiyjelerdi |
Studentler tárepinen alıp |
Ózin baxalawdı |
iske |
|
|||
qabıllaw, |
analizlew |
|
barılǵan |
asırıwı múmkin. |
|
|
|
hám baxalaw |
iskerliktiń |
juwmaǵın |
|
|
|
|
|
|
|
qabıllaydı, |
|
|
|
|
|
|
|
analizleydi |
|
|
|
|
|
|
|
|
há |
|
|
|
|
|
|
m baxalaydı. |
|
|
|
|
|
|
|
№1 qosımsha |
|
|
|
|
|
Studentler eki toparǵa bólinedi. Birinshi toparǵa estetika |
páni |
gózzallıqtı |
|||||
úyreniwsh pán ekenligin tastıyqlawshı argumentler keltiriw tapsırması beriledi. Ekinshi toparǵa estetika iskusstvonı úyreniwshi pán ekenligin tastıyqlawshı argumentler keltiriw tapsırması beriledi.
Taxta ekige bólinip eki guppa óz argumentlerin taxtaǵa óz argumentlerin jazadı. Oqıtıwshı eki toparda da qaytalanǵan argumentlerdi óshiredi. Ekinshi topar birinshi topardıń argumentlerin tekseredi, eger argumenttiń qáte ekenligin dáliyley alsa onda argument óshiiriledi. Birinshi topar óz argumentin qorǵawǵa haqılı. Ekinshi topar argumentleri de usı tártipte analizlenedi.
281